中考語文備考計劃篇一

　　以《語文課程標準(實驗稿)》九年級年級“語文課程目標”和《2014年隨州中考語文說明》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

　　二、 備考目標

　　強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用、標點符號和開放性創新題型訓練、以學會運用為目的進行練習。強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯系為主。強化閱讀訓練，包括現代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓練、行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧，最終要使10%考生在中考時達到96分，18%考生在中考時達到92分，46%考生在中考時達到80分，85%考生在中考時達到72分.

　　三、時段安排

　　1.結束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內容的教學，認真分析課文內容，把握教學重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優。包含處理相關的課內作業。

　　2.回歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環節是中考語文復習的起始環節，關鍵環節，主要抓住二大板塊：

　　(1)積累運用。以文學常識、課內詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導讀和附錄為基礎，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關。以導學案的形式加強學生的識記。

　　(2)課內文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

　　(3)教材知識搜集整理分工：七上宮經林、七下孫晨曦、八上劉豐、八下孫翠珍(含單冊綜合試題一套)，九年級上下冊在上學期已經列出。

　　(4)教材知識搜集整理的基本格式和要求：現代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點成語、給出詞語的意思)、文學常識組成; 文言文由 字音、字義(通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便于識記。

　　(5)時間安排

　　按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預計本階段是課時為50課時。

　　(6)此階段導學案講義部分務必在2月25日前完成。

　　3.專題復習階段：初步擬定80課時，約7個周(4月至5月底，其中講53課時)。　專題復習以隨州市214年語文中考說明形式組織復習。結合年級組選定的一種資料有序推進。

　　第一板塊、基礎知識積累與運用(分值：29分，30課時)

　　專題一：熟練書寫正楷字或行楷字(3分)，主備：宮金林，2課時。

　　專題二：識記現代漢語普通話常用字的字音(2分)，主備：孫晨曦，2課時。

　　專題三：識記現代常用漢字字形(2分)主備：劉豐，2課時。

　　專題四：正確使用詞語(2分)主備：孫翠珍，2課時。

　　專題五：辨析病句(2分)主備：宮金林，2課時。

　　專題六：正確使用標點符號(2分)主備：孫晨曦，2課時。

　　專題七：了解教材涉及的中外重要作家作品等基本常識。(2分)主備：劉豐，2課時。

　　專題八：課外閱讀《安徒生童話》、冰心《繁星春水》等《課標》建議閱讀的作品，識記故事情節、人物形象，理解主要內容、藝術特色。(4分)主備：孫翠珍，2課時。

　　專題九：根據提供的綜合性學習材料或情境，綜合運用語文知識簡明、連貫、得體地表達。(2分)主備：宮金林，2課時。

　　專題十一：根據提供的綜合性學習材料或情境，綜合運用語文知識準確、鮮明、生動地表達。(2分)主備：孫晨曦，2課時。

　　專題十二：古詩詞名句默寫。(6分)主備：劉豐，10課時。

　　第二版塊閱讀與理解(41分)(19課時)

　　專題十三：古代詩文閱讀(6分) 主備：孫翠珍，3課時。

　　12.鑒賞古詩的形象和語言。(3分)

　　13.評價古詩的思想內容和作者的觀點態度。(3分)

　　專題十四：文言文閱讀(9分)主備：宮金林，3課時。

　　14理解常見文言實詞在文中的含義及常見文言虛詞在文中的一般用法。(4分)

　　15翻譯文中的句子。(2分)

　　16.概括內容要點及作者在文中的觀點態度。(3分)

　　專題十五：議論文閱讀(6分)主備：孫晨曦，3課時。

　　17閱讀議論文，篩選并整合信息，把握文章思路，歸納內容要點(3分)

　　18. 分析概括作者在文中的觀點態度(3分)。

　　專題十六：閱讀科技作品(6分)主備：劉豐，3課時。

　　19.能領會作品中體現科學思想方法。(3分)

　　20. 能領會作品中體現的科學精神。(3分)

　　專題十七：文學作品閱讀(14分)主備：孫翠珍，4課時。

　　21理解重要詞句含義(3分)

　　22.領悟作品內涵，欣賞作品形象。(3分)

　　23.品味作品語言，探究作者的創作意圖(4分)

　　24.對文學作品進行個性化解讀。(4分)

　　第三版塊作文(50)(4課時)

　　專題十八：作文主備：宮金林，4課時。

　　25.能根據命題或者材料寫一般記敘文、議論文。

　　導學案(講義)的基本要求：①每篇導學案前面必須有課程標準、考試說明、考點、常見的典型題型和案例;②學生鞏固題目標注在某一資料上;③導學案必須提前一個專題上交審核。字詞可以隨教材復習，現代文閱讀隨平時綜合檢測穿插，作文復習穿插在專題之間訓練。訓練2課時是指教師的評講。學生作業一般安排在課外。④本學期至少進行10次正規的測試(預計40課時)。

　　4.綜合訓練、查缺補漏、考前指導。15課時，約2個周( 6月15日)考前仿真模擬(二套，孫晨曦負責) 、 考試方法指導 (孫翠珍負責)、考前學生心理輔導(劉豐負責) 。

　　九年級語文組

　　中考語文備考計劃篇二

　　本學期九年級語文新課的教學任務應在四月中旬完成。為幫助學生順利迎接中考，系統地復習好初中語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績,特制定本學期教學工作計劃。本期教學時間大約為十八周，我準備用十周時間完成新課，八周時間進行復習。其中四月二十日至五月二十日進行第一輪復習，五月二十一日到六月十五日進行沖刺練習，六月十六日以后就熱點題押題和考前工作做好準備。本學期語文的教學重點是復習迎考，如何更優化、更有效地做好復習工作是本學期教學工作的難點。

　　一、現狀.

　　分析我們語文教學的現狀，能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的評價，能使我們的語文教學更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學向新課程走得更近。

　　1、教師方面：

　　(1)教師的主導意識太強，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、合作探究活動的空間比較小，學生基本上還是忠實的聽眾。

　　(2)教師沒有很好地對學生進行指導、點撥，而是讓學生自由發揮，對學生的所有回答或發言,不辨優劣，不作分析，都給以肯定或贊揚，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量。

　　(3)不夠重視課內閱讀和指導，忽視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，舍本逐末，這對學生的發展沒有實質性的幫助。

　　2、學生方面：

　　九(5)班學生在上學期期末(八年級第二學期)的考試中，語文科均分是 46.2 分。由此可見，學生的語文基礎知識水平非常低下，他們的閱讀面和知識面非常窄，分析和解決問題的能力較差，而且低分層次的學生較多，導致平均分拉低。造成這種原因是：

　　(1)學生語文知識的積累貧乏，語文視野狹窄，基本知識零碎或一知半解。

　　(2)思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

　　(3)閱讀理解能力、文字組織和表達能力以及寫作能力較差。

　　(4)語文習慣差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范。

　　(5)學習目標不明確，學習態度不端正，無心學習，或認為憑自己現有的知識水平即可應付過去。

　　二、中考備考原則.

　　1、明確目標，立足教材。

　　明確考試的范圍與目標，復習應以課本為主，按照新課標要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習;并不斷地由課內向課外延伸，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

　　2、全體參與，分層達標。

　　中考復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，提高他們學習語文的興趣;教師應該關注不同層次的學生并制定出不同的教學要求。

　　3、強化基礎，突出重點。

　　針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更好的效果。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，并進行有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，特別是加強對想象作文和材料作文的指導，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

　　三、復習內容與安排：

　　點面結合，講練同步。整個復習過程分為三個階段：

　　(一)分冊復習(4月20日至5月20日用四周)

　　1、各分冊知識要點：

　　中考考綱規定考課內字詞和文常。梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生記憶、掌握。

　　2、專題復習：

　　依據中學語文教材編排，文體分類，進行專題復習。

　　(1)古詩文專題復習.

　　(2)記敘文專題復習.

　　(3)說明文專題復習.

　　(4)議論文專題復習.

　　(5)語言運用其他專項練習

　　3、作文訓練.

　　讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材，學習優秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向，提高學生的寫作能力。(作文訓練除專題外，同時堅持每周一個作文訓練)

　　(二)模擬沖刺(5月21日至6月15日用3周 )

　　此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，應多發試卷讓學生大量練習，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。(注：在復習的過程中要進行多次模擬測試)

　　(三)猜題、押題(6月16日以后至中考前用兩周 )

　　1、再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓。

　　2、團結協作，共同提高。

　　本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

　　四、備考內容與措施：

　　(一)備考內容.

　　1、課本知識的復習階段.

　　這個階段的復習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于復習時間短，我們準備采用以下方法：大膽取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識點，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎能樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

　　2、知識點歸類復習.

　　在文本知識復習的基礎上，把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復習：

　　(1)基礎知識及語言運用.

　　這里面的知識點較多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

　　(2)閱讀訓練.

　　現代文閱讀.

　　備考：

　?、侔凑找陨掀唔椷M行單項訓練。

　?、谟洈⑽?、說明文、議論文的閱讀復習。

　?、垡赃_標指導和模擬試題的文段為載體進行復習訓練。

　　(3)文言文閱讀.

　　備考：

　?、俟旁娫~鑒賞：

　　體會。體會作品意境、形象美。

　　品味。注重古詩詞當中的煉字、煉句和煉意。

　?、谖难晕模?/p>

　　背誦、理解分析和欣賞。

　　(4)綜合性學習.

　　考點與備考：

　?、倩顒硬邉潱航o活動命名、提出活動建議、進行活動項目設計、擬制問卷、擬寫活動標語或主題詞、活動中的口語交際等。

　?、趩栴}探究：根據材料生成問題;提出研究計劃中的部分關鍵條款。

　?、坌畔⑺鸭c分析：能根據問題需要確定查找資料的方法;能夠對信息進行篩選;能夠對材料的內容或形式進行探究、評判，并形成自己的結論。

　?、芙Y果展示：能用文字、圖表、圖畫等來展示材料所呈現的信息;能用文字、圖表、圖畫等來展示探究的結果。

　　(4)作文訓練.

　　作文訓練應糾正的幾個問題:

　　①模式化，雷同、虛構的作文較多，如：故事+結論。

　　②為文造情，無病呻吟。一些作文缺乏真實感人的事實或材料，拼湊羅列一些生活事件或現象。缺乏豐富真切的情感體驗，為文造情，無病呻吟，情感蒼白。

　?、塾洈⑵戒佒睌?，過于繁瑣。不會運用細節、景物、人物外貌等描寫方式,泛泛而談，缺少細節。

　　④議論中心不鮮明，素材堆砌，材料與觀點不吻合，看問題片面絕對，沒有深入思考。

　　⑤對生活缺少發現，選材陳舊，新意乏陳。親情停留在“送傘”“送醫”“蓋被子”“端茶水”較為陳舊。社會類集中于“汶川”“玉樹”地震，面窄。選材范圍狹窄，思想立意膚淺，情感抒發蒼白，幼化現象突出。

　　⑥大部分學生的文化積淀較少，文章缺乏深度，沒有文采。

　?、邔忣}不嚴密，未緊扣題目的關鍵詞展開內容。

　　(2)作文考點：

　　從命題作文、半命題作文、圖片作文和材料作文進行審題、立意、構思方面訓練;特別要重視2012年海南中考作文中的想象作文和材料作文的指導;

　　備考：

　?、倭私庠u卷的一些基本要求;

　?、诎l揮備課組的集體智慧，確定訓練計劃(題目、題型、主題、思路點撥……)

　?、壑笇W生捕捉生活細節及運用細節描寫訓練。

　　④指導學生積累材料(素材)：事件、細節，特別是精神生活的積累。

　?、葜笇Ш陀柧殞W生修改自己寫過的作文。

　?、廾}作文：抓審題 ;半命題：抓填詞 ;想象作文和材料作文：抓擬題、抓構思。

　　⑦定位準確，多寫精評。

　　⑧要求全體學生中考時人人要寫作文。

　　3、綜合強化復習階段。

　　通過強化訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。

　　總之，初三語文中考備考復習是一項系統工程，復習方法也是仁者見仁，智者見智。“厚積而薄發”是語文學習的一個重要特征，相信在中考復習中若三者都能兼顧，中考一定能取得較優異的成績。

　　(4)合理：結構穩定，體現導向作用。

　　1、精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。

　　2、精選幾套中考模擬試題進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題，及時指導在這時應讓學生適應，但要控制次數，防止學生產生厭考情緒。

　　(二)備考措施：

　　1、在中考復習教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程。

　　2、把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處于動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。

　　3、指導學生寫好作文，讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見，相互評價、最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改。

　　4、.培養學生良好的語文學習習慣。

　　5、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”，“人盯人”辦法，并與家長取得聯系。

　　6、注重進行學法指導，抓好復習，強化訓練。

　　7、從差生的實際出發，不要求他們做難題，只做應知、應會的基礎題。在做練習題時，分A、B卷，成績一般的學生做A卷，成績好一些的學生做B卷，這樣一來，使差生的知識得到了復習和鞏固，好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。

　　8、爭取本班學生中考成績達B級水平1人，C級2人，D級6人，E級7人。

　　五、復習時間表：

　　中考語文備考計劃篇三

　　以《語文課程標準(實驗稿)》九年級年級“語文課程目標”以及近年隨州中考的實際為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

　　二、 備考目標?

　　強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用和開放性創新題型訓練、以學會運用為目的進行練習。強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯系為主。強化閱讀訓練，包括現代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓練、?進行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5--10分。

　　三、時段安排

　　1.結束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內容的教學，認真分析課文內容，把握教學重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優。包含處理相關的課內作業。

　　2.回歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環節是中考語文復習的起始環節，關鍵環節，主要抓住二大板塊：

　　(1)積累運用。以文學常識、課內詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導讀和附錄為基礎，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關。以導學案的形式加強學生的識記。

　　(2)課內文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

　　(3)教材知識搜集整理分工：七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。(含單冊綜合試題一套)

　　(4)教材知識搜集整理的基本格式和要求：現代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點成語、給出詞語的意思)、文學常識組成; 文言文由 字音、字義(通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便于識記。

　　(5)時間安排

　　按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預計本階段是課時為50課時。

　　(6)次階段導學案講義部分務必在3月2日前完成。

　　3.專題復習階段：初步擬定72課時，約7個周(4月至5月底)?！ｎ}復習以隨州市近年語文中考試題形式組織復習。結合年級組選定的一種資料有序推進。

　　專題一：字音的拼讀，漢字的識記。(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)※

　　專題二：詞語的理解和運用。(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)※

　　專題三：句子的仿寫、修辭、對聯(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)

　　專題四：句子的排序與銜接(導學案主備：聶海，2課時，訓練2課時)

　　專題五：病句(段)的辨析、修改、標點符號的使用 (導學案主備：陳秀中，2課時，訓練2課時)

　　專題六：古詩文名句的積累與運用(課內外)(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)※

　　專題七：文學常識與名著的閱讀(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)※

　　專題八：語言運用與實踐：口語交際與語言表達、信息提煉與圖文轉換(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)

　　專題九：綜合性實踐學習 (導學案主備：聶海，2課時，訓練3課時)

　　專題十：古詩詞賞析 (導學案主備：陳秀中，2課時，訓練2課時)※

　　專題十一：文言文閱讀(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)※

　　專題十二：記敘文閱讀(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)※

　　專題十三：說明文閱讀(科技小品文)(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)※

　　專題十四：議論文閱讀(哲理小品文)(導學案主備：聶海，2課時，訓練2課時)

　　專題十五：現代詩閱讀(導學案主備：陳秀中，2課時，訓練2課時)※

　　專題十六：全命題作文(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)

　　專題十七：半命題作文(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)

　　專題十八：材料作文(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)

　　導學案的基本要求：①每篇導學案前面必須有課程標準、考試說明、考點、常見的典型題型和案例②學生鞏固題目標注在某一資料上③導學案必須提前一個專題上交審核。帶有“※”的可以隨教材復習，現代文閱讀隨平時綜合檢測穿插，作文復習穿插在專題之間訓練。訓練2課時是指教師的評講。學生作業一般安排在課外。

　　4.綜合訓練、查缺補漏、考前指導。初步擬定20課時，約2個周( 6月15日)考前仿真模擬(二套，孫晨曦負責) 、 考試方法指導 (聶海負責)、考前學生心理輔導(陳秀中負責)

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