紫藤蘿瀑布課文原文

　　“我在開花!”它們?nèi)氯隆?/p>

　　每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊(qióng)漿?我湊上去，想摘一朵。

　　但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇(zhù)立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

　　這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶(líng)仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

　　過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬(qiú)臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

　　花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

　　在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

　　紫藤蘿瀑布課后檢測題

　　一、基礎鞏固

　　1.給下列句子中的畫線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　A.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。(　)

　　B.船艙鼓鼓的，又像一個忍jùn不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露qiòng漿?我湊上去，想摘一朵。(　)(　)

　　C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串líng仃地掛在樹梢，好像在試探什么。(　)(　)

　　D.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。(　)

　　考查目的：課文中涉及重點字詞的讀音、字形識記，綜合在一起，增加了一定的難度，考查學生辨析能力。

　　答案：濺(bèng); jùn(俊); qiòng(瓊); 穗(suì);(伶)líng ; 虬(qiú)。

　　解析：有些字是容易誤讀讀音，例如“迸”“傍”;有些字容易寫錯字形，例如“瓊”“虬”。

　　2.下列畫線字讀音有誤的一項是(　)

　　A.忍俊不禁(jīn)　　禁(jìn)止

　　B.挑(tiǎo)逗 挑(tiāo)選

　　C.盛(shèng)開 盛(chéng)飯

　　D.似(sì)的 類似(sì)

　　考查目的：多音字的掌握。

　　答案：D

　　解析：“似”有兩個讀音，shì、sì，這里應為似(shì)的。

　　3.為下列句子選擇恰當?shù)脑~語填寫在橫線上。

　　(1)只見一片 (輝煌　斑斕)的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。

　　(2)我只是 (屹立　佇立)凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。

　　(3)我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的 (釀造　酒釀)。

　　(4)它張滿了帆，在這閃光的花的河流上 (航行　飛行)。

　　考查目的：近義詞辨析。

　　答案：輝煌;佇立;酒釀;航行。

　　解析：(1)“輝煌”有光輝燦爛的意思，而“斑斕”彩色絢麗，色彩錯雜燦爛的樣子，這里是一片淡紫色，所以為“輝煌”。

　　(2)“屹立”：高聳挺立，比喻堅定不動搖;“佇立”有長時間地站著的意思，這里是長時間站著凝望，所以為“佇立”。

　　(3)“釀造”是利用發(fā)酵作用制造，“酒釀”是帶糟的甜米酒，這里為名詞，所以為“酒釀”。

　　(4)“航行”是船在水里行駛，“飛行”飛機、火箭等在空中航行，這句是說在河流上，因此為“航行”。

　　4.判斷下列句子使用的修辭方法不相同的一項是(　)

　　A.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。

　　B.只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。

　　C.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

　　D.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

　　考查目的：對修辭方法的辨析。

　　答案：C

　　解析：C采用擬人，描寫花繁盛的樣子，其他幾項均為比喻。

　　二、課內(nèi)閱讀

　　①從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

　　②這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

　　③“我在開花!”它們在笑。

　　④“我在開花!”它們?nèi)氯隆?/p>

　　④每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。

　　⑤但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

　　1.選段從 、 、 三方面描寫盛開的紫藤蘿，寫出紫藤蘿 的特征。

　　考查目的：對景物描寫、文段描寫的理解。

　　答案：花色;花形;花態(tài);充滿生機。

　　解析：景物描寫離不開仔細觀察。無論花色、花形、花態(tài)，都來自于作者細致觀察與獨特的筆力，《紫藤蘿瀑布》是一幅精細的工筆畫，我們在閱讀分析中能深深地體會到。

　　2.賞析選段中的句子運用了什么修辭手法，這樣用有什么表達效果?

　　(1)“我在開花!”它們在笑。“我在開花!”它們?nèi)氯隆?/p>

　　(2)每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

　　考查目的：修辭方法對精妙的景物描寫的作用。

　　答案：

　　(1)擬人的修辭手法，賦予紫藤蘿花人的特征，生動形象地寫出花的生機勃勃和爛漫，還表現(xiàn)出了“我”看到盛開的紫藤蘿花時欣喜之情。反復的修辭手法起到強調(diào)的作用，這里強調(diào)花的繁茂。

　　(2)比喻的修辭手法，把花朵比作帆與船艙，細致地描繪了紫藤蘿花盛開的樣子，顯得生氣盎然。同時將花比作笑容，更顯得美麗可愛，抒發(fā)了“我”的喜悅心情。

　　解析：修辭方法可以用來寫景、抒情，而景物描寫的作用往往服務于作者情感表達。

　　3.“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。”這句話的言外之意是什么?

　　考查目的：引導學生理解文章的情感。

　　答案：作者睹物釋懷，她看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強與美好，心中的悲痛焦慮從而化為精神的寧靜。

　　(人民教育出版社《陽光課堂·金牌練習冊》七年級上冊)

　　解析：略。

　　4.學習作者有順序地描寫紫藤蘿花的方法，可以把“一座校園──一片草坪──一棵小草——一片樹葉”作為內(nèi)容，也可選擇其他的景物，描寫一段文字，層次清晰，要融入自己的感情。(字數(shù)為300～400字左右)

　　考查目的：模仿景物描寫和鍛煉語言運用能力。

　　答案：略。

　　解析：略。

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