三、我會根據(jù)平時的積累填空(7分)

　　1.在本學(xué)期學(xué)過的課文中，我最喜歡的課文是《 》，因為 。在積累的名言警句中，給我留下最深印象的一句是“ ”，原因是 。

　　2、我最喜歡的一句歇后語是： 。

　　3.下列人物是你學(xué)過的哪篇課文中出現(xiàn)的，請你寫下來。

　　詹天佑 《 》 桑娜《 》

　　四、句子練習(xí)。(4分)

　　(1)置身于美麗的校園，我感到心曠神怡。

　　改成反問句： _______________________________________________

　　(2)孫臏對田忌說：“我有辦法讓你獲勝”。

　　改為轉(zhuǎn)述句： _______________________________________________

　　(3)我用勞動來解決饑餓的威脅。

　　改成雙重否定句：___________________________________________

　　(4)經(jīng)過努力，他的成績有了明顯的增長。

　　修改病句：__________________________________________________

　　五、口語交際(3分)

　　戰(zhàn)爭是殘酷的，有人說任何時候都不能進(jìn)行戰(zhàn)爭，有人說正義的戰(zhàn)爭是必要的，有人說……你對戰(zhàn)爭的看法是如何的?請用簡練的語言寫一寫。

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　　六、閱讀理解

　　希望是生命的源泉。失去它，生命就會枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會有許多感受。多讀幾遍，再回答下面問題。

　　(一)生之喜悅(12分)

　　美國西海岸的邊境城市圣迭(dié)戈的一家醫(yī)院里，長年住著因外傷全身癱(tān)瘓(huàn)的威廉·馬修。當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺(xiàn)由于藥物的副作用而萎縮。

　　年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”

　　馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞(shū)神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號。

　　在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ?。?dāng)然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。

　　過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣(yuán)的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種意義上說，這甚至是一種價值體現(xiàn)——醫(yī)療價值與康復(fù)價值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契(qì)機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。

　　(1)聯(lián)系上下文解釋詞語意思。(2分)

　　以手掩面_____

　　契機(jī)_____

　　(2)破折號的主要用法有：①表注釋，②表語意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的(　　)中。(2分)

　　A.當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。(　　)

　　B.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。(　　)

　　(3)寫出你對“生之喜悅”這個題目的理解：(2分)

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　　(4)在短文中用“______”畫出兩句表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子。(2分)

　　(5)馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚? (1分)

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　　(6)讀了短文后，你有什么感受?請用簡潔流暢的語言寫下來。(3分)

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　　(二)___________________(12分)

　　雨，淅淅瀝瀝地下著，幾把小傘匆匆地消失在街道的盡頭。傘下，一隊學(xué)生正急急忙忙 向老師家方向走去。老師家的門虛掩著。同學(xué)們一個個輕手輕腳地走進(jìn)屋子，放下傘走到老師床前——他們是來探望老師的。

　　老師 班長輕輕地叫了一聲 老師睜開雙眼 鎖著的眉頭舒展開了 又露出同學(xué)們所熟悉的慈祥的目光 她看到同學(xué)們來看望自己，想支撐起來。同學(xué)們急忙上前說：“老師，您別動。”“老師……”你一言，我一語，大家都搶著說，雖然沒有順序，但這都是出自學(xué)生的肺腑之言啊!

　　老師不顧同學(xué)們的勸阻，硬是慢慢支撐起虛弱的身子靠在床架上邊，慈愛地拉過班長的手問：“期中考試 成績怎么樣?早鍛煉還在堅持嗎?……”老師微微喘著氣，關(guān)切地問這問那。

　　班長連忙說：“同學(xué)們都進(jìn)步了，一切都按原來的布置進(jìn)行著。”老師聽著，她那蒼白的臉上露出了欣慰的微笑。

　　這時，小莉輕輕地用胳臂碰了碰站在她旁邊的班長，對他擠了擠眼睛，小聲說：“喂，快拿出來吧!”班長像想起了什么似的，連忙把背在身后的背篼拿下來，放在床頭的桌子上，說：“老師，這些水果，是我們湊錢買的，您一定要收下!”“謝謝同學(xué)們，但你們?yōu)槲一ㄥX，我……”正當(dāng)老師推辭的時候，“小機(jī)靈”蘭蘭卻把早已削好的一個大蘋果猛地送到老師嘴邊說：“老師，您就吃了吧。”老師看著同學(xué)們一張張可親可愛的笑臉連聲說：“我吃，我吃。”她輕輕地咬了一口，一股甜甜的果汁流進(jìn)了心里……

　　雨，還在淅淅瀝瀝地下著，在這樣的雨中，老師曾多少次去為同學(xué)們補習(xí)功課，又曾多少次去家訪……就是在這樣的雨中，老師為同學(xué)們不知流了多少汗水，費了多少心血呀!雨還在下著，就是這淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學(xué)之間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的甘泉，流進(jìn)_____________________________

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　　1、寫出下列詞語的反義詞或近義詞。(2分)

　　勸阻( ) 急忙( ) 溫暖( ) 欣慰( )

　　2、給文章第二自然段空白處加上標(biāo)點(3分)

　　3、 給本文添上一個恰當(dāng)?shù)念}目。(2分)

　　4、 給文章最后的橫線上添上合適的句子。(2分)

　　5、 用“______ ”畫出表示聯(lián)想的句子。(2分)

　　6、 文章的開頭和結(jié)尾都是寫下雨，這樣的寫法叫( )(2分)

　　七、我會習(xí)作(30分)

　　在學(xué)習(xí)和生活中，我們曾經(jīng)得到許多人的關(guān)心和幫助。這些感人的事就發(fā)生在我們身邊，同學(xué)們一定想表達(dá)自己的謝意，那就請你以“謝謝你，_________”為題寫一篇感激別人的習(xí)作。