2023北京考區(qū)高考?xì)v史試卷及答案解析
高中歷史學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)技巧
1.學(xué)習(xí)歷史有階段性
等你上了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同，它是一個(gè)高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過程，這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。
我的觀點(diǎn)是高一、高二階段，不必苛求知識(shí)的深度，但要注重追求知識(shí)的廣度。你會(huì)發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識(shí)的豐富程度對歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議 ，你多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對你的影響可能不會(huì)馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，但上了高三以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們太重要了。
2.抓住課堂
要說實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。
我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課是可以照樣考好的，但是一個(gè)歷史生如果不聽課他一定什么成績都別想拿到。聽課也有聽課的方法，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的知識(shí)框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來，充分去領(lǐng)會(huì)書上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說明什么;然后在聽課的過程中就可以有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再和參考書上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí) 框架進(jìn)行對比補(bǔ)充，拓展自己的思路。
3.充分利用老師
每一個(gè)歷史老師對歷史應(yīng)該都有自己深刻的理解，無論如何他們也是從高考走來的，多年從事歷史教學(xué)，一定有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。你可以主動(dòng)地和老師交流你對歷史問題的觀點(diǎn)，從老師的回應(yīng)中吸取有教益的東西。
4.史實(shí)問題和思維問題——兩大關(guān)鍵
你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們做歷史題，做來做去無非就是考察兩個(gè)問題：要么是史實(shí)，要么是思維。
史實(shí)問題通常就要考你的記憶來實(shí)現(xiàn)，比如說法國大革命什么時(shí)候爆發(fā)的，新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些，這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和了解，這就是平時(shí)不斷積累和記憶的過程。
記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過程，最重要是對學(xué)習(xí)歷史抱有激情和信念，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難，就像你不會(huì)忘記家里的門牌號(hào)和好朋友的電話號(hào)碼一樣簡單，你還可以編一些順口溜來記憶史實(shí)，比如說我就是用"工程隊(duì)"三個(gè)字來記憶中共一大的局限性的："工-關(guān)注工人階級(jí)，忽略了廣大農(nóng)民;程(城)-把城市作為重心，不符合中國國情;隊(duì)(對)-斗爭對象指向資產(chǎn)階級(jí)是錯(cuò)誤的"。
思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解，比如說我們見到的"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導(dǎo)火索"這樣的問題就屬于考察思維的范疇。這些問題通常是選擇題里比較難的部分，但其實(shí)也有一定的規(guī)律和方法。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般來說，"根本原因"通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級(jí)矛盾尖銳)，一般來說根本原因都會(huì)"看起來"和該歷史事件關(guān)系并不明顯;"直接原因"通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng);
"導(dǎo)火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì)和歷史發(fā)展必然，比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)外交失敗，英國資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火索是國王召開議會(huì)企圖征稅等等。"主要原因"是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯，通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個(gè)因素才是對事情起決定性作用的。
思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)也是積累的過程，上了高三以后老師也會(huì)經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會(huì)有提高。
5.掌握一套既定的分析處理問題的方法
歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結(jié)，比如說了解一個(gè)事件我們通常是從"背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過)，影響和意義(結(jié)果)"來記憶，分析問題我們總是有"政治，經(jīng)濟(jì)，文化"三個(gè)維度來思考，分析背景時(shí)我們會(huì)分"國內(nèi)環(huán)境，國際環(huán)境"來進(jìn)行，評(píng)價(jià)意義時(shí)我們有"正面(積極)和負(fù)面(消極)"兩個(gè)方面……諸如此類，舉不勝舉。
你在答大題時(shí)就會(huì)輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析，至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來。
6.宏觀學(xué)習(xí)歷史，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖
很多同學(xué)可能會(huì)覺得歷史很煩瑣，細(xì)節(jié)很多，有沒有什么主線可以把它們串起來?當(dāng)然有!你可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識(shí)體系(不受課本的限制)，比如說把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的歷史知識(shí)非常有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀細(xì)致的分析，這就達(dá)到了很高的境界，可以說"絕學(xué)無憂"了。
比如說在我腦海里，整個(gè)歷史是由中國史和外國史構(gòu)成的，中國史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史，近代史分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期;舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭(鴉片戰(zhàn)爭，二次鴉片戰(zhàn)爭，甲午戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華)和三次中國人民的反抗(太平天國運(yùn)動(dòng)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命)組成，期間經(jīng)濟(jì)方面的顯著特點(diǎn)是自然經(jīng)濟(jì)開始階梯，半殖民地半封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展;
思想文化方面出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的思潮(地主階級(jí)抵抗派，地主階級(jí)洋務(wù)派，資產(chǎn)階級(jí)維新派，資產(chǎn)階級(jí)革命派，激進(jìn)的民主主義者)和實(shí)踐(洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，維新變法，三民主義，新文化運(yùn)動(dòng))，歷經(jīng)四次大型論戰(zhàn)(洋務(wù)派與頑固派，維新派與守舊派，革命派與保皇派，問題與主義)……歷史的每一個(gè)階段都可以被我這樣拿出來進(jìn)行全面的分析和理解，再細(xì)到每一個(gè)事件和人物都是如此，所以這應(yīng)該是你努力的目標(biāo)和方向。
高中歷史學(xué)習(xí)方法
練習(xí)要有針對性和層次性，圍繞每個(gè)考點(diǎn)精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練習(xí)題，分層次訓(xùn)練。每個(gè)專題復(fù)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行單元訓(xùn)練，每冊書復(fù)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，考前一月進(jìn)行五次以上的學(xué)考仿真模擬訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)情，因材施教，適量練習(xí)，規(guī)范答題，鞏固復(fù)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生對學(xué)考內(nèi)容做到心中有數(shù)。
我們在歷史學(xué)考復(fù)習(xí)過程中要做到因材施教，查漏補(bǔ)缺,分層推進(jìn),讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生學(xué)有所獲。對每個(gè)學(xué)生的歷史學(xué)考情況都要了解清楚,存在的問題及解決辦法。要抓兩頭促中間，抓好學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和答題習(xí)慣，鍛煉其考試心理素質(zhì)，提高歷史學(xué)考的復(fù)習(xí)效率。
高中基礎(chǔ)歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技巧
1.自主(參與式)學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動(dòng)的來獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2.合作學(xué)習(xí)： 新的課改體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是讓學(xué)生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點(diǎn)。
3.探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí)：在新的課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的活動(dòng)建議，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評(píng)價(jià)方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。