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關(guān)于高考議論文作文范文欣賞

時(shí)間: 夢(mèng)熒 高考作文

借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么關(guān)于高考議論文作文怎么寫呢?以下是小編整理的一些高考議論文作文,僅供參考。

關(guān)于高考議論文作文范文欣賞

關(guān)于高考議論文作文范文欣賞(精選篇1)

有人說(shuō)過(guò),夢(mèng)是心靈鏡子,它會(huì)在每時(shí)每刻映照出心靈最深處的情緒與期望——題記夢(mèng),插上了一雙翅膀,就是想,想安上了一個(gè)期望,就是夢(mèng)。在沉睡的某個(gè)黑夜,夜,依舊那么的靜,美夢(mèng)伴隨我們?nèi)胨磺卸际悄敲窗踩弧T谑叩哪硞€(gè)黑夜,夜,依舊是那么荒涼,噩夢(mèng)的陪伴,使黎明是如此的遙遠(yuǎn)。

黎明的來(lái)臨,心中帶著僥幸與恐懼或不舍與期望,忙碌的進(jìn)行著一切的工作,讓所有的一切遺忘昨日那個(gè)夢(mèng)。昨日的那個(gè)夢(mèng),在今日的夜晚又再次沖上了心頭,夢(mèng)中的你看著別人的`成功之路,自己內(nèi)心也隱約有些焦急。昨日的那個(gè)噩耗,在今日有再次沖上了心靈,夢(mèng)中的我,失去了所有,遺忘了一切,自己內(nèi)心難免有些不安。

是不是?我應(yīng)該為他日的那個(gè)夢(mèng)做些改變了。我不愿永遠(yuǎn)都沉浸在夢(mèng)中,夢(mèng)的不安與焦急中。既然心動(dòng)了,那么就去勇敢的插上一雙翅膀。既然不安了,那么就賜予噩耗一個(gè)期望。又何必淪陷于自己的幻象之中,那又有什么意思呢?

心靈最深處的呼喚,它讓你去關(guān)注別人,也是在希望你關(guān)注自己。不應(yīng)該在情緒的抉擇中,進(jìn)行徘徊。不應(yīng)該在殘敗的環(huán)境中,抉擇猶豫。心里的想象與抉擇,真的會(huì)快樂嗎?不要在猶豫了,為所謂的夢(mèng)而改變!

將內(nèi)心的焦慮與恐懼轉(zhuǎn)化為前行的動(dòng)力,堅(jiān)持不懈的原因。給自己一雙翅膀,給自己一份期盼。在布滿迷霧與陷阱的空中,樂觀而卑微地在天空中自由自在的翱翔!

關(guān)于高考議論文作文范文欣賞(精選篇2)

生活在物質(zhì)最豐富而精神最貧瘠的年代,我們面對(duì)無(wú)限的選擇,而唯獨(dú)無(wú)法選擇自然的故鄉(xiāng),但不管我們身處何地,我們都可以選擇詩(shī)意地棲居于散發(fā)著泥土芬芳的大地,過(guò)有意義的生活,不是嗎?

蘇東坡一生宦海沉浮,三起二落;寫的詩(shī)正是他多舛命運(yùn)中美好人性的流露。蘇東坡20歲中進(jìn)士,此后或在地方,或在朝廷為官。風(fēng)平浪靜時(shí),他載歌載舞唱逍遙:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”風(fēng)雨來(lái)襲時(shí),他窮且益堅(jiān)唱豁達(dá):“誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前溪水尚能西。”蘇東坡被貶后來(lái)到黃州。黃州本是一個(gè)不值得夸耀的小鎮(zhèn),但在詩(shī)人的眼里,簡(jiǎn)直就是天堂。他在耕耘之暇,望江上風(fēng)帆上下,水天相連,一片蒼茫。在生活拮據(jù)的時(shí)候,他用獨(dú)特的烹調(diào)方法燒出“東坡肉”“東坡湯”;在海南饑餓的日子,他甚至發(fā)明“吞食日光止餓法。”他自己造酒、制墨、蓋房子,還自己編歌,教村民們演唱。

蘇東坡一生雖是悲劇的一生,但也是充滿詩(shī)意的一生。他的耀眼光芒刺痛了一雙雙慣于獻(xiàn)媚的眼睛。他總是那樣曠達(dá)灑脫,從容淡定,眼里只有秋風(fēng)幅面般的洛水清波,只把青春的竹杖、學(xué)生的芒鞋和那被雨淋濕的'脊背留給世人。他以自己的堅(jiān)守,給后世樹起了難以企及的高標(biāo)。

延綿幾千年的文化長(zhǎng)河,無(wú)處不透的詩(shī)意!那個(gè)機(jī)智巧妙地諷諫齊王的忌諱,是詩(shī)意的;那個(gè)如話家常般用于娓娓的話語(yǔ)打動(dòng)了趙太后的觸龍,是詩(shī)意的;自投汨羅為愛國(guó)的屈原,是詩(shī)意的;忍辱含垢著史書的司馬遷,是詩(shī)意的……

關(guān)于高考議論文作文范文欣賞(精選篇3)

何謂“親親”,即關(guān)心你的親人朋友,何謂“明理”,即通曉事物的真理。在古儒的經(jīng)典里,君子的修養(yǎng)正是由此人手的'。所謂"孝梯,仁之本也"、"格物致知"說(shuō)的就是這個(gè)道理。然而在那則《韓非子》的寓言里,我們看到了二者之間矛盾的一面。

說(shuō)的是宋國(guó)一富人,墻被大雨淋壞。兒子與鄰家老翁都提醒他小心失竊。果然,富人晚上丟東西了,于是他覺得是鄰居偷的,而又很以為兒子聰明。我想:倘若是兩個(gè)毫不相識(shí)人提醒他,結(jié)果又會(huì)不一樣吧。由此可知:感情的親疏對(duì)人的判斷,影響不可謂不大啊!

人非生而知之者,然而人生而有情。感情是構(gòu)成人的重要元素。李密《陳情表》句句含情字字有淚,不僅當(dāng)時(shí)打動(dòng)了皇帝那顆威嚴(yán)而冷酷的心,而且也感動(dòng)了無(wú)數(shù)后世讀者。何以至此?不正是因?yàn)橐粋€(gè)情字嗎?"文為心聲",多少篇千古奇文,因其情真意切而流傳后世啊,文學(xué)如此,藝術(shù)亦如此。藝術(shù)大師倘若沒有激情沒有足以讓觀眾共鳴的激情,而大師則淪為工匠、藝術(shù)亦只剩技巧了。所以,人無(wú)時(shí)無(wú)刻不為感情而"呼吸"。這正為受感情所困擾埋下了伏筆。

當(dāng)感情與真理并行不悸的時(shí)候,感情則成為激勵(lì)人去奮斗的"催化劑";可當(dāng)感情與真理發(fā)生沖突的時(shí)候,卻又如何呢?林覺民在《與妻書》里說(shuō):即是愛汝之心,使吾敢勇于就死也。在這里情感升華了,困擾消失了。"愛汝之心"與"助天下人愛其所愛"合而化為一股浩然之氣,足以驚天地泣鬼神,草木為之含悲,風(fēng)云因而變色。可以說(shuō):林覺民的《與妻書》就是在面臨情感與真理的沖突時(shí)最驚心動(dòng)魄的答卷啊!

關(guān)于高考議論文作文范文欣賞(精選篇4)

清晨綠色的陽(yáng)光透過(guò)溫柔的葉子灑向大地,年輪中曾經(jīng)清澀的時(shí)光向未來(lái)講述著美麗的傳說(shuō),我慢步于林間,一股淡淡的花香闖入我的鼻孔。踏花尋來(lái),一個(gè)不經(jīng)易,她,一朵野花映入我的眼簾,她沒有玫瑰的容顏,沒有牡丹的傾國(guó)傾城,沒有絢麗的顏色,沒有醉人的芳香,但她那滿身的破損卻讓我想起了自己。

我是一個(gè)平凡的女孩,我沒有數(shù)學(xué)天賦也沒有英語(yǔ)特長(zhǎng)。但我從來(lái)都力爭(zhēng)上游。“鄭紫煜!星期五一天就把作業(yè)寫完。”這是媽媽對(duì)我說(shuō)的話;“鄭紫煜,這次考試至少在118分以上”這是老師對(duì)我的標(biāo)準(zhǔn):“鄭紫煜,這回必須考第一”這是我對(duì)自己的要求。這些壓力如同一個(gè)個(gè)重?fù)?dān)全由我一個(gè)人扛下,促使我身體力行。

但負(fù)擔(dān)太重難免會(huì)被壓挎,有一段時(shí)間,我萎蘼不振。一天晚上我翻開書本,看到一篇文章,上面講述了:兩名美國(guó)科學(xué)家為了研究植物所能承受的力的極限。便在一個(gè)幼小的南瓜上纏滿了鐵絲,過(guò)了一段日子后,他們發(fā)現(xiàn)南瓜似乎快撐不住這壓力了,即將迸裂開來(lái)。但當(dāng)再過(guò)了段日子后,他們發(fā)現(xiàn)南瓜身上的鐵絲似乎已與南瓜融為一體,不再起到束縛的作用。再過(guò)了一段時(shí)間,南瓜開始慢慢生長(zhǎng),于是他們?nèi)∠铝四且蝗θ﹁F絲,而留下的只有一道道勒痕。當(dāng)他們切開南瓜時(shí),他們驚訝地發(fā)現(xiàn)它的果肉特別香甜。

讀到這里,我不禁頓悟。原來(lái),我就是那顆小小的南瓜;原來(lái)那些壓力便是一道道勒痕;原來(lái)那一道道勒痕可以帶來(lái)更加成功的人生;原來(lái)這一道道勒痕也是一種幸福。

正如失去雙腿的史鐵生,在病床上迷茫之際,他決心振作,一道道勒痕造就了他,使他寫出了他一生中最具靈性光輝的生命筆記《病隙碎筆》。其實(shí),有很多人正如他,給自己了一道道勒痕,從而改變了自己,挽救了自己。他們都認(rèn)為:這一道道勒痕也是一種幸福!

一道道勒痕,雖然會(huì)使你疲憊不堪,但會(huì)使你迎來(lái)更多成功的喜悅;一道道勒痕,雖然會(huì)讓你受傷,但會(huì)讓你變得更堅(jiān)強(qiáng);一道道勒痕,雖然會(huì)在你身上留下丑陋的疤痕,但它會(huì)在你的心田上種下最美麗的花蕾,這又何嘗不是一種幸福?

暖風(fēng)吹過(guò),樹葉起舞,將我拉回了現(xiàn)實(shí)。拈一朵素花,輕倚樹下,輕輕喃道:“感謝勒痕,這也是一種幸福。”

關(guān)于高考議論文作文范文欣賞(精選篇5)

包容似乎是一根紐帶,把人們的心靈連在一起;包容又像是一道彩虹,散發(fā)出人間美好的七色光芒;包容還是一座橋梁,通往對(duì)方心靈的彼岸。

有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣,于是他的父親就給了他一袋釘子。并且告訴他,每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根在后院的籬笆上。第一天,這個(gè)男孩就釘下了37根釘子。但是慢慢地,他釘釘子的數(shù)量減少了許多。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣,對(duì)別人寬容一點(diǎn)比釘釘子要容易許多。

終于,男孩再也不會(huì)失去亂性發(fā)脾氣了,變得寬容了許多。他的父親告訴他,現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己不亂發(fā)脾氣的時(shí)候,就拔出一根釘子。

一天天過(guò)去了,男孩終于把所有的釘子都拔了出來(lái)。夫親握著他的手來(lái)到后院說(shuō):“你做的很好,我的好孩子。但是看看那些籬笆上的洞,這些籬笆將永遠(yuǎn)不能回復(fù)從前。你生氣的時(shí)候說(shuō)的話將像這些釘子一樣在別人心里留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀,不管你說(shuō)了多少次對(duì)不起,那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。話語(yǔ)的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無(wú)法承受,所以要學(xué)會(huì)包容一切。

人與人之間常常因?yàn)橐恍┍舜藷o(wú)法釋懷的堅(jiān)持,而造成永遠(yuǎn)的傷害。如果我們都能從自己做起,寬容的看待他人吧,學(xué)會(huì)包容,一定會(huì)收到意想不到的收獲。

包容是一種強(qiáng)大的力量。一個(gè)人的心胸有多大,她的舞臺(tái)就有多大;他能包容多少,自己就擁有多少。包容不能改變過(guò)去,但卻能創(chuàng)造未來(lái),它既是給他人空間,又是給自己機(jī)會(huì)。

誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,朋友之間,親人之間,師生之間造成沖突的事情也在所難免。當(dāng)別人不小心犯錯(cuò)傷及到了自己時(shí),不要把別人的無(wú)心之過(guò)放在心上,讓自己變得包容一點(diǎn)吧,盡量把心胸放寬闊吧,既寬恕了別人,又快樂了自己。

人與人之間有包容,我們對(duì)生活也要包容。不要老是去抱怨自己的短處,抱怨上天的不公平。要懂得去欣賞自己的不完美,也許那時(shí)世上獨(dú)一無(wú)二的。放寬心胸,笑對(duì)生活吧。

我努力去讀懂包容,包容讀懂了生活,而生活讓我讀懂了包容。

關(guān)于高考議論文作文范文欣賞(精選篇6)

當(dāng)我們還在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí),父母親們就一再容忍著我們無(wú)知的調(diào)皮。當(dāng)我們進(jìn)入幼兒園時(shí),老師也開始包容著我們天真的搗蛋。不但有這些,生活中也有許多包容的現(xiàn)象,就等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

那次,我正在學(xué)校里上練字課。我旁邊的那位同學(xué),和我是一對(duì)非常要好的朋友,他突然碰了我一下,使我把本子劃了一個(gè)大口子,看來(lái)這一頁(yè)我又要重新練了。他見了,笑嘻嘻地說(shuō):“我不是故意的。”我本來(lái)還想相信他的,可是,他的笑使我很生氣,于是,我也想報(bào)復(fù)報(bào)復(fù)他。

我又繼續(xù)練了一會(huì)兒,突然,我轉(zhuǎn)過(guò)身去假裝是要拿書,拿完書后,我瀟灑地一轉(zhuǎn)身,他桌子上的墨水瓶就打翻了。他的手閃電般地伸過(guò)去,企圖把墨水瓶扶起來(lái)不讓它漏墨。但已經(jīng)遲了,墨水瓶里的藍(lán)墨水就像一只只水蛇飛快地蔓延開來(lái),現(xiàn)在,他的練字本根本就不叫練字本了,應(yīng)該叫“墨水本”。

他氣憤地盯著我,我平靜地說(shuō):“現(xiàn)在扯平啦。”他臉紅耳赤地低聲喊道:“你那是故意的!”他舉起了手,看來(lái)要告誡我了。老師也突然抬起了頭,就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,他的手就像被蛇咬了一樣,又迅速收了回來(lái)。我的心像是懸在百米高空的石頭,現(xiàn)在,終于落地了。不過(guò),他平靜地說(shuō)了一聲:“我們放學(xué)的時(shí)候見”。

我的心頭震了一下,我想起了我們當(dāng)初成為好朋友的情景。

那是三年級(jí)的事了,我有一種說(shuō)不出的情感涌上心頭,那天開學(xué),我們班新來(lái)了幾位同學(xué),其中就有他。開學(xué)第一天,老師把我和他調(diào)成了同桌,我慢慢地和他進(jìn)行談話玩耍,漸漸我們?cè)絹?lái)越熟悉,甚至我們放學(xué)的都等著對(duì)方一起回家……

想到這些,我的心就像被灌滿了鉛,沉重的氣息使我喘不過(guò)氣來(lái),老天爺也好像配合著我似的,開始下起了蒙蒙細(xì)雨。

放學(xué)了,我最不愿意的時(shí)刻到了,我在學(xué)校門口等著他,他想揍我就揍吧,我懷著愧疚的心情想著,他來(lái)了,我說(shuō):“你想打就打吧”。他喊到:“不!你想錯(cuò)了,我沒有想過(guò)要打你的意思。”突然,他停頓一下“我們還能成為好朋友嗎?”他低聲道。我大吃一驚,含著淚水點(diǎn)了點(diǎn)頭。

后來(lái),我們更加要好了,比以前還要好。那天睡覺前,我想著,如果,他沒有這么包容,我們還能好起來(lái)嗎?

關(guān)于高考議論文作文范文欣賞(精選篇7)

自知者明,自勝者強(qiáng)

知人者智,自知者明;勝人者有力,自勝者強(qiáng)。在這信息化時(shí)代,無(wú)論是個(gè)人、群體還是國(guó)家,我們無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)處不在面對(duì)著別人對(duì)我們的.定義。那么,面對(duì)“被定義”,我們?cè)撊绾巫蕴帲咳绾巍白远x”,實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)亦或國(guó)家發(fā)展?

“被定義”時(shí),我們要明辨是非、去蕪存真,自知者明。韓信,年少胯下受辱,被鄉(xiāng)里小人定義為膽小怕事之人,韓信并未因此自怨自艾自輕自賤,皆因他深知自己的能力和抱負(fù)。好風(fēng)憑借力,送我上青云,他不斷尋找機(jī)遇,投奔項(xiàng)羽無(wú)果,再尋劉邦,終遇伯樂,蕭何月下追韓信,創(chuàng)造傳奇,助漢王登頂至尊寶座。皇后樂隊(duì)主唱牙叔,曾被父親一度定義為該好好做個(gè)小職員,娶妻生子終了一生。可牙叔沒有被父親的偏見迷失了自己前行的路,他知道自己的天賦和夢(mèng)想,于是組建樂隊(duì),寫歌出唱片,開演唱會(huì),造就傳奇,成為了音樂史上最偉大的搖滾歌手。試想,若他們當(dāng)時(shí)遵循“被定義”,沒有認(rèn)清自我、堅(jiān)持自我,那恐怕,古今中外的歷史、人文都將被改寫。

“被定義”時(shí),我們要提升自己、向陽(yáng)生長(zhǎng),自強(qiáng)者勝。以人為鏡,可以明得失。一代明君唐太宗,從政前期勤儉謹(jǐn)慎利國(guó)利民,從政后期逐漸驕奢忘本。當(dāng)看到魏征的《諫太宗十思疏》,猛然醒悟,從魏征字里行間的“定義”里,看到了自己勞民傷財(cái)?shù)男蜗螅髲闹G改過(guò),治國(guó)興邦,遂成千古一帝的美名。

不懼“被定義”,亦勇于“自定義”。

這是最好的時(shí)代,這是最壞的'時(shí)代。這是內(nèi)卷的時(shí)代,這是躺平的時(shí)代。當(dāng)我們走過(guò)十八歲的成人禮,踟躕于人生的岔路口上,吾輩青年,該用怎樣的筆墨,定義屬于我們青春篇章?吾私以為,唯有奮斗,自勝者強(qiáng),踔厲奮發(fā),才能不負(fù)韶華。何以為之?其一,不停。像蘇炳添一般,雖已過(guò)當(dāng)打之年,卻仍心懷信念,刷亞洲短跑新記錄;其二,不畏,勇敢嘗試。畢竟“盡吾力而不能至者,可以無(wú)悔矣。”其三,不否決。絕不否定自己。“盈握之璧,不必采于昆侖之山。”用“奮斗”定義青春,定將塑造自我、彰顯風(fēng)華、用自己的方式駛向夢(mèng)想的彼岸!

個(gè)人如此,國(guó)家亦如此。征途漫漫,唯有奮斗。一批高精尖、綠色化、智能化等新興產(chǎn)業(yè)崛起,糧食生產(chǎn)“二十連豐”,雄安新區(qū)拔節(jié)生長(zhǎng),東北老工業(yè)基地再創(chuàng)輝煌,粵港澳大灣區(qū)勇立潮頭……中國(guó)經(jīng)濟(jì)在風(fēng)浪中,用奮斗定義征途,磨練了筋骨,堅(jiān)實(shí)了脊梁!

青年朋友們,自知者明,自勝者強(qiáng)!愿我們汲取“定義”的營(yíng)養(yǎng),山河不負(fù)追夢(mèng)人,奮斗永遠(yuǎn)正青春!

關(guān)于高考議論文作文范文欣賞(精選篇8)

用自定義,活出精彩自我

人生如一場(chǎng)旅行,一場(chǎng)充滿未知與奇遇的長(zhǎng)途旅行。在這場(chǎng)長(zhǎng)途旅行中,我們會(huì)遇見各種各樣的人,經(jīng)歷不同種類的事。與此同時(shí),我們幾乎每個(gè)人都會(huì)被別人或者自己貼上種種標(biāo)簽。這些標(biāo)簽,有好的,也有壞的。有真的,也有假的。有善意的,也有惡意的。

這些標(biāo)簽可能會(huì)對(duì)心靈產(chǎn)生一種預(yù)設(shè),影響我們的心境。有時(shí)候,人的行為會(huì)趨同,當(dāng)別人對(duì)自己說(shuō),你是什么樣的人,自己的內(nèi)心往往出現(xiàn)一個(gè)想法,我就是這樣的人,行為往往趨向于符合別人貼的標(biāo)簽,從而證明別人對(duì)自己的定義是正確的。其實(shí),自己的.行為本來(lái)存在多種可能性。如果自己沒有多加思考,總想證實(shí)他人對(duì)自己的定義,那么自己總是活在他人的定義下,人生處處被動(dòng)。而每個(gè)人的人生應(yīng)該掌握在自己手里,自己掌握人生的主動(dòng)權(quán)。只有這樣,才能不做他人的影子,不去復(fù)制粘貼他人的人生。因此,我們要拒絕被定義,實(shí)現(xiàn)自定義。用自定義開啟自信人生,打造奮斗人生,實(shí)現(xiàn)精彩人生,從而活出精彩自我。

天生我材必有用,用自定義開啟自信人生。拒絕自卑標(biāo)簽,重新定義自己,自信面對(duì)人生。自信往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。自信滿滿的去做一件事,和唯唯諾諾的去做一件事,不但過(guò)程不一樣,結(jié)果也一定不一樣。充滿自信的人生,無(wú)論結(jié)果怎樣,即便是遇見困難與挫折,也會(huì)勇敢面對(duì)與克服,享受挑戰(zhàn)自己的快樂與喜悅。

乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),用自定義打造奮斗人生。自己是不是一個(gè)喜歡努力奮斗的人,不是靠他人定義,而是看自己如何想如何做。假如賭氣,消極面對(duì)人生,那自己將會(huì)非常被動(dòng)。相反,自己主動(dòng)面對(duì),不為他人的消極語(yǔ)言及標(biāo)簽所影響,掌握人生的主動(dòng)權(quán),奮力拼搏,乘風(fēng)破浪,人生的色彩將會(huì)非常不一樣。

柳暗花明又一村,用自定義實(shí)現(xiàn)精彩人生。拒絕他人對(duì)結(jié)果的消極預(yù)設(shè),用行動(dòng)贏得自己想要的人生。結(jié)果怎樣,不到最后,誰(shuí)說(shuō)了都不準(zhǔn)。奮斗的過(guò)程總是痛苦與快樂并存的,經(jīng)得住其中的苦,感恩其中的樂,“永遠(yuǎn)相信美好的事情即將發(fā)生”。“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。功夫不負(fù)有心人,自信面對(duì),努力拼搏,一定會(huì)贏得精彩人生。

人生只有一次,自己何不掌握主動(dòng)權(quán)?拒絕被定義,用自定義方式打開人生,自信面對(duì),奮力拼搏,一定會(huì)活出精彩自我!

關(guān)于高考議論文作文范文欣賞(精選篇9)

《定義與自我:探尋真我之路》

在這個(gè)五彩斑斕的世界里,我們?nèi)缤≡诤榱髦械囊蝗~扁舟,時(shí)刻感受著來(lái)自四面八方的力量。這些力量中,有來(lái)自他人的定義,它們塑造著我們的形象,影響著我們的判斷。然而,真正的自我并非由他人定義,而是需要我們勇敢地探尋和塑造。

我們生活在一個(gè)充滿定義的社會(huì)里。每個(gè)人都被賦予了各種標(biāo)簽和角色,這些定義或源于職業(yè)、或源于身份、或源于他人對(duì)我們的期待。這些定義如同一面鏡子,反射出我們?cè)谒搜壑械男蜗蟆H欢@面鏡子并不總是清晰的,有時(shí)它會(huì)被偏見、誤解和刻板印象所污染,使我們難以看清真實(shí)的自己。

面對(duì)這些定義,我們不能盲目地接受。我們需要學(xué)會(huì)明辨是非,去蕪存真。我們要審視這些定義背后的價(jià)值觀和邏輯,看它們是否符合我們的價(jià)值觀和目標(biāo)。如果符合,我們可以將其視為自我提升的動(dòng)力;如果不符合,我們則要勇敢地摒棄它們,以免被它們束縛。

但是,僅僅擺脫他人的定義是不夠的。我們還需要通過(guò)“自定義”來(lái)塑造真實(shí)的自我。自定義,意味著我們要根據(jù)自己的意愿和理想來(lái)塑造自己的'形象和生活方式。它要求我們勇敢地追求自己的夢(mèng)想,不受外界干擾和束縛;它要求我們堅(jiān)守自己的信仰和價(jià)值觀,不隨波逐流;它要求我們敢于表達(dá)自己的想法和感受,不隱藏真實(shí)的自己。

自定義的過(guò)程并不容易。它需要我們不斷地挑戰(zhàn)自我,突破自己的舒適區(qū)。但是,只有通過(guò)這樣的挑戰(zhàn)和突破,我們才能不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在自定義的過(guò)程中,我們可能會(huì)遇到困難和挫折,但正是這些困難和挫折讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。

在探尋真我的道路上,我們需要保持開放的心態(tài)和獨(dú)立的思考。我們要善于傾聽他人的聲音,但同時(shí)也要保持自己的獨(dú)立思考和判斷。我們要勇敢地追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo),同時(shí)也要學(xué)會(huì)尊重他人的選擇和差異。只有這樣,我們才能真正地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和意義。

在這個(gè)充滿定義的世界里,我們要勇敢地探尋和塑造真實(shí)的自我。我們要認(rèn)真對(duì)待“被定義”,明辨是非,去蕪存真;同時(shí),我們也要勇于“自定義”,用自己的方式前進(jìn)。只有這樣,我們才能在人生的旅途中留下屬于自己的獨(dú)特印記。

讓我們勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,不斷地探尋和塑造真實(shí)的自我。讓我們用自己的方式前進(jìn),用自己的方式閃耀。因?yàn)樵谶@個(gè)繽紛的世界里,每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在。

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《定義繪就多彩人生》

在這廣袤而繽紛的世界中,我們每個(gè)人、每個(gè)群體、每個(gè)國(guó)家,都無(wú)可避免地會(huì)被他人定義。然而,我們不能僅僅被動(dòng)地接受這些定義,而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待“被定義”,同時(shí)更要勇敢地進(jìn)行“自定義”。

他人的定義,有時(shí)如同鏡子,能客觀地反映出我們的部分特質(zhì)。善意而準(zhǔn)確的定義,能讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,從而助力我們的提升。比如老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià),能幫助學(xué)生了解自己在知識(shí)掌握上的強(qiáng)弱項(xiàng),以便更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而,并非所有的“被定義”都是準(zhǔn)確或有益的,有些可能帶有偏見或誤解。面對(duì)這樣的定義,我們需要保持清醒的頭腦,明辨是非,去蕪存真,不被其誤導(dǎo)。

我們不能完全依賴他人的定義來(lái)塑造自己,而應(yīng)積極主動(dòng)地進(jìn)行“自定義”。自定義是一種對(duì)自我的深度探索和表達(dá),是彰顯個(gè)人獨(dú)特風(fēng)華的方式。歷史上有無(wú)數(shù)人通過(guò)自定義走出了屬于自己的輝煌道路。喬布斯將自己定義為一個(gè)改變世界的創(chuàng)新者,他以獨(dú)特的理念和設(shè)計(jì),重塑了人們的科技生活;梵高將自己定義為一個(gè)執(zhí)著追求藝術(shù)真諦的畫家,盡管生前不被理解,但他的畫作如今卻成為藝術(shù)史上的璀璨明珠。他們沒有被當(dāng)時(shí)社會(huì)的普遍定義所束縛,而是勇敢地按照自己的意愿和理想去定義自己,最終成就了非凡的`人生。

對(duì)于一個(gè)群體而言,自定義同樣重要。一個(gè)民族可以通過(guò)自定義來(lái)展現(xiàn)其獨(dú)特的文化和精神風(fēng)貌。中華民族自定義為勤勞勇敢、智慧團(tuán)結(jié)的民族,在漫長(zhǎng)的歷史中,我們憑借著這些特質(zhì)創(chuàng)造了燦爛的文明,歷經(jīng)磨難卻始終屹立不倒。一個(gè)國(guó)家也可以通過(guò)自定義來(lái)明確自身的發(fā)展方向和目標(biāo)。中國(guó)將自己定義為致力于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的國(guó)家,在這個(gè)宏偉目標(biāo)的指引下,全國(guó)人民齊心協(xié)力,努力奮斗,取得了舉世矚目的成就。

在人生的旅程中,我們要善于在“被定義”和“自定義”之間找到平衡。認(rèn)真對(duì)待他人的評(píng)價(jià)和定義,從中汲取有益的部分,同時(shí)堅(jiān)定地按照自己的意愿和目標(biāo)去自定義自己。只有這樣,我們才能在這個(gè)多元的世界中,繪出屬于自己的多彩人生畫卷。

讓我們不畏懼他人的定義,也不盲目自信于自己的定義,在不斷探索和實(shí)踐中,用定義與自定,書寫出屬于我們的精彩篇章。

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不懼外在“被定義”,更要內(nèi)修“自定義”

繽紛世界,“被定義”無(wú)處不在。外界的標(biāo)簽、評(píng)價(jià)和期望如同無(wú)形的枷鎖,時(shí)常束縛著我們的思想和行為。然而,我們不應(yīng)被這些外界的定義限制,而應(yīng)通過(guò)“自定義”,鍛造出獨(dú)特的自我,綻放屬于自己的風(fēng)采。

“被定義”要辨,辨是非,明態(tài)度。

“人生而自由,卻無(wú)往不在枷鎖之中”,這“枷鎖”就是“被定義”。如果不辨是非,一味接受,就容易失去自我;若一味地反駁否認(rèn),就又陷于固執(zhí)己見。最好的方法就是,面對(duì)“被定義”,細(xì)分辨。有些“被定義”是一種認(rèn)可,如李白被定義為“詩(shī)仙”、鐘揚(yáng)被定義為“種子獵人”,都是基于他們的成就而給予的認(rèn)可。面對(duì)這樣的`“被定義”,我們應(yīng)該感謝外界的關(guān)注與認(rèn)可,并且繼續(xù)勤耕耘、多奮進(jìn)。有些“被定義”則暗含質(zhì)疑,幾乎每一個(gè)代際的青年都曾被定義為“垮掉的一代”,但每一代青年都發(fā)出了屬于自己的時(shí)代新聲,所以,認(rèn)真看待“被定義”,不輕易被外界的聲音影響,是每個(gè)人要經(jīng)歷的“成長(zhǎng)之困”。

“自定義”要敢,敢選擇,勇創(chuàng)新。

“狂風(fēng)吹得起一張白紙,卻吹不走一只蝴蝶”,這是不肯被定義的人生。不肯“被定義”,源自敢于“自定義”。“自定義”的人生,是不畏世俗眼光,勇于展現(xiàn)真實(shí)自我的人生。王羲之在認(rèn)清了官場(chǎng)的斗爭(zhēng)并不符合他的人生追求和價(jià)值觀后,不承襲官宦世家之路,以書法獨(dú)步于天下,這是他的“自定義”;蘇東坡“上可陪玉皇大帝,下可陪卑田院乞兒”,這是他的“自定義”。這種“自定義”的人生,無(wú)不閃耀著獨(dú)特的光芒。通過(guò)“自定義”,我們可以打破固有的定義和認(rèn)知,展現(xiàn)自己的價(jià)值和獨(dú)特性。“自定義”讓我們成為更好的自己。

“被定義”與“自定義”如同一枚硬幣的兩面,相輔相成。“被定義”既需要“自定義”的打破,也需要“自定義”的證明。

為了摘掉“被定義”的“積貧積弱的中國(guó)”的帽子,中國(guó)用幾十年的時(shí)間走完了很多國(guó)家?guī)装倌甑娘L(fēng)雨歷程,脫貧摘帽,成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體;而如今,為了證明“自定義”的“中國(guó)式”是真正的中國(guó)特色,我們不斷發(fā)出中國(guó)聲音,給出中國(guó)方案,講好中國(guó)故事,一步步以“自定義”的信心和表現(xiàn),改變著“被定義”的內(nèi)容。

“被定義”如風(fēng),來(lái)自外,不可控,不可避;“自定義”如根,深藏內(nèi),可生長(zhǎng),可壯大。狂風(fēng)吹不倒根深的大樹,正是因?yàn)槲覀兡苷业絻?nèi)心的根,實(shí)現(xiàn)自我定義。

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寬容是什么?是對(duì)他人的諒解與關(guān)懷嗎?是一種對(duì)家人及朋友的責(zé)任嗎?還是一種生活的態(tài)度呢?感覺它是一種說(shuō)不出道不明的若有似無(wú)的存在。

從小父母就經(jīng)常對(duì)我說(shuō):“做人要懂得寬容。”當(dāng)我想繼續(xù)問(wèn)什么是寬容的時(shí)候,往往被其它的話題扯開去,只能活生生的咽下去,到后來(lái)就漸漸淡忘了。直到后來(lái)發(fā)生了一件事,讓我讀懂了寬容。

在學(xué)校,我一直是一個(gè)默默無(wú)聞的乖學(xué)生,在同學(xué)中一點(diǎn)也沒有存在感,可能只是字寫得比較端正吧。有一天,班級(jí)出黑板報(bào),寫字的同學(xué)正好請(qǐng)假,我突然就被班長(zhǎng)叫去寫字。當(dāng)時(shí)我心跳加速,暈乎乎地走到班級(jí)后面那塊油光發(fā)亮的黑板前,我的臉像著火似的在發(fā)燙。班長(zhǎng)用手比劃了一下我需要寫的范圍,叮囑我字的顏色和大小,把內(nèi)容給了我。因?yàn)槭堑谝淮卧诤诎迳蠈懽郑粫r(shí)間很不習(xí)慣,似乎粉筆都不聽我使喚,寫好的字左看右看都不順眼,一筆一劃也像是透露出我的心虛,只好反復(fù)的擦了寫、寫了擦。

直到放學(xué)了,出板報(bào)的其他人都走了,只有我還在拼命地寫著,我整個(gè)心神都沉浸在書寫之中,仿佛在做一件神圣的事。正當(dāng)我退后欣賞的時(shí)候,突然,聽到一聲:“這誰(shuí)寫得字,丑的連他媽都認(rèn)不得吧!”聲音并不大,卻刺得我耳膜生痛,心里不由燃起無(wú)名之火,手一僵,連拿一只粉筆的力氣也沒有了。我實(shí)在太過(guò)膽小,只能在心里暗暗地咒罵:“她怎么能這樣說(shuō)我呢?她可能連我都不如呢!……”我沒敢回罵過(guò)去,只是忍了,忍到她走了,才若無(wú)其事的繼續(xù)完成我的使命。

過(guò)了幾天,在某節(jié)課上,老師因?yàn)槭裁词虑椋瑓柭暫浅饬怂?dāng)場(chǎng)就哭了。課后,我見她獨(dú)自一人坐在座位上,用手背輕輕擦著眼淚,揉著紅紅的眼睛。我靜靜地看著她,奇怪的是并沒有幸災(zāi)樂禍,反而很是同情,隨手抽了一張紙巾遞給她。她感激地朝我笑了笑,輕輕說(shuō):謝謝你。我突然覺得世界真美好。

我把這種心情告訴了爸爸,爸爸意味深長(zhǎng)地說(shuō):“你看,這就是寬容的力量。寬以待人,不斤斤計(jì)較,寬容別人,就是解放自己,你的心中就開滿了鮮花,即便有荊棘,它也能磨礪你的心靈,讓你變得更強(qiáng)大。”

是啊!我讀懂了寬容,她是一種選擇,“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上,這就是寬容。”

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俗話說(shuō)的好,與人不可太分明,一切善惡賢愚,要包容得。最近,我發(fā)現(xiàn)它可真有道理。

這是平凡的一所學(xué)校,這是一個(gè)平凡的天氣,可這對(duì)我來(lái)說(shuō)可不是平凡的一天,因?yàn)槲覀儼嘟裉煊瓉?lái)的一名新同學(xué)小明。小明破舊的衣服上打滿了補(bǔ)丁,黝黑的皮膚也不停的散發(fā)著臭味。原來(lái)小明家在農(nóng)村,家里收入不高,但家里砸鍋賣鐵也要送他上學(xué)。我們本以為他會(huì)很刻苦,但不料他卻是個(gè)頑皮的孩子。

他來(lái)的第一天,就上竄下跳,打壞了我們班的一塊玻璃。我們認(rèn)為他只是剛來(lái)不適應(yīng),便包容了他。但他還是那個(gè)頑皮樣子,不斷給我們班添亂添堵。終于,作為班長(zhǎng)的我被他激怒了。

一天放學(xué),我把他留在了教室里,對(duì)他苦口婆心地教導(dǎo):“你的性格對(duì)你的發(fā)展極為不利,它會(huì)使同學(xué)們討厭你,老師們看扁你,其他人議論你,但是……”還沒等我說(shuō)完,他便打斷了我:“天要黑了,我先回家了。”我頓時(shí)火冒三丈:“我的忍耐可是有限度的,我不可能隨時(shí)都包容你。”他卻不理我,徑直走出了教室。

回到家,我把這件是告訴了父母,父母給我推薦了一本精裝的書,昂貴的價(jià)格體現(xiàn)了它的不平凡。

那本書叫做《學(xué)會(huì)包容》。書里介紹了關(guān)于包容的重要性,怎么做,和一些因?yàn)榘荻晒Φ陌咐N疑钌畹乇凰豢跉庾x完了它,感到受益匪淺,也讀懂了什么是真正的包容。

那是一個(gè)雨天,雷電交加,落葉也隨風(fēng)飄揚(yáng)。同學(xué)們?cè)谒麄兊母改傅呐阃拢跍嘏膫阆掠姓f(shuō)有笑的走出了校門。我是班長(zhǎng),負(fù)責(zé)開關(guān)教室門,必須最后走,所以我只能在教室里寫會(huì)兒作業(yè),等人走完了再離開。

天越來(lái)越暗,剩下的人也越來(lái)越少。終于,只剩小明一個(gè)人了。我便詢問(wèn)小明:“你怎么還不回家呢?都已經(jīng)這么晚了。”他低聲告訴我,他父母在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,他只能住在教室里面。看著他愁苦的面容和無(wú)助的眼神,想著那本使我受益匪淺的書,我頓時(shí)就包容了他,理解了他,并邀他到我家去暫時(shí)住宿。

包容不僅是說(shuō),更是體現(xiàn)在具體行動(dòng)中。包容是一種美德,人人都要做到它。

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兩只小木桶,歷經(jīng)的都是同一個(gè)歷程:一開始是空空的;然后從井中舀了滿滿一桶水;最后全部倒掉,終究會(huì)到空的狀態(tài)。

其實(shí),這何其不是人生的一個(gè)縮影呢。我們來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候,一無(wú)所有;然后把歡樂、痛苦、夢(mèng)想、失落、愛恨情仇裝進(jìn)自己行走世間的背囊,還有金錢與地位,利益與名望;但是最后,我們都會(huì)離去,什么也帶不走。

其實(shí),所謂的空與所謂的滿,都是一種物質(zhì)上的“空”,畢竟我們帶不走一切幻影流光;所以,我以為,“空”與“滿”是兩種心態(tài),前者是悲觀、消極的,而后者是樂觀、積極的。它們的區(qū)別體現(xiàn)在對(duì)于人生中過(guò)程和結(jié)果、得到和失去的理解,這是不同的看法的來(lái)源。尤其是得到與失去。

我還以為,這兩種觀念都沒有絕對(duì)的正確或是說(shuō)錯(cuò)誤,但要看怎樣理解。無(wú)論如何,都應(yīng)該以享受人生、感激人生、活出價(jià)值為核心才對(duì);否則,說(shuō)這話的人活著還有什么意義?沒有意義了——按照他自己的說(shuō)法。第二只小木桶是這樣理解的,它在享受得到的過(guò)程,感謝一切對(duì)于它的賦予;可第一只不,它郁郁于失去,為此而痛苦,卻沒有想到過(guò)在“失去”之前的“得到”是從何而來(lái)——它自以為天生就要重復(fù)失去的過(guò)程。了然地,高下立判。

我想說(shuō),得到與失去是永遠(yuǎn)無(wú)法避免的人生主旋律,老子就曾說(shuō)過(guò)“失之,得之”這樣的妙語(yǔ)。既然我們無(wú)論如何也避免不了,那么,就應(yīng)該享受得失,享受得失的過(guò)程。這樣,才對(duì)得起我們的時(shí)間,對(duì)得起我們的一生;至少該為自己的幸福與滿足感活著,才能想到別人——若是對(duì)自己的悲歡得失郁郁于懷,那么還有什么心情來(lái)關(guān)心別人呢?

或許,我們都只能看得清視線范圍內(nèi)的東西,看不到太遠(yuǎn)的將來(lái);但是我們至少應(yīng)該正視眼前的命運(yùn)。用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)人生的得失,才會(huì)有積極的人生。我們無(wú)從掌控全部的命運(yùn);但是,性格有能力改變你能夠主宰的那一部分。也就是說(shuō),我們無(wú)法控制得失,無(wú)法預(yù)料遙遠(yuǎn)的未來(lái),但是我們可以決定我們看待這一切的心態(tài);如果無(wú)法避免現(xiàn)實(shí)的慘淡,那就在內(nèi)心深處構(gòu)建一個(gè)快樂的世界。

第二只小木桶,同第一只一樣,只能是一只小木桶,但至少,是一只快樂的小木桶;我們不過(guò)是蕓蕓眾生渺小的一子,但是,我們照樣可以很快樂。所謂得失,其此之謂乎。

關(guān)于高考議論文作文范文欣賞(精選篇15)

古人云:士為知己者死,女為悅己者容。古人又云:平生知己者,屈指能幾人?真正的知己是高山流水的絕唱,真正的知己是肝膽相照的坦誠(chéng),真正的知己是會(huì)心一笑的靈犀。古人可能不會(huì)想到,過(guò)去了千年,當(dāng)我們具備了尋找知己的條件,一大群人聚在一起學(xué)習(xí)生活,卻離知己愈行愈遠(yuǎn)。何哉?時(shí)移世易,賤情重利。

君不見,莘莘學(xué)子伏案苦讀,競(jìng)爭(zhēng)的壓力危機(jī)四伏;君不見,關(guān)起門來(lái)朝天過(guò),你的好壞關(guān)我何事;君不見,你有性格我有個(gè)性,你不服我,我何必服你!我們變得更像炸彈,一絲小小的火苗就能點(diǎn)燃一場(chǎng)血戰(zhàn)。拳打腳踢,拉幫結(jié)伙,只為一泄私憤,恨不得打死你再踏上一萬(wàn)只腳。我們之間為什么會(huì)如此緊張?我們的青春到底怎么了?

有人說(shuō)我們私心太重,只為個(gè)人前途、情感考慮,置他人于不顧,但是我們也有愛心,我們也一樣喜歡幫助別人。有人說(shuō)我們太過(guò)自我,周瑜的眼里容不下諸葛亮,但是我們并不是看誰(shuí)都不順眼,個(gè)性不是愛的殺手。有人說(shuō)我們不善于去理解他人,但是我們一樣能捕捉到別人心靈的一絲顫動(dòng)。但我們是有問(wèn)題的,而且有時(shí)問(wèn)題很大。

復(fù)旦大學(xué)投毒案才過(guò)去幾天,瘦小的黃洋尸骨未寒。僅僅是因?yàn)殡u毛蒜皮的.一點(diǎn)小事,便懷恨在心、痛下黑手。難道一個(gè)正在勃發(fā)的年輕的生命抵不上一念之恨?連生命都不尊重,更何談尊重彼此的情感和觀點(diǎn)!我們太脆弱了,脆弱得經(jīng)不起一句狠話;我們心胸太狹小了,小得連一點(diǎn)諒解都放不進(jìn)去。世上最可怕的并不是怨恨,而是有了怨恨積聚成仇;世上最可怕的也不是仇恨,而是正在冷血的青春。

當(dāng)然,這只是個(gè)案,但我們不得不承認(rèn),有一種美好正在消失。

關(guān)于高考議論文作文范文欣賞(精選篇16)

漸漸的,我長(zhǎng)大了。

從呱呱墜地的第一聲哭泣,到懂事無(wú)知的孩子;從年少瘋狂的昨天,到理智果段的今朝。而我的父母卻在不知不覺中老去,他們辛勤的工作著,過(guò)著簡(jiǎn)樸的生活,換來(lái)了我蓬勃的生機(jī);他們那滄桑的面容,斑白的雙鬢,是無(wú)情歲月殘留下來(lái)的痕跡。

長(zhǎng)大,是一種責(zé)任。長(zhǎng)大,就意味著我要獨(dú)自去面對(duì)、去承擔(dān)身邊的一切的.一切,無(wú)論是酸、甜、苦,辣的,我都會(huì)經(jīng)歷的!因?yàn)槲乙呀?jīng)懂事了,已不再是那個(gè)曾經(jīng)賴在父母懷中撒嬌的淘氣小女孩。小的時(shí)侯,假如我遇到了傷心的事,我可以在父母面前哭個(gè)痛快,然后轉(zhuǎn)身將它輕輕忘記,不留痕跡。而今,有了心事卻只能埋在心底,強(qiáng)作笑顏,不露出丁點(diǎn)的蛛絲馬跡,因?yàn)榕滤麄冎篮蟊任疫€焦急或?yàn)榱宋叶硪环荻嘤嗟膿?dān)心。小時(shí)侯,我為了吸引身邊小朋友羨慕的眼光,我總是哭喊著纏著父母要買這買那,以滿足我心中的那小小的欲望與虛榮心。而今,每次用完了身上的錢,總是開不了口,不知該怎樣啟齒跟家里面要錢;胡亂花錢的時(shí)候,總有一種負(fù)罪的感覺。何曾想過(guò),我們手中的點(diǎn)滴要通過(guò)父母多少個(gè)面朝黃土背朝天的辛勤勞動(dòng)才能換取?小時(shí)侯,我從不知天高地厚,從來(lái)不懂得關(guān)心與否,總是閑父母說(shuō)話過(guò)于羅嗦嘮叨,不耐其煩,總是聽不進(jìn)勸告的只字片語(yǔ),我行我素。而今,才發(fā)現(xiàn)嘮叨是一種關(guān)懷、一份愛,他們總是默默為我驅(qū)趕了身邊的一切逆流。

小時(shí)候,我總是在內(nèi)心埋怨,束縛了我太多的自由,總是努力張開翅膀,想沖破身上的樊籠,飛翔外面自由精彩的天地。而今,我終于明白,家才是我心靈停泊的唯一港灣。那里只有無(wú)盡的親情與愛,與生俱來(lái),割舍不斷。

從小到大,在我身上承載了父母太多的愛與汗水,濃縮了無(wú)數(shù)的擔(dān)心與淚水。現(xiàn)在,我已有責(zé)任與能力去獨(dú)自面對(duì)一切的挫折困境,不能再讓他來(lái)為我分憂解愁,為我擔(dān)驚受怕。

因?yàn)椋麄兌家言跁r(shí)光的腳步中逐漸蒼老,經(jīng)不起更多的風(fēng)雨!

而我還要走完我以后的路!

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探究成為我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式之一,讓學(xué)生們體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí),而不是一味地聽取老師的教導(dǎo)。探究會(huì)讓學(xué)生樂于思考,樂于學(xué)習(xí)。

從古至今,教育不外乎就是老師講授知識(shí),學(xué)生接受。而對(duì)這種教育方式,韓愈曾說(shuō):“彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。”可見,早在唐朝,便有學(xué)者認(rèn)識(shí)到探究性學(xué)習(xí)的重要性。

在探索中,我們可以對(duì)所學(xué)知識(shí)提出疑問(wèn),通過(guò)自己或團(tuán)體的力量去證實(shí),去解惑。期間,我們需要充分發(fā)揮自己的想象力以及合理運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來(lái)解答的能力。這樣,我們便能更加深入全面地了解領(lǐng)悟這個(gè)知識(shí),也更能讓我們體會(huì)到經(jīng)過(guò)辛苦后獲得知識(shí)的幸福感和滿足感。這樣便是學(xué)習(xí)中的快樂了。

在探究中,更能充分挖掘?qū)W生的潛力。不論在哪個(gè)領(lǐng)域,真正的天才都是在探究中成就的。沒有哪個(gè)偉人是靠他人傳授而成為巨人的。倘若牛頓沒有去探究那個(gè)掉下來(lái)的蘋果,他能夠發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律嗎?倘若伽利略沒有探究,又何來(lái)著名的`斜塔實(shí)驗(yàn)?在探究中,我們能不斷深入,不斷挖掘自己的潛能,充實(shí)自己,也許你會(huì)在探究中發(fā)現(xiàn)自然的秘密、生活的真諦。

探究,是要求我們主動(dòng)思考。中國(guó)著名的思想家、教育家孔子便說(shuō)過(guò):“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。”他還說(shuō),“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。可見,先賢多么重視思考的重要性。在探究性學(xué)習(xí)中,我們需要思考,思考我們所學(xué)知識(shí)的正確性,思考生活中的問(wèn)題在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用,思考過(guò)后,便是收獲。在探究中,學(xué)生們樂于思考,樂于學(xué)習(xí),更能收獲到學(xué)習(xí)的快樂。

探究,是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,他要求我們?nèi)グl(fā)問(wèn)、去思考、去解惑。這種學(xué)習(xí)方式,會(huì)讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)味的接收時(shí),你便會(huì)發(fā)現(xiàn)它是多么可愛,多么令人驚喜!

探究,創(chuàng)造學(xué)習(xí)最高峰。

探究,成就學(xué)習(xí)上的巨人。

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