2022年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷)語(yǔ)文

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共20分)

1.下列各句中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.中國(guó)共青團(tuán)始終與黨同心、跟黨奮斗，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大團(tuán)員青年把忠誠(chéng)書寫在黨和人民事業(yè)中，把青春播撒(sǎ)在民族復(fù)興的征程上，把光榮鐫(juàn)刻在歷史行進(jìn)的史冊(cè)里。

B.作為聯(lián)動(dòng)不同地市、輻(fú)射全省的大形文化活動(dòng)，宋韻文化節(jié)將逐步成為講好浙江故事、展現(xiàn)浙江精神的重要窗口，成為解讀中華文明、增強(qiáng)文化自信的重要載(zài)體。

C.有些微短劇利用了模(mó)式化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在人們的日程中炮(páo)制出“空閑時(shí)間被我利用”的錯(cuò)覺，給用戶營(yíng)造了添加“工業(yè)糖精”的饕餮幻境，壓縮了人們的想象空間。

D.水中的精靈使出渾身解(xiè)數(shù)與捕魚人捉謎藏——魚兒轉(zhuǎn)身逃之夭夭，蝦兒躲開悄(qiǎo)無(wú)聲息，螃蟹詭譎鉆進(jìn)石縫，黃鱔狡猾來(lái)去無(wú)蹤……但還是留下了蛛絲馬跡。

閱讀下面的文字，完成2-3題。

【甲】翻開《精神的力量——航天精神引領(lǐng)中華民族探索浩瀚宇宙》一書，中國(guó)航天事業(yè)的歷程一一展現(xiàn)，字里行間全是澎湃的熱情，全是珍貴的回憶。中國(guó)航天人自力更生、艱苦奮斗，航天事業(yè)從無(wú)到有、從小到大，迅速發(fā)展壯大。【乙】我永遠(yuǎn)忘不了，從天上傳來(lái)的“東方紅”樂(lè)曲是那么悠揚(yáng)、那樣動(dòng)聽!改革開放以來(lái)，黨中央和全國(guó)人民繼續(xù)大力支持航天事業(yè)，中國(guó)航天人披荊斬棘、刻苦攻關(guān)，航天事業(yè)穿云裂石，突飛猛進(jìn)地實(shí)現(xiàn)飛躍，大踏步趕上時(shí)代。首次載人航天飛行，神舟五號(hào)載人飛船成功升空并安全返回，獲得圓滿成功;神舟七號(hào)載人飛船實(shí)施宇航員空間出艙活動(dòng)。這一切無(wú)不給我們帶來(lái)激動(dòng)和幸福!進(jìn)入新時(shí)代，航天夢(mèng)引領(lǐng)中國(guó)航天人奮力奔跑、勇敢逐夢(mèng)，讓航天事業(yè)奔向強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，自立自強(qiáng)地譜寫著新的輝煌篇章。【丙】北斗澤沐八方，嫦娥飛天攬?jiān)拢靻?wèn)造訪火星，天和筑夢(mèng)天河……這些好消息一則接著一則地傳來(lái)，很不容易，真是令人萬(wàn)般欣慰!

2.文段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.自力更生 B.穿云裂石 C.無(wú)不 D.譜寫

3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是(2分)( )

A.甲 B.乙 C.丙

4.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)( )

A.杭州亞運(yùn)吉祥物裸眼3D宣傳片，生動(dòng)展示了足球、帆船、電競(jìng)?cè)齻€(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，是實(shí)現(xiàn)亞運(yùn)吉祥物的“破屏出圈”，帶給觀眾身臨其境體驗(yàn)的重要技術(shù)。

B.肺魚也是一種重要的“活化石”，其化石的記錄在整個(gè)地史時(shí)期都有較好的保存，肺魚身體結(jié)構(gòu)的變化連續(xù)地展現(xiàn)出它們由海洋到陸地淡水環(huán)境。

C.職業(yè)教育法的頒布旨在提升職業(yè)教育認(rèn)可度為目標(biāo)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好地推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

D.全球正經(jīng)歷新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)都積極進(jìn)行綠色能源、低碳產(chǎn)業(yè)和清潔技術(shù)的布局，碳達(dá)峰碳中和成為全球科技創(chuàng)新的新賽道。

5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(3分)

藝術(shù)作品之所以合情合理，是因?yàn)樗鼇?lái)源于生活;藝術(shù)之所以成為藝術(shù)， ① 。但藝術(shù)之樹無(wú)論多么偉岸高聳，生活是它永遠(yuǎn)的土壤。作為一種民間大眾文藝形式，曲藝作品的創(chuàng)作當(dāng)然應(yīng)該以百姓的日常生活為基礎(chǔ)。看似平淡的生活中， ② ，如果將這些哲理巧妙地夸張，適度改造變形，便實(shí)現(xiàn)了戲劇化效果，從而成為曲藝創(chuàng)作的有利武器。來(lái)源于生活哲學(xué)，這帶給了曲藝“包袱兒”“在乎情理之中”的可信性; ③ ，又帶給了曲藝“包袱兒”一種“出乎意料之外”的詫異感和幽默感。二者的完美結(jié)合，便成為曲藝“包獄兒”永恒追求的境界。

6.閱讀下面的圖文，根據(jù)要求完成題目。(6分)

贛南臍橙、柞水木耳、五常大米……這些耳熟能詳?shù)耐撂禺a(chǎn)，如今都有一個(gè)共同的身份——地理標(biāo)志產(chǎn)品。“地理標(biāo)志，就是地理名稱加上商品名稱，強(qiáng)調(diào)的是產(chǎn)品的原產(chǎn)地。”法律工作者告訴記者，“地理標(biāo)志是促進(jìn)區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效載體，是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的有力支撐。”地理標(biāo)志注冊(cè)為集體商標(biāo)或證明商標(biāo)后，只要滿足特定的條件，誰(shuí)都可以申請(qǐng)使用。有學(xué)者指出：“在我國(guó)，地理標(biāo)志是與‘三農(nóng)’聯(lián)系極為密切的知識(shí)產(chǎn)權(quán)標(biāo)識(shí)。”我國(guó)地方名優(yōu)特產(chǎn)數(shù)不勝數(shù)，地理標(biāo)志打響了特色產(chǎn)品的品牌。很多地理標(biāo)志產(chǎn)品獲得消費(fèi)者認(rèn)可，成為市場(chǎng)的“通行證”，展現(xiàn)了良好的競(jìng)爭(zhēng)力。蓬勃發(fā)展的地理標(biāo)志產(chǎn)品帶動(dòng)了上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

(1)根據(jù)文中信息，給“地理標(biāo)志”下定義。不超過(guò)20個(gè)字。(2分)

地理標(biāo)志是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。

(2)綜合圖文材料，從帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度簡(jiǎn)述“地理標(biāo)志”的作用。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。(4分)

_____________________________________________________________________________________________

二、現(xiàn)代文閱讀(共30分)

(一)閱讀下面的文字，完成7-9題。(10分)

中國(guó)食客說(shuō)起中華美食之道，往往喜歡引用孔子的“食不厭精，膾不厭細(xì)”八個(gè)字。其實(shí)，孔子所言的“食不厭精，膾不厭細(xì)”，更側(cè)重于祭祀時(shí)飲食的態(tài)度而非對(duì)味道的追求。孔子生活的春秋末期，烹飪、碓舂、切肉工藝均相對(duì)原始，將“食”做“精”、“膾”做“細(xì)”，體現(xiàn)了廚人與食者嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。孔子的飲食觀背后，是其心懷的禮制。《禮記》所言“夫禮之初，始諸飲食”，大意即是“禮儀制度和風(fēng)俗習(xí)慣始于飲食活動(dòng)”。

古代中國(guó)對(duì)食物的“淡漠”不僅出于食材的積累、交融的緩慢，更在于儒家對(duì)口腹之欲的“打壓”。一方面，孔子“君子謀道不謀食”的教誨讓士大夫階層往往遠(yuǎn)離庖廚而以修齊治平為己任;另一方面，自漢武帝劉徹“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”后，士大夫階層仕途通暢，“學(xué)而優(yōu)則仕”也有著豐富的現(xiàn)實(shí)回報(bào)。至晚在唐代之前，文人對(duì)于飲食之事是少有重視的。

隋唐時(shí)期飲食文化尤其是宴席之風(fēng)雖有較大發(fā)展，但在盛世文治武功的影響下，士大夫階層的追求依然在“提筆安天下、馬上定乾坤”之中，“烹羊宰牛”式的盛筵并沒有孕育出與之相當(dāng)?shù)娘嬍澄幕Ｌ拼O一時(shí)的“燒尾宴”，也只是公卿士大夫的盛宴，遠(yuǎn)非平民百姓所能享受。

轉(zhuǎn)折來(lái)自于兩宋：從個(gè)體角度來(lái)看，兩宋文化昌盛導(dǎo)致讀書人與日俱增以至于仕途門檻抬高，同時(shí)武功疲弱又令多少人壯志難酬;從朝廷角度來(lái)看，宋室有鑒于唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)之痛，自宋太祖趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)”始便鼓勵(lì)朝臣“擇便好田宅市之，為子孫立永遠(yuǎn)之業(yè)，多致歌兒舞女，日飲酒相歡，以終其天年”。用舍行藏之下，也不由得士大夫們不將視線轉(zhuǎn)向飲食了。

元朝統(tǒng)一后，漢族士人愈加邊緣化。明清易代，朝廷中樞又多為滿族壟斷，“學(xué)而優(yōu)則仕”的路途不再暢通無(wú)阻，文人的興趣自然而然愈加轉(zhuǎn)向聲色犬馬。如以“小品圣手”名世的張岱，便在《陶庵夢(mèng)憶》中洋洋自得地夸口“越中清饞，無(wú)過(guò)余者”，從北京的蘋婆果到臺(tái)州的江瑤柱，從山西的天花菜到臨海的枕頭瓜，大明兩京一十三省的美食竟被他嘗了個(gè)遍。又如戲曲大家李漁，一邊醉心于梨園之樂(lè)，一邊也不忘鮮衣美食這一類“家居有事”，并在理論巨著《閑情偶寄》中加入“飲饌”一部，系統(tǒng)闡述其“存原味、求真趣”的飲食美學(xué)思想與“宗自然、尊鮮味”飲食文化觀念。

特殊的時(shí)代背景使得“飲食之人”不再被輕賤，于是一大批美食家在清代前半葉應(yīng)運(yùn)而生，在這一背景下，“食圣”袁枚登場(chǎng)了。

袁枚在《與薛壽魚書》中公然提出“夫所謂不朽者，非必周、孔而后不朽也。羿之射，秋之奕，俞跗之醫(yī)，皆可以不朽也”，而他自己則將飲食之道視為堪與周公孔子之為相媲美的事業(yè)，因此可以毫無(wú)顧忌地“每食于某氏而飽，必使家廚往彼灶觚，執(zhí)弟子之禮”。

袁枚作詩(shī)以“性靈說(shuō)”為主張，認(rèn)為詩(shī)應(yīng)直抒心靈，表達(dá)真意，這一主張也融合到了飲食中：他認(rèn)為在烹飪之前要了解食材、尊重物性，注意食材間的搭配和時(shí)間把握;他反對(duì)鋪張浪費(fèi)，提出“肴佳原不在錢多”，食材之美更在于物盡其用;他將人文主義引入飲食，宣揚(yáng)“物為人用，使之死可也，使之求死不得不可也”。他強(qiáng)調(diào)烹飪理論的重要性，以為中國(guó)烹法完全依廚人經(jīng)驗(yàn)不利于傳承，為了給后世食客廚人樹立典范，又煞費(fèi)苦心撰寫出了《隨園食單》——這部南北美食集大成之作，再一次為中華美食的發(fā)展開啟了新的紀(jì)元。

《隨園食單》之前，中國(guó)歷代亦不乏飲食著作，但關(guān)于制法的記述往往過(guò)于簡(jiǎn)略，如隋代《食經(jīng)》、唐代《燒尾宴食單》之類甚至流于“報(bào)菜名”。宋元以降，飲食著作的烹飪方法逐漸明晰，但亦停留在“形而下”的層次。而《隨園食單》則完成了飲食文化從經(jīng)驗(yàn)向理論的最終蛻變，如“須知單”“戒單”中梳理了物性、作料、洗刷、調(diào)劑、搭配、火候、器具、上菜等方方面面，“上菜須知”中的“鹽者宜先，淡者宜后;濃者宜先，薄者宜后”等，都是對(duì)中國(guó)千年烹飪經(jīng)驗(yàn)一次開創(chuàng)性的總結(jié)與編排。

在袁枚和他的《隨園食單》之后，中國(guó)飲食文化從“形而上”的思想層面邁上了一個(gè)新臺(tái)階，在之后的百余年里，幫口菜漸漸發(fā)達(dá)，“四大菜系”“八大菜系”逐漸成形。

(摘編自江隱龍《中華尚食之道里，自有一個(gè)民族堅(jiān)韌的初心》)

7.下列對(duì)文中“中華飲食文化”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.中華飲食文化跟禮儀關(guān)系緊密，“夫禮之初，始諸飲食”說(shuō)明飲食活動(dòng)從一開始就被賦予禮儀要求。

B.中華飲食文化發(fā)展的影響因素有很多，與國(guó)家的強(qiáng)弱并不一致，而與歷代文人士大夫的態(tài)度有較大關(guān)聯(lián)。

C.中華飲食文化發(fā)展中，唐代以前的文人很少重視飲食，跟“君子謀道不謀食”的教誨和“學(xué)而優(yōu)則仕”的現(xiàn)實(shí)回報(bào)有關(guān)。

D.中華飲食文化在明清時(shí)代出現(xiàn)了“存原味、求真趣”的飲食美學(xué)思想與“宗自然、尊鮮味”的飲食文化觀念。

8.下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)( )

A.中國(guó)食客喜歡用“食不厭精，膾不厭細(xì)”標(biāo)榜中華美食之道，這八個(gè)字從一個(gè)側(cè)面反映了在孔子時(shí)代把飲食做到“精細(xì)”并非易事。

B.兩宋時(shí)期飲食風(fēng)氣發(fā)生了變化，產(chǎn)生了轉(zhuǎn)折，無(wú)論從個(gè)體角度還是從朝廷角度來(lái)看，這都是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)造成的。

C.袁枚將自己的飲食之道當(dāng)作與周公孔子的飲食之道相媲美的不朽事業(yè)，飲宴飽食歸來(lái)，都派自己的廚子去對(duì)方家學(xué)習(xí)。

D.袁枚把人文主義融入飲食，大致表現(xiàn)在這樣三方面：尊重物性，要了解食材;不要浪費(fèi)，要物盡其用;物為人用，要保護(hù)生命。

9.概括中華飲食文化得到發(fā)展的原因。(4分)

_______________________________________________________________________________________________

(二)閱讀下面的文字，完成10-13題。(20分)

逛

和軍校

泔河村的敦厚媽一輩子逛過(guò)的最大地方是觀音鎮(zhèn)。翻過(guò)泔河，上一道坡，走兩頓飯的工夫，就是觀音鎮(zhèn)了。觀音鎮(zhèn)是真的好，那么寬的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。雖然這些吃喝她都沒享受過(guò)，可逛一逛也夠敦厚媽幸福幾天呢。敦厚六歲，敦厚媽摔跛了腿。從此，敦厚媽再也沒有逛過(guò)觀音鎮(zhèn)。有一回敦厚媽走娘家，正好有一輛大卡車來(lái)娘家拉西瓜，那車真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚媽驚駭?shù)貌坏昧耍货艘货说馗鋈グ肜锏乜聪『薄；氐酱謇铮睾駤尵鸵槐橐槐榈亟o人講那汽車，聽的人聽著聽著都笑了。

敦厚媽守寡早，就守了敦厚這么一個(gè)兒子，因此把敦厚看得比埋在屋角的錢罐罐還緊。所以，當(dāng)敦厚想當(dāng)兵的時(shí)候，敦厚媽死活不依。村支書張大昌對(duì)敦厚媽說(shuō)：“你還能把他守一輩子?叫娃去當(dāng)兵吧。”敦厚舅舅也支持，敦厚媽的心動(dòng)了，說(shuō)：“那就叫娃試試。”敦厚一試，真就“試”上了，嶄新的軍裝穿上身，就要走了，敦厚媽把前襟哭濕一大片，說(shuō)：“這可咋弄呢，娃從小都沒出過(guò)門，衣裳破了誰(shuí)給他補(bǔ)，饑一頓飽一頓的，誰(shuí)記掛他呀……”敦厚還是走了，眼圈紅紅的，和同村孫四海、孫長(zhǎng)明一起去當(dāng)兵了。

敦厚當(dāng)兵的第三個(gè)年頭回來(lái)了，和村里的小秋結(jié)了婚。小秋是個(gè)俊人兒，少話，識(shí)理，沒過(guò)門就三天兩頭來(lái)幫敦厚媽做家務(wù)，媽長(zhǎng)媽短地叫。沒幾天，敦厚回部隊(duì)去了。敦厚媽就和小秋相依著過(guò)日月，不爭(zhēng)不吵，像母女。泔河村的人都說(shuō)“敦厚媽真是有福氣呢”。又過(guò)了兩年，敦厚寄回來(lái)一封信，說(shuō)他入了黨，轉(zhuǎn)成了志愿兵，要去一個(gè)油田當(dāng)石油工人。泔河村的人都替敦厚高興。

敦厚是個(gè)孝順兒子，他到油田當(dāng)了石油工人，每次回來(lái)，都給媽買好多好多好吃好穿的，幫媽干所有農(nóng)活，用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集。敦厚的話變得多了，當(dāng)著全村人的面，講他的油田，講他的油田有多大，講他的油田有多好，講得一村人都勤勤地朝敦厚媽遞艷羨的目光。敦厚又要走了，臨走，給媽留下了好多的錢，又叮嚀媳婦小秋好好地侍候媽。就在這一年的年根，敦厚匆匆地回來(lái)了，又匆匆地走了，走時(shí)帶著小秋。

諾大的一個(gè)屋子，空蕩蕩的只剩下敦厚媽一個(gè)人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚媽就一直說(shuō)她的兒子敦厚。有一回，孫四海他媽說(shuō)：“你敦厚咋不帶你進(jìn)他的油由上去逛一逛啊?”因?yàn)閷O四海剛帶他媽逛了咸陽(yáng)。每逢這時(shí)，敦厚媽就替她的兒子說(shuō)話：“敦厚也是叫我去的，我想咱一個(gè)農(nóng)村婦女，腿又不好，話也不會(huì)說(shuō)，走不到人面前去;再說(shuō)了，敦厚又要忙公家的事，咱去了給娃惹麻煩呢。”村里的人也就信以為真了，不再說(shuō)這類話。敦厚媽回到家里就犯嘀咕了，敦厚可從沒說(shuō)過(guò)接她去美麗的油田逛一逛這話!再說(shuō)了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，當(dāng)敦厚再次回來(lái)的時(shí)候，敦厚媽就有心問(wèn)一問(wèn)敦厚了：“敦厚，油田上真像你說(shuō)的那么好?”敦厚說(shuō)：“好，娃能騙你嗎?幾十萬(wàn)人的大油田，頂咱幾千個(gè)泔河村，高樓房，寬?cǎi)R路，人山人海。”敦厚媽說(shuō)：“媽這腿不爭(zhēng)氣，要不，媽也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就變了，躲開媽的目光，含糊著說(shuō)：“其實(shí)也沒啥好逛的。”這一天，敦厚的舅也來(lái)了，他也給敦厚說(shuō)：“你和小秋一走，你媽一個(gè)人在家里孤呢，你把你媽接到油田上逛一逛。”敦厚還是說(shuō)：“其實(shí)也沒啥逛的。”

此后，泔河村人的話變得難聽了：“真看不出敦厚是個(gè)沒良心的。”

敦厚媽說(shuō)：“是我不去，油田沒啥好逛的。”

孫四海他媽說(shuō)：“沒啥好逛的?說(shuō)的比唱的還好聽，沒啥好逛的他為啥把他媳婦叫去逛呢?”

孫長(zhǎng)明他媽也附和著說(shuō)：“不是咋的，往后少跟這人打交道。”

村里人都這么說(shuō)，次數(shù)多了，敦厚媽就覺得臉上不光彩，人多的場(chǎng)合去的也少了。

敦厚媽的身子一日不濟(jì)一日，年底就突然不行了。支書張大昌做了主張，一封電報(bào)把敦厚從油田上招了回來(lái)。敦厚夜夜陪著媽，給媽端吃喂喝，無(wú)微不至。小秋更是殷勤，盡著一個(gè)媳婦的孝道。敦厚把媽馱到縣醫(yī)院查病，醫(yī)生冷著臉嘆了口氣說(shuō)：“準(zhǔn)備后事去。”敦厚把媽馱回村里了，急著要去油田。在村口，支書張大昌攔住了敦厚的去路。

張大昌說(shuō)：“敦厚，你媽是有今沒明的人了，趕緊接你媽去油田逛一逛。你要有良心。”

敦厚說(shuō)：“叔，我知道。等翻過(guò)年，我就給我媽看病，就是走到天南海北，我也要給我媽把病看好。”頭一低，那淚就“叭叭叭”地砸下來(lái)。

張大昌說(shuō)：“你媽是沒幾天的人了，你現(xiàn)在就把她接走。”

敦厚說(shuō)：“叔，我有難處。”

張大昌沉了臉，說(shuō)：“敦厚，你要是今日不帶你媽走，從今往后，你就別再叫我叔，泔河村就沒你活人的地方了。”

敦厚咬咬牙，走了。

敦厚走了，泔河村的罵聲也就起來(lái)了。

敦厚走后第十九天，小秋正在給媽熬藥，門外來(lái)了一輛小車，下來(lái)幾個(gè)人，說(shuō)是接小秋和敦厚媽，還有村支書張大昌。一見面，小秋就抱住張大昌，哇的一聲哭了。

一行三人來(lái)到油田，來(lái)到了敦厚所住的單站上。這里，就他一個(gè)采油工，一個(gè)單站，好大一座山，一口油井，一節(jié)列車式鐵皮房，住著敦厚一個(gè)看井人，四野茫茫，遙無(wú)人跡，比他們的泔河村還荒涼。小秋的感覺是準(zhǔn)確的，敦厚死了。有三個(gè)盜油人，開著四輪車，敦厚攔車，他們送錢，敦厚不要，他們嚇唬，敦厚不怕。敦厚伸手?jǐn)r在路中央，說(shuō)：“想把油拉走，就從我身上碾過(guò)去。”

裝滿一車油的四輪從敦厚身上碾了過(guò)去……敦厚死前，留下話：把我媽，還有支書張大昌接到油田來(lái)看看。還說(shuō)，他這幾年攢的錢，全用來(lái)給他媽看病……

采油廠的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，這口井是全廠最遠(yuǎn)的一口井，沒有人愿意來(lái)住單站。敦厚剛從部隊(duì)下來(lái)，又是黨員，他就主動(dòng)去了。這么多年，他一句埋怨都沒有過(guò)，從沒提出過(guò)困難。

小秋抱著媽哭得死去活來(lái)，她斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“他一直想條件好些了，分了房子，再把媽接來(lái)……”

最后，在如何處理敦厚遺體的問(wèn)題上，支書張大昌和油田上的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了分歧，張大昌說(shuō)：“敦厚是個(gè)好娃，是我們村的光榮，葉落歸根，我們村要把他運(yùn)回去，給他建一個(gè)高高大大的墓。”

油田上的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“敦厚同志是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，我們還要追認(rèn)他為烈士，號(hào)召全廠的采油工向他學(xué)習(xí)，所以我們想把敦厚同志的遺體火化，留在這里。”

雙方各說(shuō)各有理，互不相讓。就在他們爭(zhēng)得不可開交的時(shí)候，小秋和她的婆婆在山上那個(gè)采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴。

媽說(shuō)：“敦厚，你就住這兒，把井看好……”

小秋說(shuō)：“媽要是想你了，我就跟媽來(lái)看你……”

起風(fēng)了，落雪了，一會(huì)兒，天地一色。

(有刪改)

10.作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法?(4分)

_______________________________________________________________________________________________

11.敦厚具有怎樣的品格?(6分)

_______________________________________________________________________________________________

12.怎樣評(píng)價(jià)敦厚媽和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行為?(4分)

_______________________________________________________________________________________________

13.賞析小說(shuō)畫線的兩處描寫及兩者對(duì)比所構(gòu)成的藝術(shù)效果。(6分)

_______________________________________________________________________________________________

三、古代詩(shī)文閱讀(共40分)

(一)閱讀下面的文言文，完成14-18題。(20分)

刑賞忠厚之至論

[宋]蘇轍

古之君子立于天下，非有求勝于斯民也。為刑以待天下之罪戾，而唯恐民之入于其中以不能自出也;為賞以待天下之賢才，而唯恐天下之無(wú)賢而其賞之無(wú)以加之也。蓋以君子先天下，而后有不得已焉。夫不得已者，非吾君子之所志也，民自為而召之也。故罪疑者從輕，功疑者從重，皆順天下之所欲從。

且夫以君臨民，其強(qiáng)弱之勢(shì)，上下之分，非待夫與之爭(zhēng)尋常之是非而后能勝之矣。故寧委之于利，使之取其優(yōu)，而吾無(wú)求勝焉。夫惟天下之罪惡暴著而不可掩，別白而不可解，不得已而用其刑。朝廷之無(wú)功，鄉(xiāng)黨之無(wú)義，不得已而愛其賞。如此，然后知吾之用刑，而非吾之好殺人也;知吾之不賞，而非吾之不欲富貴人也。使夫其罪可以推而納之于刑，其跡可以引而置之于無(wú)罪;其功與之而至于可賞，排之而至于不可賞。若是二者而不以與民，則天下將有以議我矣。使天下而皆知其可刑與不可賞也，則吾猶可以自解。使天下而知其可以無(wú)刑、可以有賞之說(shuō)，則將以我為忍人，而愛夫爵祿也。

圣人不然，以為天下之人，不幸而有罪，可以刑、可以無(wú)刑，刑之，而傷于仁;幸而有功，可以賞、可以無(wú)賞，無(wú)賞，而害于信。與其不屈吾法，孰若使民全其肌膚、保其首領(lǐng)，而無(wú)憾于其上;與其名器之不僭，孰若使民樂(lè)得為善之利而無(wú)望望不足之意。嗚呼，知其有可以與之之道而不與，是亦志于殘民而已矣。且彼君子之與之也，豈徒曰與之而已也，與之而遂因以勸之焉耳。故舍有罪而從無(wú)罪者，是以恥勸之也;去輕賞而就重賞者，是以義勸之也。蓋欲其思而得之也。故夫堯舜、三代之盛，舍此而忠厚之化，亦無(wú)以見于民矣。

(選自《蘇轍集》)

14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.民自為而召之也 召：招致

B.故寧委之于利 委：交付

C.而無(wú)憾于其上 憾：遺憾

D.與之而遂因以勸之焉耳 勸：勉勵(lì)

15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(3分)( )

A.為刑以待天下之罪戾 而彭祖乃今以久特聞

B.然后知吾之用刑 欲人之無(wú)惑也難矣

C.若是二者而不以與民 求人可使報(bào)秦者

D.蓋欲其思而得之也 與嬴而不助五國(guó)也

16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.文章以說(shuō)理為主，始終圍繞刑賞忠厚，通過(guò)正反兩方面的對(duì)照，層層遞進(jìn)，通順暢達(dá)，體現(xiàn)了作者“汪洋澹泊”的文風(fēng)。

B.作者認(rèn)為，要以忠厚仁愛為本，如果只把刑賞作為手段，就起不到勸善懲惡的作用，這反映了作者儒家仁政治國(guó)的思想。

C.文章指出，從君與民的關(guān)系上看，君強(qiáng)民弱，君上民下，君不應(yīng)用權(quán)力壓制百姓，而應(yīng)讓百姓得到更多好處，順應(yīng)百姓愿望。

D.作者認(rèn)為，圣人對(duì)罪惡不可掩蓋或解脫的人，對(duì)在朝廷無(wú)功勞、在家鄉(xiāng)不講信義的人，進(jìn)行刑賞，其他情況要舍有罪從無(wú)罪。

17.用“/”給下面的文段斷句。(3分)

若夫當(dāng)時(shí)賞罰之所不能及則又為之明言其狀而使后世嗟嘆痛惜之不已嗚呼賢人君子之功烈與夫亂臣賊子罪惡之狀于此皆可以無(wú)憂其無(wú)聞焉是故古者圣人重史官

(選自蘇轍《史官助賞罰論》

18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)則將以我為忍人，而愛夫爵祿也。(4分)

_______________________________________________________________________________________________

(2)知其有可以與之之道而不與，是亦志于殘民而已矣(4分)

_______________________________________________________________________________________________

(二)閱讀下面兩首詩(shī)，完成19-20題。(8分)

樓前

[中唐]王建

天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。

飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。

過(guò)勤政樓

[晚唐]杜牧

千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無(wú)。

唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪②。

【注】①千秋節(jié)：唐開元十七年八月，丞相表請(qǐng)每年八月五日(玄宗生日)為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈(zèng)承露絲囊。②金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。

19.這兩首詩(shī)中都寫到的______________和______________，寄寓鑒戒之意。(2分)

20.分析兩首詩(shī)后兩句在情感、寫法上的不同。(6分)

_______________________________________________________________________________________________

(三)閱讀下面的材料，完成21-22題。(6分)

子曰：“禮云禮云，玉帛云乎哉?樂(lè)云樂(lè)云，鐘鼓云乎哉?”(《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》)

子曰：“人而不仁，如禮何?人而不仁，如樂(lè)何?”(《論語(yǔ)·八佾》)

子與人歌而善①，必使反之②，而后和之。(《論語(yǔ)·述而》)

【注】①善：唱得好。②反之：再唱一遍。

21.概括說(shuō)明第一則材料、第二則材料內(nèi)涵的共性。(2分)

_______________________________________________________________________________________________

22.(4分)

(1)在《論語(yǔ)》的記載中，孔子愛好音樂(lè)，音樂(lè)修養(yǎng)很高，如第三則材料。另舉一個(gè)有關(guān)孔子與音樂(lè)的例子。(1分)

_______________________________________________________________________________________________

(2)對(duì)第三則材料中孔子的做法進(jìn)行多方面解讀。(3分)

_______________________________________________________________________________________________

(四)古詩(shī)文默寫。(6分)

23.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(6分)

(1)其為人也，___________________，___________________，不知老之將至云爾。(《論語(yǔ)》)

(2)故不積跬步，___________________;不積小流，___________________。(荀子《勸學(xué)》)

(3)弦弦掩抑聲聲思，___________________;___________________，說(shuō)盡心中無(wú)限事。(白居易《琵琶行》)

(4)___________________，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，___________________。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

(5)潮平兩岸闊，___________________。海日生殘夜，___________________。(王灣《次北固山下》)

四、作文(60分)

24.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。(60分)

近年來(lái)，浙江省著力強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，深入實(shí)施人才強(qiáng)省、創(chuàng)新強(qiáng)省首位戰(zhàn)略，深入實(shí)施“鯤鵬行動(dòng)”“高層次人才特殊支持計(jì)劃”等人才工程，全省高質(zhì)量發(fā)展水平持續(xù)提升。

新時(shí)代浙江青年，在各行各業(yè)、不同領(lǐng)域開拓創(chuàng)新。如95后姑娘徐楓燦，在空軍航空大學(xué)刻苦訓(xùn)練、滿分通過(guò)考核，成為我國(guó)陸軍首位初放單飛的女飛行員;90后青年工人楊杰，從一名普通的學(xué)徒工成長(zhǎng)為“浙江工匠”，獲得浙江省勞動(dòng)模范稱號(hào);之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)，35歲以下成員占比近九成，勇闖國(guó)內(nèi)智能超算領(lǐng)域“無(wú)人區(qū)”，斬獲超算應(yīng)用領(lǐng)域的國(guó)際最高獎(jiǎng)項(xiàng)——戈登貝爾獎(jiǎng)……

以上材料對(duì)你未來(lái)發(fā)展有什么啟示?請(qǐng)寫一篇文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

2022年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷)語(yǔ)文參考答案

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共20分)

1. C 2. B 3. B 4. D

5. ①是因?yàn)樗哂谏?② 實(shí)際上充滿了哲理 ③ 而將生活哲學(xué)適當(dāng)夸張和戲劇化

6. (1)示例：由地理名和商品名組成的知識(shí)產(chǎn)權(quán)標(biāo)識(shí)

(2)①惠及的市場(chǎng)主體數(shù)量多;②帶動(dòng)的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值高;③打響了特色產(chǎn)品的品牌，帶動(dòng)上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展;④促進(jìn)區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

二、現(xiàn)代文閱讀(共30分)

(一)(10分)

7. A 8. A

9. ①士人：興趣從仕途轉(zhuǎn)向飲食，促進(jìn)飲食發(fā)展。②技術(shù)：中華飲食歷史悠久，明清時(shí)代飲食技術(shù)得到大發(fā)展。③理論：長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展成系統(tǒng)理論。

(二)(20分)

10. ①抑揚(yáng)。先寫敦厚孝順母親，再寫敦厚在眾人眼中對(duì)母親“不孝”，最后揭示他既孝順母親又報(bào)效國(guó)家的真孝和大孝。②烘托。用眾人對(duì)敦厚的批評(píng)和壓力，烘托敦厚的忍辱負(fù)重。

11. ①敦厚忠孝。既孝順母親，又以死報(bào)國(guó)。②忍辱負(fù)重。為了不讓母親傷心，甘愿忍受誤解。③積極上進(jìn)。主動(dòng)請(qǐng)纓去守衛(wèi)最艱苦的崗位。④恪盡職守。為了國(guó)家利益而犧牲。

12. ①舍小愛，取大愛。這樣可以更好實(shí)現(xiàn)他忠心為國(guó)的心愿。②舍私利，取大義。這樣可以感召更多的人為國(guó)家作奉獻(xiàn)。

13. ①第一處描寫，連用三個(gè)“那么”，渲染小鎮(zhèn)的熱鬧，從而寫出敦厚媽對(duì)美好生活向往的迫切。②第二處描寫，連用六個(gè)“一”，寫盡敦厚守衛(wèi)的油井之荒涼，從而塑造出他甘守荒涼、一心奉獻(xiàn)的品格。③兩者形成鮮明對(duì)比，既解釋了敦厚在眾人眼中“不孝”的原因，也彰顯了他為國(guó)守油忠于職守、甘于奉獻(xiàn)的品格。

三、古代詩(shī)文閱讀(共40分)

(一)(20分)

14. C 15. B 16. D

17. 若夫當(dāng)時(shí)賞罰之所不能及/則又為之明言其狀/而使后世嗟嘆痛惜之不已/嗚呼/賢人君子之功烈/與夫亂臣賊子罪惡之狀/于此皆可以無(wú)憂其無(wú)聞焉/是故古者圣人重史官

18. (1)那么(人們)將認(rèn)為我是狠心的人，并且是吝惜(賞賜)爵位俸祿啊。

(2)知道(上面)那些情況有可以給予百姓(刑賞忠厚)的道理卻不給予，這也是存心傷害百姓罷了。

(二)(8分)

19. ①. 勤政樓 ②. 千秋節(jié)

20. 情感不同：

①王詩(shī)追憶飛龍舞馬，表達(dá)對(duì)昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈佚樂(lè)，言外自見;

②杜詩(shī)借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。

寫法不同：

①王詩(shī)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出老馬“總舉頭”這一習(xí)慣性動(dòng)作，生動(dòng)傳神;

②杜詩(shī)運(yùn)用擬人手法寫紫苔“偏稱意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，營(yíng)造荒涼氛圍。

(三)(6分)

21. ①這兩則材料都反映出實(shí)質(zhì)與形式的關(guān)系。

②仁是禮樂(lè)的核心，禮樂(lè)只是仁的外在表現(xiàn)，沒有仁的禮樂(lè)徒具形式;禮樂(lè)的真正意義，不在于玉帛鐘鼓等外在形式，而在于內(nèi)在的根本精神。

22. (1)示例：①擊磬(于衛(wèi))

②子曰：“吾自衛(wèi)反魯，然后樂(lè)正，《雅》《頌》各得其所。”

③子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑曰：“割雞焉用牛刀?”

(2)①修身。“歌而善”，孔子不掩人之善，擇善而從，體現(xiàn)“唯仁者能好人”。

②善學(xué)。“反之”，唱得好就請(qǐng)對(duì)方再唱一遍，切磋琢磨，增進(jìn)技藝。學(xué)無(wú)常師。

③遵禮。“和之”體現(xiàn)了孔子對(duì)他人的尊重，“禮以行之”，“依于仁，游于藝”。

④君子風(fēng)范。唱歌這件小事再現(xiàn)了孔子虛心謙恭的仁者形象，展現(xiàn)出孔子氣象從容的君子風(fēng)范。

(四)(6分)

23. (1)發(fā)憤忘食 樂(lè)以忘憂 (2)無(wú)以至千里 無(wú)以成江海 (3)似訴平生不得志 低眉信手續(xù)續(xù)彈 (4)故國(guó)神游 一尊還酹江月 (5)風(fēng)正一帆懸 江春入舊年

四、作文(60分)

24.例文：

我輩豈是池中物，不拘一格成人才

憶往昔，浙江以一方鐘靈毓秀，養(yǎng)育浙江英才，熏陶文人情思，譜寫浙商傳奇。看今朝，浙江舉全省之力實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，以“鯤鵬行動(dòng)”等人才工程，為新時(shí)代青年人才搭建大好平臺(tái)。

平臺(tái)是撬動(dòng)人生價(jià)值的最佳杠桿，平臺(tái)不同，人生不同。如今，浙江省政府正以自己的努力，為浙江人才提供大好平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)魚龍潛躍，大展身手。

然而，我輩想要成為人才，僅靠平臺(tái)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

即使深陷塵埃，也要有仰望星空的向往。爭(zhēng)當(dāng)浙江人才，我輩當(dāng)力求創(chuàng)新，志存高遠(yuǎn)。且不說(shuō)往昔浙江人才魯迅，為醫(yī)國(guó)人思想，棄醫(yī)從文，以筆為刃，拯救無(wú)數(shù)麻木靈魂，豎起座座中國(guó)脊梁。就說(shuō)今日95后姑娘徐楓燦，若沒有她從小向往藍(lán)天的航天夢(mèng)，我們又如何有機(jī)會(huì)見到這個(gè)美貌與實(shí)力齊飛的飛行員姑娘呢?不甘為繭，才能化繭成蝶，翩躚起舞;不甘細(xì)流，才能涓滴匯流，奔騰入海。身為青年的我們，理當(dāng)樹高遠(yuǎn)理想，勇攀高峰。

爭(zhēng)當(dāng)浙江人才，也要有突破自我、挑戰(zhàn)自我的勇氣。“我唯一能信賴的，是我獅子般的勇氣和不可戰(zhàn)勝的從事勞動(dòng)的精力”。巴爾扎克對(duì)勇氣的闡釋便是對(duì)此最好的注腳。是勇氣，讓義烏人才敢于從“雞毛換糖”開始，做一個(gè)更大的夢(mèng)，讓義烏變身為國(guó)際小商品之都;是勇氣，讓溫州人才敢于焚燒偽劣皮鞋，破釜沉舟點(diǎn)燃“誠(chéng)信之火”，終讓溫州走向海外。今日我輩欲成浙江人才，更需要有打破自我惰性、努力提升自我的勇氣。這勇氣，足以令天公震顫，上帝膽寒，驚灑天地、雷動(dòng)六神!

爭(zhēng)當(dāng)浙江人才，也要我們低下頭去，以勤耕不輟的積累努力增長(zhǎng)、悄悄綻放。就如斬獲戈登貝爾獎(jiǎng)的“之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心”科研團(tuán)隊(duì)，我們只艷羨他們年少成才，可以盡情地用智慧頭腦和創(chuàng)新意識(shí)走向那未知的領(lǐng)域，卻不知這一路上他們做了多少實(shí)驗(yàn)、熬了多少夜，拔禿了多少頭發(fā)。可是，科技領(lǐng)域的創(chuàng)新固然好，普通領(lǐng)域的浙江青年能夠積極面對(duì)，努力積累，更值得我們學(xué)習(xí)。“浙江工匠”“浙江省勞動(dòng)模范”，一系列榮譽(yù)是對(duì)從基層普通學(xué)徒成長(zhǎng)起來(lái)的90后能工巧匠楊杰最好的褒獎(jiǎng)。正如一個(gè)人能否成才，關(guān)鍵不在于是否上大學(xué)，而在于他的實(shí)際本領(lǐng)。社會(huì)本身就是一個(gè)大學(xué)校，留心處處皆學(xué)問(wèn)。只要你肯學(xué)習(xí)、能吃苦，沒有讀過(guò)大學(xué)，照樣能成才。

如今，浙江以一系列人才強(qiáng)省戰(zhàn)略積極筑巢引鳳，不拘一格地為我們提供大好平臺(tái)。我輩浙江青年也早已遇風(fēng)化龍，直上九霄，將要在社會(huì)各行各業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。我們唯有以夢(mèng)想為向?qū)В杂職鉃榛苑e累為道路，反哺社會(huì)，助推我們的浙江朝向高質(zhì)量發(fā)展水平持續(xù)提升。

高考語(yǔ)文沖刺技巧

語(yǔ)文學(xué)科，考前要做的是“認(rèn)真靜悟，充分準(zhǔn)備”。要溫習(xí)三個(gè)方面，一是課本，重點(diǎn)是必修文言文及五冊(cè)中20個(gè)話題總結(jié)。二是平日筆記和做過(guò)的參考用書。12個(gè)考點(diǎn)每個(gè)考點(diǎn)中的“考點(diǎn)說(shuō)明”“題型示例”“技巧指津”“內(nèi)容盤點(diǎn)”。三是做過(guò)的例題、錯(cuò)題。考前每天都要做一定的練習(xí)，但強(qiáng)度不要太大，主要是為了保持狀態(tài)。

古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文閱讀等要溫習(xí)“答題模式”，了解哪類題該如何表述，如何答中“采分”點(diǎn)。從往年高考情況來(lái)看，學(xué)生在書寫、拼音等基礎(chǔ)部分丟分較多。而高考前的這一最后階段，最能拿分的是基礎(chǔ)知識(shí)，也就是語(yǔ)文高考前5道題，考生不妨看看名言名句，但時(shí)間有限，背書時(shí)不要全部默寫。

要想利用最后這幾天迅速提升作文能力有些不太現(xiàn)實(shí)，因此考前最后一周，作文的復(fù)習(xí)，主要是抓素材和角度，其次是不妨找些自已以前寫過(guò)的適合高考出題角度和方向的好作文再溫習(xí)一下，也許高考時(shí)得以套用也說(shuō)不定。

高考語(yǔ)文的應(yīng)試技巧

推薦按照題號(hào)順序作答。舉個(gè)例子，如果先寫最后一道題目作文，萬(wàn)一用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，前面閱讀題的心態(tài)容易焦慮且做題時(shí)間不易壓縮。但如果按照題號(hào)做，即使前面閱讀遇到困難，浪費(fèi)了一定時(shí)間，也可以通過(guò)時(shí)間彈性比較大的作文來(lái)追回。再比如，閱讀題目?jī)?nèi)部現(xiàn)代文整體的難度小于古詩(shī)文，所以先做現(xiàn)代文有助于進(jìn)入狀態(tài)保持手感。

答大題不必須分點(diǎn)，但是建議分點(diǎn)。因?yàn)殚喚砝蠋煏r(shí)間寶貴，你為他條理清晰地呈現(xiàn)答案，更容易得分。高考的大題只有4分和6分兩種。4分的題目分兩點(diǎn)答，6分的題目分兩點(diǎn)或三點(diǎn)答均可。

高考語(yǔ)文答題技巧

某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

萬(wàn)能高考語(yǔ)文作文高分攻略

虛就是虛構(gòu)。高考語(yǔ)文作文能寫實(shí)固然好，但由于我們長(zhǎng)期處在學(xué)校——家庭兩點(diǎn)一線的生活方式，很難發(fā)現(xiàn)生活中真實(shí)動(dòng)人的故事。高考語(yǔ)文作文要求有創(chuàng)新，必然把原本平淡無(wú)奇的事情編得生動(dòng)曲折。

例如，2003年高考語(yǔ)文湖南滿分作文《保姆與家教》就用小小說(shuō)的形式，虛構(gòu)了一個(gè)故事。作者從一個(gè)社會(huì)學(xué)教授的心理感受出發(fā)，把她置身于一場(chǎng)裙子風(fēng)波中，真切地顯露了她對(duì)勤勞實(shí)在的保姆信任，對(duì)熱情活潑的家教猜疑，而風(fēng)波的結(jié)果卻出乎她的意料，從而生動(dòng)地嘲諷了那些憑感情親疏來(lái)認(rèn)知事物的錯(cuò)誤傾向。

當(dāng)然，虛構(gòu)要符合生活的真實(shí)，《保姆與家教》中的保姆是鄉(xiāng)下妹子，貌似樸實(shí)，家教是大三學(xué)生，喜愛漂亮，不要說(shuō)教授，就是我們常人都要懷疑家教偷穿了裙子，何況，保姆做事井井有條，家教教學(xué)聊得正歡呢?不過(guò)，值得注意的是，虛構(gòu)不能沒了生活的基礎(chǔ)，1999年高考作文題為《堅(jiān)韌——我追求的品格》《戰(zhàn)勝脆弱》，當(dāng)年就有很多學(xué)生為了奪得閱卷老師的動(dòng)人目光，虛構(gòu)了“父母雙亡”的故事，也喪失了做人的道德，1999年也曾被高考語(yǔ)文閱卷老師戲稱為“父母雙亡年”，這就失去了虛構(gòu)的道德準(zhǔn)則。