2.唐朝繼承和完善科舉制度

　　唐太宗貞觀時(shí)，增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。

　　武則天時(shí)，大量增加科舉取士的人數(shù)，還首創(chuàng)了武舉和殿試。

　　唐玄宗開(kāi)元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。

　　3.宋以后的改革

　　宋朝的科舉制比唐朝有了進(jìn)一步的發(fā)展?？荚嚪譃猷l(xiāng)試、省試、殿試三級(jí)，殿試成為定制，考試方法采用糊名法。

　　明朝采用八股取士，科舉制度凸顯弊端。

　　1905年清末新政，廢除科舉制度，科舉制退出歷史舞臺(tái)。

　　二、科舉制的意義及影響

　　科舉制是封建選官制度的一大進(jìn)步。實(shí)行科舉制，選拔人才不分門第出身，促進(jìn)了社會(huì)流動(dòng)，擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會(huì)基礎(chǔ)。它把讀書(shū)、考試與做官緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來(lái)源、提高官員文化素質(zhì)。科舉取士，把選拔人才和任命官吏的權(quán)力從世族大家的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。這一制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。明清的科舉制改為考八股文，在很大程度上演變成為朝廷鉗制人們思想的工具。八股取士完全脫離現(xiàn)實(shí)生活，無(wú)法培養(yǎng)人的實(shí)際能力，束縛了人們的思想和才智。