A.不同的人在相同的條件下做的決策并不相同

　　B.效用最大的原理影響了人們的每一個抉擇

　　C.人們的決策過程不但是線性而且是多維的

　　D.解決問題最佳方式往往由個人喜好決定

　　例2.①成長和成才所包含的意蘊要深刻和正面，也是多元化的

　　②真正意義上的成功，已經被狹隘的“成功學”所污染了，它所攜帶的那些正面力量就因此被人們一并厭惡

　　③讓青年不被庸俗的“成功學”左右，首先要釜底抽薪---我們不要總談成功，要轉換話語系統

　　④對青年，我們不建議過多使“成功”這個詞，而應更多的使用“成長”和“成才”

　　⑤不要以為這是換湯不換藥--話語系統其實就是一種藥，話語系統的轉換就是換藥

　　⑥作為意識形態的話語，對自我認知的影響很大

　　將以上6個句子重新排列，語序正確的是【2014浙江省政法干警-語句表達-40】

　　A.③⑤⑥②④① B.④①②③⑥⑤

　　C.②①④③⑤⑥ D.①④②③⑥⑤

　　例3.評論文章若想可讀，就要寫活，既要 ，也要提出建議;既可從細微處議論，也可就大致方針發言。作為平面媒體，報紙要和網絡競爭，追求 顯然不現實，只能在思想的深度上下功夫，用“綜合性”的專欄言論來克服劣勢。

　　依次填入劃橫線部分最恰當的一項是：【2014浙江省政法干警-邏輯填空-41】

　　A.高屋建瓴 發行量 B.言之有物 世俗化

　　C.一陣見血 關注度 D.針砭時弊 時效性

　　一.答題注意事項：

　　1.戰略上藐視。

　　從政法干警行測言語的近三年來的真題難度上來看，屬于中等難度，所以考生要調整好心理狀態，不要把言語學科視為難以逾越的溝渠，只要掌握合適的方法和技巧，有計劃按部就班地備考，很多題目都可以迎刃而解。

　　2. 戰術上重視。

　　很多考生在對言語理解與表達題型的認識上都存在一個誤區：認為言語題目緊靠感覺就可以了，所以考場的發揮很重要，平時的積累沒必要。這種理解大錯特錯的，自然也會出現正確率忽高忽低的情況。言語的邏輯填空考查成語辨析和上下文語境的分析，如果平時積累不夠或者找不準上下文的邏輯關系，僅憑語感難免掉到命題人所設的陷阱。所以在平時做題的過程中除了積累詞語，還要學會語境的分析。而片段閱讀篇幅相對較長，如何在短時間內了解材料的重點也是需要特定的方法和技巧，下文會詳細講述。

　　3.時間上控制。

　　30道言語題目，在考試時建議以30-35min為宜，期中邏輯填空平均40s一題，片段閱讀平均70s一題，這樣既可以保證正確率，又可以保證不會占用其他科目時間。

　　4.備考時堅持。

　　言語部分的學習最忌諱的就是三天打魚兩天曬網，剛開始躊躇滿志，過幾天開始厭煩，凡是貴在堅持，建議大家每天讓自己保持在學習的狀態，做30-60題即可，不用太多，但是要做到每題做到不僅要知其然更要知其所以然。

　　二.片段閱讀題方法指導：

　　主旨概括題是片段閱讀題型所考查的一大重點，可以說大概占到片段閱讀題量80%，那么如何識別片段閱讀題呢，它在提問方式上具有很明顯的標志，如果考生發現其提問方式含有主旨、主要內容、主要意思、核心、主題、概括、意在、觀點等字眼，那么我們基本可以確定是主旨類概括題目。

　　明確了是主旨概括題，我們的解題思路就在于閱讀的過程中尋找到重點語句，即主旨句，然后和備選答案進行比對，選擇最為匹配的一個最優項，該選項即為這確答案。那么如何去找文段的主題句，尋找文段的重點內容呢?我們可以將其概括為三步：

　　一、通過關鍵詞進行尋找，關鍵詞一般包括關聯詞語、結論性詞語。

　　言語理解與表達中經常出現的關聯詞以下幾類：

　　轉折關系：不過、可是、雖然……但是，卻，然而，一般強調轉折后的內容。

　　遞進關系：甚至、更、而且、不僅……還……，一般強調遞進后的內容。

　　因果關系： 所以，因此，之所以……是因為……(強調原因)，強調結果。

　　總結性詞語：總之，總而言之，綜上所述，由此可見，后面接重點。

　　【例題】科學的本質是創新，那些變不可能為可能的發現，樹立了科學史上的一個又一個里程碑，比如19世紀有機尿素的合成，打破了“有機物只有靠動植物的生命力才能合成”的思想禁錮。但當我們自信能夠通過合成超出自然的物質去戰勝自然時，也應反思這些物質對健康、環境的反作用，畢竟它們改變著我們的衣食住行。

　　這段文字意在說明：

　　A.不應該過于迷信科技的作用

　　B.應對合成技術進行全面的評估

　　C.應全面審視科技對人類及環境的影響

　　D.科技改變了人類的生活及人類的思維方式

　　【答案】C。 解析：“但”后的內容是文段的關鍵句。這句話強調的是在我們運用科技改變社會的同時，也反思科技對健康、環境的作用，即要全面審視科技對人類及環境的影響。B的論述范圍，可排除。故本題答案為C。

　　二、通過關鍵句找重點，關鍵句一般有首尾句(首少尾多)、評論句、疑問句、設問句、對策句等，考試中常出現的是首尾句。

　　【例題】在與自然災害的抗爭中，人類仍然有很長的路要走。現實固然必須正視，但普通民眾是否就無可作為呢?在災害預測還無法做到完全精確的今天，每一個人該如何保護上天賦予我們的寶貴生命，該如何在災難降臨的那一刻做出最及時而智慧的選擇，該如何自救、救人，避免或減少悲劇的發生?這些事情，其實都可以通過社會教育和自我教育來完成。

　　這段文字意在強調：

　　A.人類與自然災害的抗爭是一個漫長的過程

　　B.在自然災難面前人的首要任務是保護生命

　　C.災難降臨時的及時而智慧的選擇非常重要

　　D.教育可以在自然災害中保護更多寶貴的生命

　　【答案】D。解析：文段提出了如何避免悲劇發生，如何救人這個話題，并在文段中給出了答案，也就是通過社會教育和自我教育，可以概括為教育。也就是說對于如何解決救人這個問題，文段給出的對策句是最后一句通過教育可以保護生命。也就是教育能夠避免悲劇，能夠救人。即教育的重要作用。因此答案很容易選定為D。只有D才能凸顯教育避免悲劇、救人的這種作用。

　　三、分析文章的結構脈絡，一般來說，常見的結構主要有總分總，總分，分總等結構。

　　【例題】 作物生產系統，是一個作物—環境—社會相互交織的復雜系統，作物生產的高產、優質和高效通常又是矛盾的和難于協調統一的整體，而且，高產、優質和高效三者的主次關系也會隨著社會經濟的發展而變化，可見農學學科的研究對象不僅涉及自然因素，而且涉及了社會因素。

　　這段文字意圖說明：

　　A.農學學科的研究對象既涉及自然因素又涉及了社會因素

　　B.作物生產系統是一個作物—環境—社會相互交織的復雜系統

　　C.農學是服務于作物生產的一門綜合學科

　　D.必須以系統學的觀點來認識農學和作物生產

　　【答案】A。解析： 該段材料屬于分總結構，由尾句的可見一詞表示對全文段的總結，屬于②提出問題—分析問題—總結論點(鋪墊式)。所以重點關注尾句，四個選項的表述與尾句最為接近的是A。