中考備考工作總結篇一

　　一、加強學習，統一思想

　　近幾年來，我校教育教學質量和中考成績喜人，無論是大面積提高教學質量方面，還是公費考取區、市重點高中人數方面，每年都上了一個大臺階。但是，我們也清醒地認識到，當前教育形勢發展很快，各兄弟學校的教育教學質量和中考成績也在不斷地提高;而且，隨著柳州市教育格局的變化和初中學校下放城區管理，上級對初中學校的管理目標將重新定位。這就要求我們的教育教學質量和2003年的中考成績必須有所提高，才能適應教育形勢的發展需要，才能滿足廣大人民群眾不斷增長的對優質教育的渴望和追求。

　　為此，我校2003年中考備考工作的指導思想是：以十六大精神和“三個代表”重要思想為指針，以中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》為依據，全面貫徹執行《柳州市2003年初中畢業升學考試改革實施方案》和《柳南區2003年中考備考方案》，始終堅持“統籌兼顧，精雕細刻，確保質量”的中考備考方針，科學組織，扎實工作，為開創我校中考新局面而努力奮斗。

　　二、堅持原則，精選策略

　　1、面向全體學生，注重學生全面發展

　　中考作為一種非常重要的選拔性考試，它不僅關系應屆初中畢業生的人生選擇問題，而且還關系社會的穩定和學校本身的發展。因此，中考備考工作必須面向全體學生，充分尊重學生的選擇，為不同層次的學生營造良好的學習氛圍和環境，促進學生的全面發展。

　　2、因材施教，精雕細刻，確保質量

　　中考作為一種非常重要的水平考試，它不僅注重考查學生的基礎知識和基本技能，而且在命題上更加突出素質立意和能力立意，試題難度系數呈梯狀發展，以利于促進學生全面發展和基礎教育課程改革實驗的健康推進。因此，在備考工作中，必須針對學生的不同層次及不同特點，以及學生今后的發展方向，制定不同的中考備考計劃，采取相應的措施、方法和手段組織中考備考工作，使各個層次的學生都有所提高;同時，對每個學生，特別是優秀學生進行精雕細刻，加大培優補差的工作力度，確保每個層次的學生都能考取適合自己的理想學校。

　　三、組織落實，措施到位

　　1、成立中考備考工作領導小組，明確工作職責

　　領導小組組長是校長和書記，組員是副校長、教務主任、教務副主任、初三年級主任等。

　　領導小組的工作職責是：制定中考備計劃并負責組織實施和總結;對中考各項備考工作進行全程管理和考核;對初三年級教師進行中考備考工作培訓;組織初三年級學生參加月考和對月考質量進行分析和總結;安排初三學生中考報名和組織初三學生參加中考、填報志愿;對中考質量進行分析和總結等。

　　2、成立月考命題小組，廣泛收集中考資料，精編月考試題

　　月考命題小組組長是：主管教學工作的書記。成員是：政治組4位骨干教師、語文組4位骨干教師、數學組5位骨干教師、英語組5位骨干教師、物理組3位骨干教師、化學組3位骨干教師。

　　3、科學安排月考活動，用心激勵學生進步

　　(1)每月組織一次月考。

　　(2)每次月考出兩套題，優秀學生考一套題，普通學生考另一套題。允許和鼓勵普通學生選擇優秀學生使用的試題參加月考。

　　(3)每次月考后，及時地對月考成績拔尖的學生和月考成績有進步的學生進行表彰和獎勵;同時進行月考質量分析和總結。

　　4、與心溝通，與情相聯，師生攜手共同努力

　　(1)初三年級各班班主任必須完成學校政教處規定的每月家訪任務和與學生的談話任務。

　　(2)每位共產黨員教師(包括部分骨干教師)必須同時與兩名初三年級優秀學生和一名初三年級后進學生“交朋友”，并定期向黨支部匯報“交朋友”的工作情況。

　　(3)邀請市教科所心理咨詢專家到學校對初三年級學生進行中考健康心理咨詢服務。

　　(4)請學校領導有針對性地對初三年級學生分別進行中考備考動員和中考復習方法輔導。

　　(5)要求所有教師任何時候都不得對初三年級任何學生有埋怨情緒和不耐煩行為。

　　5、把工作當課題，潛心研究，科學實施

　　(1)組織“中考論壇”，把握中考動態和方向，有針對性地組織中考備考工作。

　　(2)選派優秀教師參加柳南區中考各學科備考中心組工作，廣泛吸取兄弟學校成功的中考備考經驗并為我所用;向柳鐵五中等先進學校學習中考備工作做法和經驗。

　　(3)初三年級每位教師每學期必須上一節以上復習研討課，各備課組對研討課進行認真嚴格的聽課和評課。

　　(4)充分發揮初三年級中考各學科備課組的作用，間周三、四上午雷打不動地堅持開展有計劃、有目的的各種中考備考工作專題教研活動。

　　(5)堅決做好培優補差工作，每天下午第九節有針對性地對初三年級各種“臨界”學生進行專題輔導。

　　四、考后工作

　　1、利用暑假時間、學校領導班子暑假學習班時間和全體教師暑假學習班時間，要求2003屆中考各學科教師和新任2004屆中考各學科教師必須對2002年，尤其是2003年柳州市中考試題進行深入細致的分析比較，同時進行2003年中考質量分析和總結，找到柳州市中考試題的基礎特點和基本方向，找到我校中考備考工作的成功經驗和失敗教訓。

　　2、要求新任2004屆中考各學科教師在完成上述工作的基礎上，必須認真分析所教學科中考備考工作必須具備的基本理念、基礎條件、基本策略、基本原則、基本方法和手段，并做好所教學科的教學行動方案。

　　3、成立新一屆中考備考工作領導小組，并召開第一次例會，全面分析進一步提高學生中考上線率所必須具備的條件和策略，并初步編制2004年中考備考工作計劃。

　　五、今后打算

　　中考備考工作必須打破常規，但必須扎實工作，“用非常規的辦法培養常規的學生，達到造就非常規學生的目的”。

　　中考備考工作總結篇二

　　在學校領導班子的大力支持下，初三年級教師群策群力，師生奮力拼搏，在12年中考中，我校權全縣前三名二人，前十名五人，前二十名十人，前一百四名四十三人，生源基礎差，但文化生上線率百分之三十一，試從課堂教學、德育工作、隊伍建設和內部管理四個方面總結如下。

　　一、課堂教學

　　(一)基本理念

　　1、先學后教教學法。變教為誘，變學為思，具體做法：概括起來就是“創設問題情境，引導學生探究，強化認知過程，注重知識運用”。教師首先創設一種知識點存在于其中的教學情境，然后給學生提供大量的客觀信息，引導學生去發現已有的知識與要解決的問題所需的知識和方法所存在的不足，誘導學生去看書、分析、討論，然后讓多位學生代表進行歸納，相互補充和完善，最后由教師總結出解決問題的知識和方法，從而完成相應知識點的教學。

　　2、教學理念“教育的終極目標”是為學生的終身發展負責，為學生的終身幸福負責;“教學的基本目標”是讓學生掌握知識，發展能力，陶冶品德;“教學的過程”是通過大量的基本事實，運用科學的研究方法，使學生掌握知識，發展學生的能力，誘導學生全身心參與，甚至讓學生重新體驗知識的產生過程。“教師的作用”是在教學中不知不覺地引導學生掌握知識;“教學的高度”是“讓學生跳一跳能摘到桃子”。

　　(二)主要做法

　　“三年一盤棋”，即初一夯實基礎，培養興趣與熱情;初二大容量，凸顯優勢，自我發展;高三超越目標，跨越發展。

　　1、減少課時，增加自習，對課程課時結構進行嚴密細化和優化，減少教師的授課時數，增加學生自由支配的時間。課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學生。但是我們英語數學物理“學科自習課”語文閱讀課較多，俗稱B課。三年來，數學每周達九節。學科自習課歸該學科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導學習，這樣就突出了重點，語文、數學、外語，物理每天必須留“自助餐”，“自助餐”必須要有利于調動學生學習的主動性，色、香、味俱全，且以自編或自組習題為主;題量應適中。“自助餐”應區別于學科作業，不準強制學生做，不準收交，不準采取強制措施變相檢查驗收，教師必須研究作業的“趣味性”、“適應性”，否則學生就不選。這樣，教師研究教材，研究教法，研究學生，研究作業的設置，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。由于重點突出，避免了以往合科后的尷尬。

　　2、強化常規、狠抓落實。

　　3、集體攻關，統一行動。

　　4、思想引領，志存高遠。工作環境寬松和諧，保持了老師良好心態。

　　5、以數學和英語為突破口，不見成效不收兵

　　二、德育工作

　　(一)基本模式

　　遵循“以終身難忘的教育培養”這一理念，堅持“重過程、抓細節、強體驗”這一原則，圍繞“培養適應未來社會發展的素質全面的現代人”這一目標，從大處著眼，從小處做起，從宏觀思考，從細節入手，堅持弘揚正氣，堅持正面教育，堅持自主管理，不斷豐富德育內涵，著力凈化育人氛圍，有效構建了一個多方滲透、全員參與的大德育運行格局。

　　(二)基本思路

　　堅持一條主線----學生發展為本;開展兩項創新----德育內容，德育形式;建立三種機制----自我管理引導機制，常規管理激勵機制，民主管理反饋機制;強化六項教育----民族精神教育，行為規范教育，誠信責任教育，法律意識教育，環保意識教育，心理健康教育。

　　(三)主要做法

　　影響學生發展的因素有很多，就一般情況而言，高遠目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習慣、堅強的個人意志、強烈的社會責任感、善于合作的精神等品德因素對學生產生的作用更大。要求全校師生努力踐行“無私奉獻，頑強拼搏、團結協作、強力爭先”的初三精神。努力實現“和諧的人際關系，溫馨的人文環境，奮發向上的精神風貌，充滿激情的積極學習狀態”四個目標。

　　(1)活動鼓舞。

　　(2)榜樣引導。

　　(3)情景激勵。

　　(4)全校推行“一到十”要求圍繞“一個中心”(高考)，立足“兩個基本點”(量化和學習)，杜絕“三閑”(閑話、閑事、閑思)，講究“四JING”(凈、敬、競、靜)，求“五好”(人際、學科、環境、效率、心態)，定“六性”(計劃性、高效性、長期性、主動性、準確性、及時性。

　　三、隊伍建設

　　衡水中學現有專任教師共223人，其中本科學歷186人、專科學歷31人、中專學歷6人，學生共有4200多人。據河北師范大學學生就業處較早前曾經有過的一次調查，該校優秀畢業生沒有一個到衡水中學任教(現在情況可能就不同了)。而現在珠三角地區，小學新招進的老師基本上都是本科學歷了。以上情況可以反映的一點，衡水中學所處的地區并不是一個很好的地方，學校待遇也不一定很好(相對而言，具體不清楚)，教師當中，學歷較低的老師為數不少，近1/4。生源素質而言，入學450分左右，也是較低的。然而，這樣一種條件下，衡水中學卻取得驚人的成績，其中，教師作為課堂教學、班級管理第一線的教育工作者，起到至關重要的作用，之所以這樣，必然也跟學校對教師隊伍的管理有著直接關系。那么，衡水中學是如何建立一支能征善戰的教師團隊?

　　(一)干部隊伍從高從實

　　衡水中學領導班子向全體教師公開承諾：教師不用分心去考慮與同事之間的關系如何;不用分心去考慮與領導之間的關系如何;不用分心去考慮自己的獎金、工資、職稱、榮譽、房子等待遇如何……因為所有這些，都應該由領導考慮，教師只要把工作干得更好、最好。學校行政該管的管，不該管的不管，絕不越位、離位。

　　對行政管理人員，學校倡導“四種精神”，即奉獻精神，進取精神，求實精神，創新精神;強化“八種意識”：合作意識、學習意識、管理意識、服務意識、責任意識、危機意識、競爭意識、質量意識;日常工作中要求大家努力做到“六個相互”，即相互信任、相互尊重、相互支持、相互諒解、相互配合、相互補臺;結合實際工作需要，開展“七個一活動”，即每天至少和一名教師進行一次交談，每天至少發現一個問題，每天至少發現一處亮點，每周至少和一名學生交談，每周至少實施一項工作新措施，每周至少提一條工作建議，每周至少參加一次教研活動。

　　事實上，一所學校，校長的辦學理念能否得以貫徹執行，學校中層干部隊伍起到承上啟下的作用，好的自然就好了，不好的就會起負作用，直接影響到整個班子隊伍，最終影響到整個學校。所以，中層的建設和管理至關重要。如果將學校比作戰場，那么，教師就是最前線的士兵，中層干部就是戰場上的指揮官、后勤部長，校長就是司令。司令的決策將決定這支部隊的生死存亡，指揮官的作風是“跟我上”還是“給我上”將決定這支部隊的戰斗力，后勤供給將影響戰士的斗志，士兵而言，養兵千日，用于一時，關鍵時刻見分曉。中層干部是前線的直接指揮官，有時將在外軍令有所不授，這其實更考量一位中層行政的自主能力和真實水平。

　　(二)教師隊伍從嚴從細

　　1、管理嚴格

　　衡水中學實行封閉式的管理，所有教師都住在學校里，上班時間不能外出。強化勞動紀律，嚴格考勤。教師實行“六小時彈性坐班”，有事回家可以不告假、不統計、不批評、不扣獎金。但在備課區樓前門廳里有一臺指紋識別電腦，教師上下班都要在電腦上記下他們上下班的時間。學校有三個教師備課區，每個年級所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，備課區內不準喧嘩，不準帶學生或學生家長進入備課區，保證了備課區的秩序。

　　2、講究公平

　　以教師為本，努力做到“五個公平”：即班級生源公平(電腦程序編班，班主任、教師均衡搭配);教育學生公平(不管學生好看難看、男生女生、成績好壞、出身貴賤、有禮無禮都要一視同仁);工作成績公平(考試組織嚴密，成績綜合評定);教學時間公平(上課不拖堂，自習不擠占);師生關系公平(摒除師道尊嚴，師生親密無間)。

　　其中，教學管理的量化公平競爭機制很有特色：

　　衛生量化公平競爭。衡水中學校園的各個場館、各個教室幾乎是一塵不染，其實他們是運用了公平競爭的原則，把各個區域的衛生分別落實到五個科室去管理，如餐廳歸膳食處，科技館歸教務處，辦公樓歸辦公室。然后由五個科室各抽一個人組織聯查小組，每周不定時聯查二次，量化打分，注明扣分原因和部位，明細打印成表，然后排出隊來，在每周一次的校長辦公會上進行公布。周周排隊，周周評比，把評比變成了常規，把競爭變成了常規。久而久之，學校的衛生進入了自動化管理的軌道。

　　分班公平競爭。新生入學，按均衡的原則電腦分班，班主任要隨機抽班上任，不論是領導干部的子女還是教師子女一律不允許選班就讀，以免造成班與班之間、生源人數和生源質量上的不平衡。一旦入班，就要從一而終，中途不能換班，如有缺額，及時遞補。這樣可以保證各個平行教學班之間在生源均衡的前提下展開教學與管理的公平競爭。

　　平行班任課教師的配置的公平競爭。充分考慮教師的年齡、性別、性格、教學風格，做到均衡搭配、優勢互補、優化組合、便于競爭。如甲班教數學的是個年輕女教師，那么乙班也配個年輕的女教師。

　　年級平分公平競爭。從20XX年開始，衡水中學開始嘗試將一個年級的20個教學班分甲乙兩部，每部10個班。在師資、生源均衡的情況下，讓他們在教學和管理的各個方面展開競爭。此外，在同一年級的平行班當中，又進行了“比翼班”實驗，即一組任課教師同時在兩個教學班任課，讓這個教學班的班主任和學生在競爭中比翼齊飛。

　　3、強調師德學校

　　從抓師德建設入手培養教師的人格修為，明確提出，教師全身心地為了學生是教師一切工作的出發點和落腳點，教師要做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。

　　師愛是師德的核心;師德的核心內涵是服務;一個人的學習速度慢于社會發展的速度，就會被淘汰;反思教育習慣，也是創新;什么是師?帥字上面有一橫，要求我們公正、公平;批評學生也需要幽默藝術。

　　提出了一個教育的函數：y=kx：因變量y表示教師的教育力，系數k表示教師的人格修為，自變量x表示教師的教學能力和教育觀念等。這個函數式說明：一個教師的人格力量和他們教學效果呈正相關，一個教師的人格力量越強，教學質量就會越高，反之，教學成績就會下降。

　　學生特別關注老師，感到老師正直、高尚、心底無私，熱愛自己的事業，責任感強，他就佩服你、崇拜你。同樣的話，你說出來，他愿意聽，同樣的課，你來講，他就愿意學，就會生很強的教育力。正所謂“親其師，信其道。”所以老師這種人格的力量、這種精神層面的魅力，本身就是教育質量，本身就是升學率。

　　衡水中學每學期都要開展一次學生評教活動，由全體學生對全體教師的教學進行無記名問卷打分。打分結果，教師得分高低不單與教學能力和水平相關，還與教師的人格有關。雖然問卷只是要求學生對教師的教學情況進行評判，但往往是大家公認的、教學水平最好的教師得不到最高分，而那些課教得也許相對差一點，但人格力量很強的教師得分最高。反映在教學效果上，一位教師的人格力量與他的教學成績正相關。這使衡水中學領導者慢慢地明白了一個道理：教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修養同樣很重要，要從抓師德建設入手培養教師的人格修養。

　　4、注重培養

　　青年教師走進衡水中學，第一步目標就是要拿到“教師合格證”，成為一名正式的“衡中教師”。學校制定了青年教師“過關制”，青年教師參加工作的四年內過“五關”，即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教育科研關。為此，學校專門制定了每一關的過關標準，每年都組織一次過關考核，五關全部通過之后，才是“合格教師”，才能“持證上崗”，成為一名正式的“衡中教師”。

　　為了幫助青年教師過“五關”，學校采取了一系列措施，校級領導人人都必須開“講座”，請本校的全國勞動模范、全國教育系統先進工作者做專題報告。開展各種形式的青年教師業務技能比賽，把青年教師送出去學習，進修，參觀。建立“師徒制”，要求每一名青年教師都要自己找師傅，骨干教師也要自己找徒弟，學校專門制定了《導師工作目標》，明確導師職責，規定師徒活動內容，并專為骨干教師設立了“人梯獎”，專門制定了師徒活動考核制度。這樣經過數年努力，教師才完成了“成功大廈”的基礎建設。

　　5、善于激勵

　　一位教師合格之后，學校還有五個等級的榮譽稱號等著老師去領，分別是“希望之星”、“教學骨干教師”、“最受學生歡迎的教師”、“優秀學科帶頭人”、“功勛教師”，學校以此引導教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導教師由合格的教師向優秀的教師轉變，由職業型的教師向事業型教師轉變，由教書匠向教育家轉變。正是在這一系列轉變中，一大批教師脫穎而出，同時也使衡水中學從一個一般高中成為重點高中，最終成為河北省一流的、在全國產生了一定影響的普通高中。

　　6、崇尚精神

　　衡水中學致力于創設激情燃燒的校園，傾力打造教師的“精神家園”、“精神特區”，時時處處彌漫著一種激昂的情緒。在這里，看不到絲毫的散漫和萎靡，看到的是青春的活力，旺盛的斗志和“笑向磨難唱大風”的樂觀精神。毛主席曾說過：“人是要有一點精神的。”勇士上戰場，要的就是一種“亮劍”精神，一種氣勢。學習很苦，如同戰場角力，沒有一點精神，沒有一種氣勢能行?衡中通過創建精神特區，實現了“讓每一位學生有激情”。試想，在這樣一種強烈的氛圍之中，在這樣一個充滿朝氣、充滿活力、充滿斗志的群體之中，有誰能不受感染，有誰能不奮發前行?

　　學校提出的目標要求是：思想境界無比高尚，精神風貌特別振奮，行為習慣十分高潔。以“追求卓越”的校訓為引領，以“六四”為主體，構建了一套極富內涵的“衡水中學精神特區”。即：

　　思想上達到四種境界：從大局出發，以事業為重，對未來負責，為師生著想。

　　工作中遵循四種要求：辦事公道，作風正派，埋頭苦干，無私奉獻。

　　行為上要求四個遠：讓教師遠離庸俗，讓教師遠離銅臭，讓教師遠離低級趣味，讓教師心中永遠有追求。學校做出規定：嚴禁教師吃請受禮，嚴禁教師搞家教活動，嚴禁教師在校內吸煙。學校還做出了許多成文的或沒有成文的規定，如不準打麻將，教師不準衣冠不整，不提倡相互間吃喝宴請，反對拉幫結派等。

　　教育上加強(對學生)四項教育：社會公德教育，思想勵志教育，自立自強教育，吃苦耐勞教育。

　　精神上倡導四種精神：奉獻精神，進取精神，求實精神，創新精神。

　　努力實現四個目標：和諧的人際關系，溫馨的人文環境，奮發向上的精神歲月，充滿激情的工作學習狀態。

　　四、內部管理

　　衡水中學以“以學生發展為本”為辦學理念，確立“追求卓越”的校訓，明確“創建中華名校，培育民族英才”為學校辦學目標。其中“追求卓越”的校訓始終貫徹在日常管理當中。如：高三年級管理中，提出“志向決定方向，目標成就未來”、“心有多大，舞臺就有多大”。在高考目標的追求上，從來不只是瞄準衡水第一，而是自我加壓，提出超過全市其它學校多少分數的目標，把自己放到全省范圍內去拼、去爭。20XX年學校又明確提出要爭奪河北省文理科狀元的奮斗目標，向高考的巔峰沖刺。在衡水中學，讓人處處可以感受到這里的師生都把追求高考業績的至高、至上作為人生價值、生命價值的最高體現，確實達到了登峰造極的地步，成為了支撐師生不斷努力的精神支柱，師生的激情都為此而燃燒。

　　(一)工作目標

　　1、“三十六字”工作方針：課堂成就夢想，信念捍衛輝煌，態度決定高度，細節決定成敗，和諧促進發展，團結就是力量。

　　2、“九新工作目標”：即思想工作有新亮點，教育管理有新進展，學生素質有新提高，高考指標有新突破，教育科研有新思路，隊伍建設有新舉措。

　　3、“六校同創”----創建學習型校園、服務型校園、節約型校園、安全型校園、創新型校園、和諧型校園。

　　(二)運行模式高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理。

　　(三)主要做法

　　1、建章立制工作扎實、務實、完善，學校的規章制度具有系統性、規范性、科學性、可操作性。

　　學校從提高質量為中心、對學生的終身發展負責出發，從學校管理隊伍建設、課程結構、作息時間、備課組活動、考試測評、后勤服務、宿舍管理、德育工作以及校園文化氛圍的營造和學校“精神家園“的打造方方面面進行了整體優化設計和規范。衡水中學的43個崗位皆有明確的職責規定，可以說，在衡中無論哪一項工作，由誰去做，做到什么程度，都有明確的規定。衡中的每一項工作都有制度：從黨建、校務、教務、教研、師德、繼續教育、學生到后勤等各項工作制度、細則、規定、章程共計115種，內容含蓋了學校工作的方方面面，使學校的每一項工作都有據可依，有章可循。

　　學校每學年、每期有整體工作計劃要點，各部門也有自己的工作計劃，務實而具體。比如教學就有《衡水中學教學常規》、《課堂教學評價要點》、《衡水中學關于規范教育教學行為的幾項暫行規定》、《誘思探究研究課聽評制度》、《關于加強青年教師培養與管理工作的實施意見》、《青年教師過關考核方案》、《最受歡迎教師評價標準》、《青年教師希望之星評選辦法》、《關于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定》、《衡水中學語文教學改革方案》、《衡水中學英語教學改革方案》、《衡水中學試題評價方案》、《中學生尊師禮儀規范》、《衡水中學十大學星評選暨表彰辦法》、《教師教學問卷和學情問卷辦法》等。

　　2、弱化科室職能，充實教學一線

　　衡水中學分為高一、高二、高三共三個年級部，每個級部設級部主任一名，級部干事一名，級部干事由班主任兼任，教研員三名。級部主任負總責，級部干事協助，3位教研員一位負責教學，一位負責德育，一位負責常規事務。學校每個科室只設一名主任，不設立副職，弱化科室職能，充實教學第一線，級部為有責有權的實體，落實具體的工作。整體上形成一種后勤圍著前勤轉，科室圍著年級轉，領導圍著教師轉，教師圍著學生轉，全校圍著教學轉的架構。推行以年級主任為核心的年級管理協作體，以備課組長為核心的學科管理協作體，以班主任為核心的班級管理協作體，以學生會為核心的自我管理協作體。其中，學生自主管理分為三個層面，一是以學校學生會為主的自主管理，二是以年級學生會為主的自主管理，三是以班級為主的自主管理。

　　3、不折不扣的執行力。

　　明確學校崗位職責，強化檢查監督，查到一次不履職，扣罰80元，最重500元。學校全面、系統的管理制度、規章、細則在全體教職工和全體學生中得到了徹底的貫徹和執行，使得全校的各個環節、各個方面的運行是規范高效有序的。

　　五、后記奇跡就這樣誕生，教育的神話就這樣變為現實!神話終究沒有被神化，都是凡人凡事，真真切切、實實在在的現實。雷鋒叔叔說過：做一件好事不難，難的是一輩子做好事。我套用一下，便是：做好一件事不難，難的是一輩子做好一件事。一所學校，無論怎樣改革，成敗與否，最終都可以通過課堂呈現出來。課堂的主人是學生，學習的主人是學生，學校的主人也是學生，學校成功與否，最終還是看學生。衡水中學考察學習體會：20XX年10月25日上午8點走進衡水中學，在稀中所見所聞爆炸似的沖擊著我們每個人的神經，震撼著每個人的心靈。首先看到衡門口兩塊巨幅宣傳牌，牌中有：衡中全國百強學校;20XX年、20XX年、20XX年高考分別35人、42人、35人考取清華、北大;20XX年高考600分以上902人，近參考學生的一半;上一本學生1285人，三人考取少年班、理科狀元……進入校園看到地面無一張紙屑，一根煙頭;中午課間操時觀察跑操，每班學生緊密排列成一個個方陣，小步伐，快頻率，步調一致，就像一塊方板向前快速運動。同時每班高呼各自的特色口號，喊聲振天，使整個校園充滿著激情;學生在跑操、體育課、打飯排隊等時候，每個學生都拿著一本書或小紙條在互不干擾地看書、背單詞;走進學生寢室，室內門窗幾凈，被物擺放整齊，可以與部隊比美;還看到一處分布告：一生進校門時，查到帶了一桔子，要求該生回家反省一星期……為什么衡中有如此驕人的高考成績，有如此文明的校園，有如此高素質的學生，經考察學習，我們認為：

　　一、學校全方位培養教育服務于學生

　　1、學校硬件實施一應俱全。圖書館、公寓、食堂等充分滿足師生的需要，特別是每個教室都裝配了閉路電視、多媒體、攝像等設備。老師所上的每節課都可能有許多人觀摩或隨時調出來評析。

　　2、制度完善并狠抓落實。如男、女學生相互摸一下手，就要回家反省兩個星期;評星級寢室、教師的評價與評優、評先、津貼、職務、職稱晉升掛鉤;改卷的質量由學生統計上報教務處。

　　3、充分利用家長和社會資源。每星期四為家長開放日，家長自愿來校聽課、看操等;請部分家長參加考試監考，請家長等社會人士來上班會課。

　　4、充分利用學校的每個空間、平面進行宣傳感染學生。每個班都有一個宣傳欄，校門后面有塊警示牌，兩面分別寫著：走進衡中肩負著使命;走出校門帶著衡中的榮辱;還有歷屆

　　考取清華、北大學生自己書寫的格言。

　　5、封閉式、軍事化管理。學生全部住校，每兩個星期才能出校門回家一次(校門周圍只有兩家賣眼鏡的小店)，按時就寢、起床。沒有上網、租小說看的現象。

　　6、較科學合理的作息時間：

　　作息時間：早晨5：50起床;晚上10：10睡覺;中午：12：00—2：05吃飯、午休;上午、下午各5節課，課間休息5分鐘，三節晚自習。晚自習前：6：50—7：20學生看學校剪輯了的新聞，使學生不出校門即可了解天下大事。學生休息時間8小時。

　　7.步步為營，節節過關的教學過程。每天開12節課，每節40分鐘，上課、自習課直接分到每個老師。老師講一節新課，自習時練習一節課，然后講評一節課，假如不過關，則再練習一次。高二化學課安排是：5節上課，4節自習，高二數學是7節上課6節自習。

　　8、充分利用寒暑假補課。衡中每年三個學期，二大一小。一小為高考開始高一、二學生放假二個星期，然后開始補課到8月底。

　　9、學校領導以身作則，身先士卒。除校長未上課外，其他領導都在一線上課，中層領導還擔任了班主任。

　　二、有一支愛崗敬業全身心投入教育的師資隊伍

　　1、班主任每周至少四次參加早操，每晚去寢室檢查學生，幾乎一天到晚與學生在一起。

　　2、任課老師工作量大。如一高二化學老師(還帶了班)上了兩個班的化學課，每周18節課，其中10節上課，8節課練習，每次練習28題(24題選擇題，4道非選擇題)，逢練必改(改八次)，半月一考。他們口號是：練習當作考試，半月考試當作高考，那么高考卻當作平時的練習。

　　3.、團結協作，資源共享。每周進行備課組活動，活動時由一中心發言人把下周的每節課提自己的看法，然后大家補充，形成公共教案，每個人根據自己教學風格和學生實際再進行第二次備課完善。每學期的練習、考試在假期先編好，進入題庫，同層次共用一套練習。

　　三、有一群刻苦勤奮守紀文明團結向上的學生

　　1、學生只要是不在睡覺就在看書。吃飯排隊時在看書，跑操時、體育課時都拿著書。學生每時每刻都為了高考，與高考無關的事不做，與高考無關的話不講，與高考無關的問題不想。

　　2、文明禮貌素質高。課間、體育課時學生不會大聲談笑，見到不穿校服的成人都叫老師好。

　　3、團結守紀，激情燃燒。跑操時，不管男、女、高矮都步調一致，高呼口號，激情燃燒整個校園。

　　4、學生積極參與學校管理和制度建設。

　　如每次考試試卷的批改情況要學生統計錯改情況并上報教務處;每項與學生有關的制度出臺前都要在學生中開展討論，這樣就有利于以后制度的執行。

　　衡中教育已步入全國教育的先進行列。每天到該校參觀學習的人數很多，但他們都能毫無保留地傳授經驗，可以說有問必答，答無不盡。他們有“為中華之崛起而讀書”，為民族之復興而教育的偉大志向，現正引領著全國教育向前邁進。

　　中考備考工作總結篇三

　　“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。安家中學20XX年中考備考工作正是以積極向上的工作態度，落實“標準高、作風實、安排細、落實狠、效果佳”的工作要求，用科學的制度規范人心，用常規運行機制靜化人心，用創新精神激勵人心，用不怕得罪人的態度贏得人心。強化管理，聚焦課堂，決戰備考，使得各項工作“接天蓮葉無窮碧”，20XX年中考“映日荷花別樣紅”，幫助91名學子高掛云帆，意氣風發的駛向理想的彼岸。08年中考，將成為安家中學的記憶，08年中考，創造了安家中學的“奇跡”：考取鄖陽一中9人，考取縣一中37人，考取縣普高89人。現將備考工作總結如下：

　　一、領導關懷科學視導，給備考工作注入強大的思想動力

　　領導關懷，科學視導，給備考工作注入強大的思想動力，是20XX年中考取得驕人成績的決定性因素。尤其是縣教育局領導，給予了安家中學空前的關懷與支持。今年開學初，分管教學的彭局長，多次送教下鄉德高望重的馬主任，親臨“安家中學20XX年中考備考動員暨誓師大會”，分別代表教育局和教研室，做了重要講話。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，領導關懷猶如一場及時雨，給教師注入強大的思想動力。隨后，馬主任率全體教研員曾四次來我校視導教學工作，使我校的教學方向明確，方法得當，效果顯著。教師進步較快，在領導關懷，科學視導下，許多教師已經或即將成為教學能手。

　　二、健全中考領導機構，是奪取中考勝利的組織保證。

　　1、學校成立以高興洪校長為組長，分管教學副校長、初三年級組長翁大偉為副組長，初三班主任，各學科帶頭人為成員的中考備考工作領導小組。領導和組織備考工作，大力構建高效課堂，定期召開“碰頭”會，對備考過程中出現的問題進行研究。如班級管理、學生的思想動態等，拿出更加有效的辦法，使得整個備考過程中都能做到高效有序。

　　九(3)班班主任劉發菊在班級兩極分化嚴重、整體成績下滑、多數學生厭倦中考之時，認真分析原因，及時召開班級課任教師聯系會、召開學生座談會，在距中考100天之時，在教室懸掛勵志標語，“今日一把汗，中考硬上線”，“趁著晨光實干，別對晚霞幻想”使學生士氣大振，學習興趣高漲，第四次同步考試上線突破11人，在中考中更是錦上添花，硬上線13人，創該班級歷史最高。

　　2、成立中考科研攻關小組。翁大偉校長為組長，教務主任朱桂斌為副組長，學科帶頭人及教研組長為組員，負責中考中的課題研究，協調優化資源配置，研究如何提高效率、中考動向以及搜集、整理符合我市考情的中考信息。政治教師宋昌海，為備戰中考，自費添置電腦。政史教研組長、初三歷史學科帶頭人李運定，在平時復習備考中，遇到疑難問題，上網查詢，同伴研討，不能解決的問題，及時打電話向縣歷史教研員熊老師請教。正是有這樣一批“肯鉆研、求實效、認死理”的一線教師，我們才不會把難題在中考中留給學生。

　　三、嚴格科學的過程管理，是取得中考勝利的首要條件。

　　學校領導多次召開初三教學專題會議、同步教學質量分析會，分析制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，力爭教學最優，為增強教師的責任感和緊迫感，激發教師工作熱情，隨機修改并出臺“安家中學中考獎勵方案”，實施教學效果月考制、教學常規周查制、課案生成簽字制。即：初三備考工作效果，通過組織一月一考試，一月一評估，一月一分析的形式來體現、落實講、練、批、復、考、輔、補(補考)等環節;教學常規執行一個周一檢查;每節課的教案由學科負責人(英語學科負責人高興洪校長、數理化學科負責人翁大偉、語文學科負責人朱桂斌、政史學科負責人申建華)簽字。教師在學科帶頭人的監督之下，開展課堂教學，并實施隨機推門聽課制度，發現問題，及時糾正，結對幫扶，共求進步。

　　九年級物理教師皮國敬，由于母親患有高血壓，生活不能自理，該教師平時在家時間多，致使學生的基本知識掌握不夠，高校長在推門聽課后，發現這一問題，首先指出：教師要處理好工作與家庭之間的關系，要努力做到家庭工作兩不誤，同年級物理教師胡延均給予了及時的幫助，主動幫助他批閱試卷，評講試卷，有力地推動物理學科在全縣的成績，在本次考試中理化學科的吻合率達100%，刷新歷史記錄。和諧的獎勵制度和嚴格科學的過程管理，可謂是一石激起千層浪，激活了全體教師的工作熱情，為打造團隊精神，提高整體工作，增添了后勁。

　　四、合理定位，使中考備考針對性強，效率高。

　　1、學校備考奮斗目標合下定位

　　結合本屆學生的實際，學校提出：20XX年中考獲全縣綜合評估二等獎的備考工作目標。全體教師認為有教育局領導的正確領導、有教研室老師的熱誠關懷、有全體教師的共同努力，這一目標一定能實現。

　　2、教師課堂教學的合理定位

　　任課教師要深鉆教材，吃透中考說明，用好《復習導引》，結合學生實際，在深度和難度上合理定位，努力提高課堂效率，對于核心問題、思路方法、疑難問題做到精講，學生已掌握的內容、講了也不會、不講也會的內容不講。這樣就會給學生創造更多自由發揮的空間。給他一個題目，讓他自己去解答，給他一個問題，讓他自己去找答案，這樣慢慢形成了“講一講、議一議、練一練、賽一賽“的教學風格。

　　3、學生自主學習合理定位

　　學生在班主任和課任教師的指導下，結合自身實際，合理制定自己的升學奮斗目標，各班通過問卷調查確定奮斗目標，統計結果顯示，有9名同學把奮斗目標鎖定在鄖陽一中，有近50名同學志愿上縣一中，百余名學生對縣三中、縣四中的期望最高，學生有了目標，壓力自然變動力，在復習過程中，主動吃透教材，掌握基本解題方法和技巧，注重非智力因素的培養。

　　五、未雨繆謀，早抓備考是贏得中考勝利的法寶。

　　中考備考應該從初一抓起，在平時教學中滲透中考理念，及早讓學生接觸中考典型試題，樹立中考意識，定期進行專題測試，培養學生良好的答題習慣，初三語文學科帶頭人劉金明老師，在初一時，優化教學內容，有步驟分階段地進行語文能力各項訓練，每周必講一節仿寫句子，擬標語，修改病句等語言積累與運用課。每周必講一節作文指導課，每周必講一節現代文閱讀課，現代文閱讀材料，精選依據短、名、新的原則，三年先后訓練篇幅達百余篇，大小考試總會有一篇閱讀段，平時訓練過，在中考中，該班11名上線生，有10名學生語文成績達優，吻合率達91%，身兼多職的九一班語文老師朱桂斌，初一就注重學生識字和寫字教學，注重作文教學，該班學生整體卷面整潔，書寫規范，標點符號使用正確，答案合理規范，作文水平整體較高。為中考語文取得好成績奠定了堅實的基礎。同時，在語文教研組起了示范帶動作用。

　　六、強化班級管理，營造良好的學習環境，是中考取勝的重要因素。

　　一個好校長就是一所好學校，一個好的班主任就是一個好的班集體，一個好的班主任不一定會教出好的學生，但是不負責的班主任，定會帶出一大批不負責任的學生，“問得清泉哪如許，為有源頭活水來。”為此，我校始終咬定班級管理不放松，主抓學風，促班風，狠抓教風、正校風，為學生創造了一個良好的學習環境，本屆學生從七年級到九年級，一直是班風正、學風濃，紀律嚴明，學生行為習慣和學習習慣好，是全校公認的，這得力于學校的管理，更得力于四位班主任的共同努力，在班級管理方面，我們依據自身能力和奮斗目標，突出分層要求，全面提高，抓住培優輔差的四個環節，采用“抓兩頭、促中間”的備考策略，積極創設一個活潑、民主、動態的發展空間，使優生更優，近線生思優、后進生趕優。

　　初三班主任數學老師胡啟威，采取四條作法來實現這一目標：⑴確保優生，結合中考備考復習進度，適當為他們補充一些經典試題，提高他們的應試能力，及時與他們溝通，使他們自信之時不自傲。⑵提高“近線生”，對中等偏上的學生加以學法上的指導，抓住他們不掉隊，向優秀生靠攏。⑶幫扶偏科生。在最后備考中，難免有部分學生急于求成，復習盲目，方法錯亂，致使應補的科目補不上，優勢科目保不住。為此，胡老師對這些學生進行個別輔導，查不足，找原因，加強單科技能訓練，讓他們跳躍式的趕上來。⑷轉化學困生，對學困生愛心關注，伸手幫助，及時家訪，穩定情緒，促使其轉化，力爭讓每位學生都在進步，該班在師生的共同努力下，有13名學生考上縣一中，有20名學生考上縣三中、縣四中，在胡啟威老師的帶動下，班級備考工作實行動態管理，在“早、嚴、勤、實、活、高”的備考總方針指導下，有針對性開展班級備考工作。

　　七、教師勤奮拼搏，團結協作是中考備考重中之重。

　　團結就是力量，團結產生凝聚力、戰斗力，備考是一個系統工程，必須有一盤棋思想，在整個備考中，學校備考領導小組對資源進行管理有效配置，做到人盡其才，物盡其用，全體教師樹立大局意識，協作意識，不同學科之間不爭占課余時間，同科教師在備課組長組織下集體備課，分工協作，不搞單干，不固步自封，做到真正意義上資源共享，統一備考進度，備考重點，統一測試，統一評卷，統一補考，由于分工細化，統一協作，發揮各自優勢，形成強大合力，在備考中取得了良好的效果。英語學科一直是我校弱勢學科，九(4)班英語老師賀澤嬌，在接任該班的英語教學任務之前，該班先后由于種種原因調換了5名任課教師，賀老師是第6任任課教師，同時也由于種種原因，該班的英語成績一直徘徊在低谷，在前三次同步考試，人平分低于其他三個班20分之多，在這種情況下，賀澤嬌老師，從不放棄，主動向老師要課，有計劃的給學生補課、充電。班主任劉金明老師，從班級管理的角度，給予英語課最大的支持，因天氣原因不能上體育和兩操的，體育課和兩操時間全部讓給英語課，并親自監督以抽簽的方式檢查學生背誦情況，并且，讓課代表熊小艷將檢查學生背誦情況通報給賀澤嬌老師，由老師評獎輔導。這些做法得到了其他5名任課教師的大力支持，他們利用自己上課時間給學生打氣，課余給學生鼓勁，在全縣組織的第四次同步考試中，學科差距大大的縮小了，這無疑給老師莫大的慰藉，給學生巨大的鼓舞，“付出就有回報”，在今年中考中，該班的英語成績比較突出。

　　八、備考工作存在的不足。

　　1、體育備考工作有待進一步加強;地理生物備考有待進一步細化。

　　2、班級文化氛圍不濃，班級差距比較明顯，文明禮儀教育沒有納入班級量化評比之中。

　　3、外語學科相對而言仍是學校劣勢學科。

　　4、上普高線人數比重沒有達到預期目標。

看過“中考備考工作總結”