二、考題解析

　　高中語文《金岳霖先生》節(jié)選主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　有一位博士，他從青年時(shí)代起就飽受歐風(fēng)美雨的沐浴，生活相當(dāng)西化，西裝革履，加上一米八的高個(gè)頭，儀表堂堂，極富紳士氣度。然而他又常常不像紳士，他酷愛養(yǎng)大斗雞，屋角還擺著許多蛐蛐缸。吃飯時(shí)，大斗雞堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，與雞平等共餐。

　　他就是金岳霖先生，今天就讓我們一起走進(jìn)課文《金岳霖先生》。

　　(二)整體感知

　　自由朗讀課文，結(jié)合注釋解決生字詞，并思考問題：讀完之后，談?wù)勎髂洗髮W(xué)教授金岳霖先生給你留下一個(gè)什么樣的印象?

　　(有趣、幽默、古怪、好玩、重感情)

　　(三)深入研讀

　　再次朗讀課文，思考：

　　(1)汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料?(請用簡潔的語句概括)

　　(穿著打扮、課堂提問、關(guān)心林國達(dá)、理解專業(yè)、對話教學(xué)、捉跳蚤、和斗雞同桌吃飯、和小孩子比賽、給林徽因過生日、坐三輪車逛王府井大街)

　　(2)文本中有許多細(xì)節(jié)描寫都表現(xiàn)了金岳霖先生的真性情，你最欣賞的是哪一個(gè)細(xì)節(jié)描寫?說說你的理由。

　　(捉跳蚤、和斗雞同桌吃飯……)

　　(3)“捉跳蚤”，“和斗雞同桌吃飯”這兩個(gè)細(xì)節(jié)寫出了金岳霖先生非常有趣的老頑童形象，但金岳霖先生受人們的尊敬僅僅是因?yàn)樗腥?文本中有沒有哪個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生另外一面，讀了以后讓你感動，讓你慨嘆?

　　(“給逝去的朋友林徽因過生日”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生重于情深于情的一面。)

　　(4)作者寫金岳霖先生，用了很多細(xì)節(jié)描寫，分小組討論：鑒賞細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意什么?

　　(抓住其中的關(guān)鍵詞沉潛涵詠，了解人物性格;聯(lián)系人物的生平經(jīng)歷，深化對細(xì)節(jié)的認(rèn)識;融入讀者的情感體驗(yàn)，寫出獨(dú)特的感受。)

　　(三)拓展延伸

　　請用一個(gè)字來概括金岳霖先生的性格特點(diǎn)。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　汪曾祺先生用精彩的細(xì)節(jié)描寫，使幽默風(fēng)趣、直率真誠、樸實(shí)、童心未泯的金先生躍然紙上。也讓我們明白“真”才是人世間最美好的天性，我們都應(yīng)該像金先生那樣真誠、坦率，做一個(gè)真人，一個(gè)透明的人，一個(gè)純粹的人。

　　作業(yè)：抓住細(xì)節(jié)對班里的一位同學(xué)進(jìn)行描寫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　高中語文教師資格證面試真題答辯題目解析

　　1.教學(xué)目標(biāo)如何確定?【教學(xué)設(shè)計(jì)類】

　　【參考答案】

　　(1)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面目標(biāo)的整合，是語文新課程的價(jià)值追求。可見，現(xiàn)在的語文教學(xué)不再局限于語文基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。因此，教師在對教學(xué)目標(biāo)的取向問題上，應(yīng)該在三個(gè)維度上都要有所考慮。

　　(2)根據(jù)語文課程目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)來確立。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語文課程總目標(biāo)和階段目標(biāo)及語文教科書中的單元目標(biāo)，是確定語文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。為確定目標(biāo)而鉆研課文，應(yīng)認(rèn)真思考下面問題：這篇課文有什么特點(diǎn)?它在教材中處于什么位置?它有什么是值得學(xué)生去學(xué)的?學(xué)生能夠從這篇課文中學(xué)到什么?

　　2.如何達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?【教學(xué)實(shí)施類】

　　【參考答案】

　　第一，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，深入探究。

　　《金岳霖先生》這一篇文章屬于自讀課，情感內(nèi)涵比較豐富，其實(shí)內(nèi)容并不深。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生在鑒賞過程中養(yǎng)成咀嚼涵詠的習(xí)慣，尤其是沉潛到作品的深處深入探究，感悟細(xì)節(jié)之美，體會細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物個(gè)性的作用。而在生字詞，金岳霖、汪曾祺的介紹方面，我則讓學(xué)生充分利用手上的工具書和《學(xué)案》自主學(xué)習(xí)。

　　第二，課堂上確實(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。

　　比如說，“從上面這些材料中可看出金先生是一個(gè)什么樣的人?”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，我采取分組比賽的方式，讓學(xué)生板書展示，再由學(xué)生點(diǎn)評，然后根據(jù)學(xué)生所寫得出問題的答案。課堂上對于問題的設(shè)置，我還針對不同的學(xué)生，有層次的設(shè)置不同難易程度的問題，讓所有學(xué)生都參與到課堂問題討論中來。

　　第三，注重整合，打破教材的框架。

　　教學(xué)中我嘗試突破單篇教學(xué)的局限，打破教材的框架，注意整合板塊的相關(guān)內(nèi)容，以“金岳霖先生”為主題，與表達(dá)交流這一章中“寫人要凸顯個(gè)性”相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，更好地發(fā)揮板塊的整體效益。實(shí)現(xiàn)以教材為本而非單純的教教材，不過分依賴教材。

　　高中語文教師資格證面試真題：《過秦論》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　高中語文《過秦論》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入課程

　　同學(xué)們都聽說過“弱肉強(qiáng)食”這一成語吧，在自然界這似乎是一條法則，但在人類社會，這條法則常常會被打破。在兩千多年前，秦朝國力還是那樣的不可一世，一場農(nóng)民戰(zhàn)爭就打破了開國者千秋萬代的夢想，這一切是什么原因造成的呢?西漢的政治家、文學(xué)家賈誼為我們闡述了他的看法，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇《過秦論》。

　　(二)疏通文意，整體感知

　　1.借助字典和課下注釋學(xué)習(xí)本課文言知識。

　　(1)通假字

　　信臣精卒陳利兵而誰何(“何”通“呵”，喝問)

　　(2)詞類活用

　　天下云集響應(yīng)，贏糧而景從(“云”，像云一樣;“響”，像回聲一樣;“景”通“影”，像影子一樣)

　　2.感知文章大意。

　　(1)朗讀全文后回答：這一篇史論的主要觀點(diǎn)是什么?如何理解這句話?

　　(2)從全文看，“攻守之勢異也”中“攻”“守”的不同形勢在課文中具體表現(xiàn)是什么?

　　(三)誦讀課文，分析主旨

　　1.朗讀第三段并思考：第3自然段講了秦始皇“攻”天下的業(yè)績和“守”天下的措施。試指出文中哪些文字是寫其“攻”的，哪些是寫其“守”的。

　　2.第3自然段在寫秦由“攻”轉(zhuǎn)為“守”時(shí)從哪些方面寫了其“守”的措施，為什么要寫這些?

　　3.秦的過失主要是“仁義不施”，請從課文中找出秦“仁義不施”的語句并加以解釋，說說秦的過失告訴我們什么道理。(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到原句，學(xué)生代表自主朗讀，學(xué)生理解并體會語句。)

　　(四)遷移拓展

　　焚書坑

　　(唐 章碣)

　　竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。

　　坑灰未冷東山亂，劉項(xiàng)原來不讀書。

　　請同學(xué)們體會這首詩表達(dá)的思想感情與觀點(diǎn)。(自主探究，合作討論)

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　學(xué)生回家搜集關(guān)于秦滅亡的相關(guān)資料，下節(jié)課大家一起共享。

　　板書設(shè)計(jì)

　　高中語文教師資格證面試真題答辯題目解析

　　1.根據(jù)課文，闡述一下這篇文章主要講了什么。【教學(xué)設(shè)計(jì)問題】

　　【參考答案】

　　全文從各個(gè)方面分析秦王朝的過失，故名為“過秦論”。此文旨在總結(jié)秦速亡的歷史教訓(xùn)，以作為漢王朝建立制度、鞏固統(tǒng)治的借鑒，是一篇見解深刻而又極富藝術(shù)感染力的文章。

　　課文講述秦自孝公以來秦始皇逐漸強(qiáng)大的原因：具有地理的優(yōu)勢、實(shí)行變法圖強(qiáng)的主張、正確的戰(zhàn)爭策略、幾世秦王的苦心經(jīng)營等。行文中采用了排比式的句子和鋪陳式的描寫方法，富有氣勢;之后則寫陳涉雖然本身力量微小，卻能使強(qiáng)大的秦國覆滅，在對比中得出秦亡在于“仁義不施”的結(jié)論。

　　2.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?【專業(yè)知識問題】

　　【參考答案】

　　(1)編演課本劇，再現(xiàn)古人古事

　　只要有故事情節(jié)的文言文都可以編成課本劇讓學(xué)生來演。《燭之武退秦師》、《勾踐滅吳》、《鴻門宴》、《屈原列傳》等是很好的課本劇題材。枯燥難懂的文言文，通過編、演、看、評課本劇，可以散發(fā)無窮的魅力。

　　(2)講故事，提高學(xué)生素養(yǎng)

　　大多數(shù)文言文一般都有著豐富的歷史背景，學(xué)生學(xué)習(xí)的文言材料是豐富的歷史海洋中的冰山一角，是綿延的歷史畫卷中的一個(gè)圖案。如在教《燭之武退秦師》一課的時(shí)候，我們可以講重耳流亡的故事。

　　(3)朗誦表演，享受古文的韻律

　　對于好的朗誦材料不能簡單地布置學(xué)生讀背，久之容易枯燥，也使學(xué)生不能很好地享受古文的音樂美。開展多種形式的朗誦表演，可以讓簡單的讀背變得有吸引力，更好地展示文言文的音樂美。

　　(4)啟示人生哲理，展示古文智慧光芒

　　古文中傳記文學(xué)包含不少人生哲理、處世哲學(xué)，我們在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)，善于引申，并聯(lián)系生活實(shí)際，展示古文智慧光芒，以吸引學(xué)生的注意力。

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