山東公認(rèn)最好的二本師范大學(xué)精選篇2

1.填報(bào)高考志愿根據(jù)專業(yè)選報(bào)。若考生對(duì)專業(yè)有明確要求，可首先選擇幾個(gè)比較心儀的專業(yè)，然后根據(jù)自己的成績(jī)選擇相應(yīng)專業(yè)辦學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)校。

2.填報(bào)高考志愿根據(jù)學(xué)校選報(bào)。若考生比較看重學(xué)校、地域等因素，可首先選定幾個(gè)目標(biāo)院校，然后在院校內(nèi)選擇心儀的專業(yè)。

3.填報(bào)高考志愿需要兼顧學(xué)校和專業(yè)。考生首先應(yīng)對(duì)自身實(shí)際情況(總分、位次、單科成績(jī)、身體條件等)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，知曉自己在全體考生中的大致位置，在全面了解心儀高校和專業(yè)的基礎(chǔ)上，在院校和專業(yè)間找個(gè)平衡點(diǎn)，綜合定位學(xué)校和專業(yè)。既考慮高校品牌，又考慮專業(yè)的合適性。

山東公認(rèn)最好的二本師范大學(xué)精選篇3

第一步，根據(jù)位次確定大學(xué)，由于每年考生人數(shù)、試題難度、高校招生計(jì)劃都可能有變化，每一年的院校錄取分?jǐn)?shù)線會(huì)有波動(dòng)，但是排名是相對(duì)穩(wěn)定的，因此考生最好采用排名法對(duì)自身報(bào)考進(jìn)行定位。

第二步，根據(jù)興趣能力明確專業(yè)方向，高考志愿填報(bào)之前，考生要對(duì)自己的興趣、能力和性格有一個(gè)比較全面的了解。一個(gè)專業(yè)的就業(yè)率再高，如果自己不感興趣，就很難憑借理性和毅力學(xué)好，有時(shí)連畢業(yè)都成問題，因此考生一定要選擇最適合自己的專業(yè)。

第三步，優(yōu)選目標(biāo)志愿，所謂優(yōu)選，就是在前兩步圈定可以報(bào)考的院校和專業(yè)后，進(jìn)行組合取舍。這一步需要考慮的是如何讓自己的高考志愿更穩(wěn)妥，確保每個(gè)院校的每個(gè)專業(yè)都心中有數(shù)。

第四步，根據(jù)往年錄取數(shù)據(jù)做好排序，在填報(bào)高考志愿時(shí)，考生應(yīng)該將最想上、預(yù)計(jì)“門檻高”的院校放在前面，將錄取幾率大的院校放在后面，也就是為報(bào)考設(shè)保底院校。把握“沖穩(wěn)保”大原則，“沖一沖”不要盲目亂沖， “穩(wěn)一穩(wěn)”要重點(diǎn)考慮專業(yè)及自己比較滿意的高校，“保一保”要選好保底學(xué)校，避免“高分低就”。

山東公認(rèn)最好的二本師范大學(xué)精選篇4

你得對(duì)自己的成績(jī)有一定的認(rèn)知和定位。選出相關(guān)的院校，在這些院校里再篩選出適合你報(bào)考的專業(yè)，作為重點(diǎn)關(guān)注的院校及專業(yè)即可。

在志愿報(bào)考方面，也不像分文理科的時(shí)候，一般也就是報(bào)考6-9個(gè)志愿，而在新高考志愿填報(bào)模式下，一個(gè)考生可能要填報(bào)的志愿數(shù)量會(huì)更多：

選擇自己感興趣的專業(yè)，在未來的學(xué)習(xí)、工作中無疑可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的聰明才智。而選擇國(guó)家建設(shè)急需的專業(yè)，能使青年人將來較可能做出重大貢獻(xiàn)。志趣和需要是相輔相成的，把志趣和需要有機(jī)地結(jié)合起來，才能使個(gè)人的價(jià)值得到更充分的體現(xiàn)。

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曲阜師范大學(xué)(師范類二本)

曲阜師范大學(xué)是1981年山東省人民政府確立為重點(diǎn)建設(shè)的六所高校、全國(guó)首批招收研究生的高校之一，入選山東特色名校工程、惠普國(guó)際軟件人才及產(chǎn)業(yè)基地項(xiàng)目共建高校，為國(guó)家首批公布的200所招收外國(guó)留學(xué)生的本科院校之一。

齊魯師范學(xué)院(師范類二本)

學(xué)校秉承“博學(xué)明道，崇德象賢”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“師范性、地方性、應(yīng)用型”辦學(xué)定位和“轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、開放發(fā)展”理念，實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色名校、文化鑄校、服務(wù)興校”發(fā)展戰(zhàn)略，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，持續(xù)提升辦學(xué)水平，形成了教師教育職前職后一體化。