高考北京卷語文試卷真題及答案2023
一、本大題共5小題，共18分。
閱讀下面材料，完成1-5題。
材料一
認(rèn)知與身體的關(guān)系一直是認(rèn)知心理學(xué)關(guān)注的一個(gè)重要問題。
最初，符號加工模式在認(rèn)知心理學(xué)中居于主流地位。該模式認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)就是計(jì)算，如果把大腦比作計(jì)算機(jī)的硬件，那么認(rèn)知就是運(yùn)行在這個(gè)“硬件”上的“程序”。認(rèn)知功能是相對獨(dú)立的，不依賴于身體，就像程序在功能上是獨(dú)立于硬件的，這就是所謂的“離身認(rèn)知”。離身認(rèn)知觀把人比作機(jī)器，把認(rèn)知過程看成計(jì)算，認(rèn)為人只能接受指令算法。如果把某個(gè)人收到的刺激信號輸入到另外一個(gè)人的大腦中，可以得到同樣的感覺體驗(yàn)。可是，現(xiàn)實(shí)情況是，不同的人對世界的感知千差萬別。面對同一事物可能會有“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的愜意，也可能會有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的惆悵。
其后，聯(lián)結(jié)主義模式進(jìn)入認(rèn)知心理學(xué)家的視野。大腦是由神經(jīng)元相互聯(lián)結(jié)構(gòu)成的復(fù)雜信息處理系統(tǒng)，聯(lián)結(jié)主義建構(gòu)了“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”，力圖找尋認(rèn)知是如何在復(fù)雜的大腦神經(jīng)元聯(lián)結(jié)和并行分布加工中得以涌現(xiàn)的。然而，聯(lián)結(jié)主義模式與符號加工模式在“認(rèn)知的本質(zhì)就是計(jì)算”這一點(diǎn)上是相同的，認(rèn)知在功能上的獨(dú)立性、離身性構(gòu)成了兩種理論的基礎(chǔ)。
目前，具身認(rèn)知是認(rèn)知心理學(xué)研究中的一個(gè)新取向。該理論主張認(rèn)知在很大程度上是依賴于身體的。認(rèn)知是身體的認(rèn)知，心智是身體的心智，離開了身體，認(rèn)知和心智根本就不存在。身體的結(jié)構(gòu)、身體的活動方式、身體的感覺和體驗(yàn)決定了我們怎樣認(rèn)識和看待世界。如果我們擁有蝙蝠的生理結(jié)構(gòu)，我們所感知到的世界就完全不是現(xiàn)在的樣子。有些認(rèn)知內(nèi)容是身體提供的，身體與世界的互動為我們提供了認(rèn)識世界的初始概念。例如，“冷、熱、溫”等概念基于身體感受，以這些概念為基礎(chǔ)發(fā)展出了其他一些更抽象的概念。如形容情感狀態(tài)，我們會使用“冷漠、熱情、溫暖”。
(取材于葉浩生、蘇得權(quán)等的相關(guān)文章)
材料二
有許多實(shí)驗(yàn)支持具身認(rèn)知的假設(shè)。例如，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生參加一個(gè)關(guān)于耳機(jī)舒適度的測試。研究者告訴學(xué)生，這種耳機(jī)已經(jīng)在走路、跳舞、聽課等情況下進(jìn)行了測試，現(xiàn)在要測試的是在水平移動頭部(即搖頭)和垂直移動頭部(即點(diǎn)頭)時(shí)耳機(jī)聲音的質(zhì)量。學(xué)生被隨機(jī)分成3組，分別為頭部水平移動組、垂直移動組和對照組。在隨后的測試中，學(xué)生先聽到一段音樂，然后是廣告商推薦這款耳機(jī)的一段話。水平移動組一邊聽一邊搖頭，垂直移動組一邊聽一邊點(diǎn)頭，對n組不需要移動頭部。最后學(xué)生需要完成一份簡單的問卷，給這款耳機(jī)打分，并回答是否同意廣商的觀點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，無論是給這款耳機(jī)的打分，還是對廣告商觀點(diǎn)的認(rèn)可度，頭部垂直移動組分值都大大高于另外兩組;而頭部水平移動組在這兩項(xiàng)的分值上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他兩組。這說點(diǎn)頭的身體運(yùn)動增強(qiáng)了積極的態(tài)度，而搖頭的身體運(yùn)動強(qiáng)化了消極的態(tài)度。
(取材于葉浩生的文章)
材料三
基于離身認(rèn)知的教育觀認(rèn)為身體僅僅是一個(gè)“容器”，是一個(gè)把心智帶到課堂的“載體”;教育僅僅是心智能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，思維、記憶和學(xué)習(xí)等心智過程同身體無關(guān)。這種身體“缺席”的教育觀使教學(xué)變成了傳輸知識的機(jī)械運(yùn)動，學(xué)習(xí)變成了簡單的知識輸入和存儲過程，只啟動了學(xué)生的大腦。學(xué)生就像一個(gè)接收信息的機(jī)器，只需通過記憶與練習(xí)將知識納入自身記憶系統(tǒng)即可。知識的體驗(yàn)環(huán)節(jié)被忽略，甚至完全缺失。
隨著具身認(rèn)知思潮的興起，離身的教育觀受到了質(zhì)疑。具身認(rèn)知認(rèn)為知識經(jīng)驗(yàn)的獲得在很大程度上依賴于我們身體的體驗(yàn)性，“體驗(yàn)”應(yīng)是知識獲取不可或缺的途徑。而身體是處于環(huán)境中的身體，接受環(huán)境信息，在與環(huán)境的互動中產(chǎn)生體驗(yàn)，因此認(rèn)知離不開身體所處的環(huán)境。
具身認(rèn)知帶來了教育理念和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，更強(qiáng)調(diào)全身心投入的主動體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。通過看、聽、聞、觸、做等調(diào)動身體各部位的參與，引發(fā)主體體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識接受、獲得的中介環(huán)節(jié)--感受、感悟。傳統(tǒng)的視聽課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅夭僮餍缘捏w驗(yàn)課堂，在教學(xué)過程中將學(xué)生的身體充分調(diào)動起來，這在教授抽象的概念知識時(shí)尤為重要。例如，英語介詞很抽象，教師可以用實(shí)物演示介詞所反映的事物之間的關(guān)系，也可以讓學(xué)生自己操作演示，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我生成對介詞的理解。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)離不開情境，情境不限于真實(shí)的現(xiàn)場環(huán)境，也可以是人為設(shè)置的再現(xiàn)情境。比如，學(xué)習(xí)課文《蘇州園林》時(shí)可實(shí)地游覽;參觀博物館時(shí)可通過VR設(shè)備穿越時(shí)空，觸摸秦磚漢瓦，體驗(yàn)古人的生活。
(取材于殷明、劉電芝等的文章)
1.根據(jù)材料一，下列理解與推斷正確的一項(xiàng)是(3分)
A.符號加工模式把人的認(rèn)知比作計(jì)算機(jī)的程序。
B.聯(lián)結(jié)主義模式不把認(rèn)知的本質(zhì)看作是計(jì)算。
C.具身認(rèn)知在認(rèn)知心理學(xué)中一直居主流地位。
D.根據(jù)具身認(rèn)知，蝙蝠對世界的感知與人一樣。
2.材料一第二段末尾引用了古詩句，下列對引用目的理解不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.證明不同的人對相同事物可能會有不同的感覺體驗(yàn)。
B.證明離身認(rèn)知觀把人的身體看成計(jì)算機(jī)的硬件。
C.證明認(rèn)知過程中人不只是像機(jī)器一樣接收刺激信號。
D.證明離身認(rèn)知觀的觀點(diǎn)有難以解釋的現(xiàn)實(shí)情況。
3.下列觀點(diǎn)來自材料一，其中能被材料二的實(shí)驗(yàn)直接證明的一項(xiàng)是(3分)
A.身體的生理結(jié)構(gòu)會影響人的認(rèn)知。
B.身體的活動方式會影響人的認(rèn)知。
C.有些概念源自身體與世界的互動。
D.人類的認(rèn)知過程類似于計(jì)算過程。
4.根據(jù)材料三，下列做法不符合具身教育理念和學(xué)習(xí)理念的一項(xiàng)是(3分)
A.學(xué)習(xí)成語“手舞足蹈”時(shí)，手和腳都舞動起來。
B.上生物課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到動物園和植物園研學(xué)。
C.朗誦李白《靜夜思》時(shí)，隨之做抬頭低頭動作。
D.上音樂課時(shí)，要求學(xué)生把手橫放在課桌上端坐。
5.有同學(xué)根據(jù)以上三則材料列了下面的表格式提綱，請你填寫①-⑤處，幫他補(bǔ)充完整。要求簡要概括。(6分)
模式 | 觀點(diǎn) | 學(xué)習(xí)理念 | |
離身認(rèn)知 | ① | ② | ④ |
具身認(rèn)知 | ③ | ⑤ |
高考語文閱讀理解八個(gè)答題技巧
1、全文把握大意：在進(jìn)行語文閱讀理解時(shí)，首先要了解文章的整體內(nèi)容，盡量把握文章的大意。可以在讀完一段文字之后，回顧一下自己剛剛讀過的內(nèi)容，逐句逐段思考，以確保自己對文章的理解是準(zhǔn)確和完整的。
2、找出文章的結(jié)構(gòu)：在閱讀一篇語文閱讀理解文章時(shí)，要盡可能地找出文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾三個(gè)部分，理解每個(gè)部分的作用以及它們之間的邏輯關(guān)系，這有助于更好地理解語文文章。
3、注意關(guān)鍵詞：在閱讀一篇閱讀理解文章時(shí)，要注意文章中的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞有可能是語文文章的主題詞、重要詞匯或其他關(guān)鍵信息。理解這些關(guān)鍵詞對于準(zhǔn)確地理解文章的主旨和細(xì)節(jié)非常重要。
4、利用上下文推斷語文詞義：如果在閱讀理解過程中遇到不認(rèn)識的單詞，可以通過上下文推斷其大致意義。上下文指的是這個(gè)單詞周圍的其他單詞和句子，這些信息可以幫助我們更好地理解這個(gè)詞。
5、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號：在語文文章閱讀過程中，標(biāo)點(diǎn)符號是非常重要的，它們幫助讀者理解文章中的語氣和句子的結(jié)構(gòu)。因此，答語文閱讀理解要注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用，對于標(biāo)點(diǎn)符號的意義和作用要有所了解。
6、熟悉作者的寫作風(fēng)格：每個(gè)作者的寫作風(fēng)格都不同，有些作者的文章比較簡單，有些作者則喜歡使用復(fù)雜的句子和高級的詞匯。了解作者的寫作風(fēng)格可以幫助我們更好地理解語文文章，并適應(yīng)作者的寫作風(fēng)格。
7、重視語文文章的段落：閱讀一篇文章時(shí)，要注意段落的劃分，每個(gè)段落都有其自己的主題，弄清楚每個(gè)段落的主題可以幫助我們更好地理解文章的結(jié)構(gòu)。
8、多讀多練：閱讀理解是需要不斷練習(xí)的，通過多讀不同類型的文章，多做練習(xí)題，可以不斷提高自己的閱讀理解能力，這是最有效的方法之一。
語文高分技巧
1.開闊眼界
富有見識的人經(jīng)驗(yàn)豐富，通曉歷史過往;善于分析環(huán)境，行事立足現(xiàn)實(shí);能預(yù)見事物發(fā)展趨勢，把握未來發(fā)展方向。一個(gè)人要成才，必須注重增長見識。見識是后天習(xí)得的社會實(shí)踐能力，且能通過鍛煉獲得提高。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂，語文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，要學(xué)會觀察生活，直面各種生活場景，參與各種社會實(shí)踐活動。
去逛書店、看展覽、旅游、做采訪、搞調(diào)查、看焦點(diǎn)訪談;討論下崗分流、西部開發(fā)、通俗文化等，在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛恨美丑。
2.寫好作文
作文是需要靈性的，是需要?jiǎng)?chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的。要培養(yǎng)寫作興趣和寫作能力，作為高中生，已經(jīng)積攢了很多的作文素材。根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)，心里也會有一些好詞好句，在作文的開頭和結(jié)尾要把和你篇作文相關(guān)的開頭結(jié)尾都寫上，這讓老師對你印象會很好。文章的主體部分，要有充實(shí)、豐富的內(nèi)容。結(jié)尾要有平衡感,既簡潔,一句話點(diǎn)題，鏗鏘有力。
一定要有基本的思維或者說結(jié)構(gòu)，才能大體上比較完整。一定要有所準(zhǔn)備，包括自己的思維習(xí)慣，身經(jīng)百戰(zhàn)，經(jīng)歷無數(shù)試煉不斷完善后才拿上考場的。
在考場上，當(dāng)語文試卷發(fā)下來的時(shí)候，可以先看五分鐘但是不能動筆，在這五分鐘內(nèi)必做的一件事就是看作文的題目以及要求。要做到臨危不亂，無論時(shí)間有多緊急，字一定要工整
高考語文應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)
1.語文字詞的積累。
這包含字音，字形，同義詞的辨析，成語的使用等方面，平常注意分門別類的整理好，過段時(shí)間加以鞏固。
2.語文古詩文的理解。
好多同學(xué)覺得古詩只要背過會默寫就行了，其實(shí)這還不夠的。課改后的語文教學(xué)對經(jīng)典古詩文的學(xué)習(xí)有更高的要求，要學(xué)生在熟記的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，同時(shí)還要有自己獨(dú)到的理解，能夠用自己的語言表達(dá)出來。所以，不僅要背過，還要求理解。
3.語文閱讀的技巧。
三類文體都有他們固定的答題模式，要善于做好筆記，在答題時(shí)把筆記上的內(nèi)容信手拿來，保證語文閱讀的高分。
4.文言文重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的積累。
語文文言文一直是很多學(xué)生的弱點(diǎn)，課文學(xué)的挺好，可是一做課外文言文，都不會。原因古文離我們較遠(yuǎn)，很多字詞的解釋我們現(xiàn)在很少用。所以平常做題時(shí)多積累，多背誦，這樣在語文文言文題目當(dāng)中不至于失分太多。
四、多朗讀，有感情的朗誦能夠促進(jìn)對文章的理解。
現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡語文閱讀，自然也感受不到朗讀的妙處。建議拿到自己喜歡的文字，有感情的朗讀出來。讀書百遍，其義自見。在朗讀的過程中，加深對內(nèi)容的理解，同時(shí)，提升自己的情感。
綜上，語文的學(xué)習(xí)是個(gè)不斷積累的過程，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上改變方法，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。