如何讓命題更科學

　　從2003年第一批高校試行自主招生開始，14年來，不僅試點高校的規模從22所擴展為90所，選拔的類型也逐漸豐富多元，從單一的自主招生發展為“自主招生+高校特色招生計劃”的復合型人才選拔方式，也就是人們口中的普通自招與特色計劃相結合的方式。如北京大學的普通自招與“博雅計劃”相結合、清華大學的普通自招與“領軍計劃”“自強計劃”相結合、南開大學的“公能英才選拔計劃”以及復旦大學的“望道計劃”和“博雅杯”。

　　其中，普通自主招生的招生目標為考查學生的學科特色與創新潛質，而特色計劃則更多地體現不同學校的多元特色，有的學校體現在人文特長，有的學校體現在理工特長，還有的側重于綜合素質的考核。

　　但無論是普通自主招生還是特色計劃招生，命題的科學性始終是考驗自主招生含金量的重要指標。采訪中記者了解到，幾乎所有高校的自主選拔都設置了初審、筆試、面試等環節，有個別優秀的學生，可以不用參加筆試，直接進入面試環節。而根據教育部發布《關于進一步深化高校自主選拔錄取改革試點工作的指導意見》，筆試的科目已從幾年前的多科減少為一科。那么，自主選拔的筆試和面試能否區別于高考命題，考查出學生的學科特長與創新潛質呢?

　　以年北京幾所高校的自主選拔為例，北京化工大學的考試不僅考高中知識，還涉及邏輯思維、創新知識。北京林業大學的考試增加實驗操作部分的分值，旨在考查考生的動手能力，如考官簡單講解水泵拆裝原理，并給一些工具，讓考生自己完成操作，或給出電路板和電線，讓考生制作無線電信號。還有學校在面試中設置了如何看待電信詐騙案、如何看待阿爾法狗與李世石人機大戰的結果等更為開放的內容。

　　清華大學招生辦公室主任劉震介紹，年，清華大學的復試考官由來自20個院系的440多位專家組成。在學科專業面試中，各院系會針對不同類型的考生設計獨特的面試方式。在建筑學院，面試不僅考查學生的綜合素質，還考查他們對于城市、空間、建筑的理解和表達。年首次加入領軍人才選拔的新雅書院，重點從數理基礎知識的靈活運用、人文素養、未來志向、文體特長等角度綜合選才。另一新增專業方向車身設計的面試，讓考生就某個物品即興繪畫，評價時不以“像不像”為標準，主要看考生的觀察力、表現力和是否有設計靈感。

　　“盡管各高校都在自主選拔命題的科學性上下了功夫，但是考題能否真正體現出高校的特色與水平，是否足夠科學嚴謹，尤其是能否切實考查出學生的學科特長與創新潛質依然是難題，”采訪中，不少高校招生老師直言，“人才選拔是一件專業性極強的事。國外一流高校有近百人組成的專門招生組，用長達半年到一年的時間考查學生，我們國家高校的招生辦公室往往只有幾個人，招生錄取工作也集中在幾個月內，很多招生人員都是臨時從各院系抽調的，無論是招生人員的規模、招生方式的優化還是命題設置的科學性上，我們的高校都亟待提高。”

　　如何適應新變化

　　今年，自主招生面臨新形勢：“新高考”試行第一年，部分地區合并批次錄取，“一本”分數線淡化甚至將在未來面臨取消，還有部分省份實行“專業+院系”的志愿填報方式，使得一所學校將有若干個錄取分數線，以及這幾年在浙江等地試行的“三位一體”招生也有大規模推進的趨勢……高校的自主選拔，尤其是普通自主招生面臨新的挑戰。

　　以“三位一體”招生為例，已經有北大、清華、復旦等多所高校在浙江進行探索，按照6∶3∶1的比例，即高考成績占60%，高校綜合測試占30%，高中學業水平考試占10%，最終折算為考生的綜合成績。而高校綜合測試部分包括課外研究或學習、創意創新成果、文體特長、志愿公益活動、個人陳述及推薦情況的綜合考查與測試。

　　記者了解到，“三位一體”招生在每年的6月22日左右就已經對學生的成績給予認定，等高考成績一出，考生就能知道自己是否被高校錄取，而此時，高校的自主選拔環節剛剛進入給予學生分數認定的環節。“很多通過自主招生被給予降分認定的考生，因其通過‘三位一體’考試已經確認被高校錄取，而放棄了自主招生的分數認定，這就在客觀上導致自主招生在該考生身上失去意義。”

　　“目前，高校自主選拔、綜合評價等多種招生類型仍在一定程度上存在同質化傾向，盡管‘三位一體’側重于綜合評價，自主招生側重于學科特長與創新潛質，但現實中，由于真正具有學科特長與創新潛質的學生數量并不算多，加之論文、專利、科研成果等自主申報材料一定程度上存在‘注水’‘找槍手代寫’等現象，高校也很難找到特別合適的學生。”一位長期從事高校招生工作的老師表示。

　　如何招到適合的學生

　　隨著“新高考”以及“三位一體”、綜合評價招生的推進，自主招生在高校人才選拔中應該承擔怎樣的功能定位?

　　采訪中，多位學者表達了這樣的觀點：自主選拔的真正意義不在于招到多少學生，而在于打破“一考定終生”，向社會、向基礎教育傳遞重視學生綜合素質、鼓勵學生大膽創新、發揮潛質與特長的信號。

　　“盡管普通自主招生的定位為特色與創新，但很多招生計劃還是側重于綜合素質的考核，這其實并不應是自主招生的內涵。”有學者分析。

　　當然，這些年來，高校招生自主權的應用已經取得了長足的進步。有專家指出：在自主招生試行之初，只有不多的幾所高校在認真研究科學的選才標準，相當數量的學校在“隨大流、打醬油”。但現在，絕大多數高校已在認真思考如何招收到真正符合學校特點的學生。

　　以南開大學今年的自主招生為例，學校將自主招生專業劃分為數學類、物理學類、化學類8個專業類別，考生只可選報一個專業門類，每個招生專業(類)限報一個具體專業。南開大學招辦負責人介紹，限報專業由去年1—3個變為今年的限報1個具體專業，體現出學校選拔人才不再廣泛撒網，而是精準發力，真正選拔出認同南開“公能”素質教育理念，具有學科特長和創新潛質的優秀學生。

　　不管怎樣，高校的人才選拔要多元且有特色，不同學校的人才選拔標準應該是有差異的。高校不能只看到“眼前這一鍋飯”，還要想到“做飯之前用怎樣的米”。

　　(來源：人民日報)