高考物理答題技巧

　　第一步：看懂題。所謂看懂題是指該題中所敘述的現象是否明白?不可能都不明白，不懂之處是哪?哪個關鍵之處不懂?這就要集中思考“難點”，注意挖掘“隱含條件。”要養成這樣一個習慣：不懂題，就不要動手解題。

　　若習題涉及的現象復雜，對象很多，須用的規律較多，關系復雜且隱蔽，這時就應當將習題“化整為零”，將習題化成幾個過程，就每一過程進行分析。

　　第二步：在看懂題的基礎上，就每一過程寫出該過程應遵循的規律，而后對各個過程組成的方程組求解。

　　第三步：對習題的答案進行討論。討論不僅可以檢驗答案是否合理，還能使讀者獲得進一步的認識，擴大知識面。

　　綜合法，就是“集零為整”的思維方法，它是將各個局部(簡單的部分)的關系明確以后，將各局部綜合在一起，以得整體的解決。綜合法的特點是從已知量入手，將各已知量聯系到的量(據題目所給條件尋找)綜合在一起。實際上“分析法”和“綜合法”是密不可分的，分析的目的是綜合，綜合應以分析為基礎，二者相輔相成。

　　高考物理復習指導

　　物理學科方面，“相對論”的內容沒有出現在考試范圍內。德智教育研究院副院長樸貞玉介紹，北京2013年高考物理在考查內容上作了調整，增加了熱學部分。考點由去年的112個變成了117個，增加的考點都在熱學部分。“熱學部分并不是很難的知識，我們只要把相關的基本概念和實驗掌握，就足以應對高考;而每年都不變的知識模塊還是最重要的學習重點。”

　　歷史學科考試范圍去掉了指定的選修二，恢復了選修一中“穆罕默德·阿里改革”條目。精華學校的李懷德老師建議考生，要充分利用近三年北京課標高考題進行復習。

　　北京新東方優能中學教育數學教師孟祥飛分析，第一輪復習主要梳理知識，夯實基礎，建立以知識板塊為體系的知識和方法系統。第二輪復習則要找到各板塊間的聯系，在綜合分析時要求能產生聯想，提取知識和方法。因此，二輪復習以中檔題為主，注重概括，落實大腦中似是而非的知識網絡、方法體系和對癥下藥。不要盲目地練習外省市的壓軸題，要把知識的交匯點打通，建立一套基于問題的方法檢索系統，要能針對自己的問題迅速調整備考和學習方法。

　　也有不少家長急于借助課外輔導班來提高孩子的學習成績，對此，樸貞玉認為，通常學習成績中等或者偏弱的學生此時接受額外的輔導效果會更好，但也不是所有的學生都適合上輔導班。如果要上輔導班，要充分了解自身情況，與老師進行溝通，有的放矢。同時，還要安排好學校計劃、自身計劃的學習時間，以免讓過多的學習安排打亂了陣腳。

　　高考物理復習策略

　　一、第一輪復習時間安排

　　其中考試前結束必修二復習，期末考試前結束第一輪復習。具體安排如下：相互作用9課時;牛頓定律9課時;曲線運動、萬有引律11課時;機械能及守恒定律15課時;靜電場7課時;恒定電流8課時;磁場11課時;電磁感應8課時;交流電6課時;熱學6課時;共90課時。

　　二、教學定位

　　根據07年山東自主命題以來高考物理試題難度不大的特點，結合我校學生基礎差的狀況，確定我校物理一輪復習要放低起點，夯實基礎，抓好雙基，逐步提高。

　　三、高考研究

　　根據我校教務工作會議全員研究高考的要求，高三物理備課組全體成員更要認真研究高考。

　　1、研究高考說明：研究考試說明的能力要求和內容要求，對考試 說明中的能力要求的層次和知識內容要求層次要了如指掌。

　　2、研究高考試題，重點研究自07年山東自主命題6年來的高考 試題，反復做這些高考試題，體會命題人的命題意圖，總結山東高考物理題的命題的風格特點(各省都有自己的風格)通過研究尋找山東高考物理哪些考點是高頻考點，哪些是中頻考點，哪些是低頻考點，哪些是冷考點，以此來指導我們的物理復習，使我們的備課更加有的放矢。還要研究其他省份的高考試題，把適宜的題目或改造后的題目用到教學中。

　　四、學案編寫

　　今年我校實行分層次教學，整個高三物理備課組分兩個備課小組。　　每個小組都以學案為主，校本教材為輔，精講多練，講練結合，要揭示解題規律，總結解題方法，糾正易錯易誤點。

　　1、學案內容 以章、節為單元，先歸納整合基礎知識，總結規律方法。

　　然后精講訓練題目。基礎知識和規律方法的總結，要精練、全面、到位，采用的形式要能調動學生的積極性，訓練題目要夯實基礎知識，落實規律方法，敲打易錯易誤點。訓練題目還要照顧到各類題目類型，絕對不選過難題目，即使高考試題，過難的綜合性強的題目在一輪復習時也不選，更不選偏題怪題。

　　2、學案編寫 學案編寫分三個步奏完成。

　　(1)對所編學案內容，先研究在高考中的地位，6年來山東高考在這部分內容中考了哪些題目，從哪些角度考的，題目的難度如何，題目的能力要求如何，還會怎么考。

　　(2)負責編寫學案的老師在集體備課時要把自己準備的材料拿出來，進行集體討論。確定要總結哪些基礎知識，總結到什么程度，前后知識有哪些聯系，如何讓學生準確識記，總結哪些規律方法，怎么總結，對相應的知識點和規律方法選哪些訓練題目進行強化等要確定下來。

　　(3)最后由兩位老師一組根據討論結果把學案編制出來。

　　五、研究不同課型的高效途徑，提高課堂效率

　　通過公開課教學探究高三三種課型(知識復習課、習題課、講評課)的高效途徑和教學模式。在集體備課中，集體探討某一課型的教學模式，探討確定每一教學環節的教學方法，最后由一位老師執教，備課組全體成員參加聽課，聽課后評課。

　　六、課堂教學要抓好以下幾個方面

　　1、抓基礎

　　一份高考試題中、低檔題(主要是考查基礎知識部分)占70%，中檔題只占20%，難題占10%，我們如果在高三復習階段花大量寶貴時間去解難題，這是舍本求末。通過目前的第一輪復習和訓練，教師指導學生去發現他們的問題，針對這些問題，認真查缺補漏。如對基本概念，自己的理解是否準確、深刻。高考試題往往通過特定的物理情境，考查對概念的理解，對一些物理定律、物理公式，往往有的同學只重視結論，而忽視該定律、公式的適用條件，這些都應在高三第一輪復習中逐一解決。

　　2、抓核心

　　學生在高考中暴露出來的弱點主要有：①對題目所描述的物理情景缺乏清晰的想象，而這種想象是進行抽象思維的基礎，也是解答絕大部分題目的前提，是非常重要的基本能力;②缺乏從總體上去把握、認識物理概念和規律的能力，對一些相互聯系比較緊密的概念無法區分，劃不清物理概念與日常觀念間的界線;③不能掌握用圖象表示物理過程中各個物理量間的關系的方法;分別從力和能入手，對過程進行全面分析，久而久之，就可能化為“能力”。

　　3、抓薄弱環節

　　山東高考試題加強了對論述能力的考查。物理問題的表述能力尤其體現在論述題和計算題的求解時，對計算題有的學生只著眼于計算結果，不注意自己對物理過程的敘述和表達，造成的結果是在計算題中如果計算結果沒出來就幾乎不能得分。所以，平時教學中教師應指導學生對待計算題時不僅僅只關注計算出結果，還應能夠對所得結果進行分析和論述。即不僅會說出是這樣，還要會說明為什么會這樣。

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