高三備考作文

　　我們來看看，剛剛畢業(yè)的那一屆高三學(xué)生，他們做過的試卷中的幾篇現(xiàn)代文。

　　《通往偉大心靈的最好途徑》(2015-2016學(xué)年高三上海市六校聯(lián)考)，闡述經(jīng)典閱讀對于人成長的作用。文章說，“閱讀可能是又一面臨‘消亡’的事物，盡管閱讀物和閱讀形式空前多樣”，作者強(qiáng)調(diào)，雖然“我真實(shí)生活的這個(gè)世界還很不完善，還充滿了讓人厭惡的東西，但有那么多偉大的作品，我覺得活在這個(gè)世界上，還是非常值得的”。既有現(xiàn)實(shí)的針對性又充滿情義。

　　《對草木俯首》(2016年上海市閔行區(qū)一模卷)，闡述人面對草木時(shí)產(chǎn)生的敬畏和謙卑。“天地有自己的大時(shí)間，在這漫長的劇情中，我們不論何時(shí)出場，都可能趕不上它的前一段，也來不及等它的后一段。……在生命的際遇中或者我們并不一定能比一棵草擁有更多的選擇。”原來，在天地的大世界里，我們其實(shí)和草木并無二致。

　　《我所認(rèn)識的約翰·納什》(2016年上海市徐匯區(qū)一模卷)，寫作者在普林斯頓大學(xué)聚餐會上見到納什的情景。“我想告訴你，那個(gè)暮春的傍晚，所有男生都穿著襯衫和西褲，所有女生都穿著花裙子。……透過玻璃看出去，校園美麗如畫：卡耐基湖上蕩獨(dú)木舟的游人正在悠悠地往回劃，研究生院的塔樓下幾只大肥鵝笨頭笨腦地在聊天，……我們排著隊(duì)等著和納什拍照，……大家的臉上身上都覆蓋著玫瑰色的光暈。”這段文字采薇老師讀過很多遍，每次讀，心中都淌過一道暖流。

　　你們看，這三篇文章關(guān)乎閱讀、關(guān)乎自然、關(guān)乎他人，都會給人留下深刻的印象。你們今年做考卷，也會碰到類似的好文章。考場作文時(shí)一旦用作例子寫出來，就會讓閱卷老師眼前一亮。

　　你還覺得沒有素材嗎?你要做的，只是整理試卷，把文章復(fù)印好、收集起來，在喜歡的文字下做好記號。

　　假如你覺得這樣做工作量還是太大，那么還有一個(gè)偷懶的辦法，更省力一些。那就是，把各區(qū)的兩次模擬卷中作文題收集起來。比如2016年上海青浦一模卷，作文題是屠呦呦的獲獎(jiǎng)感言;而讓采薇老師最驚訝和喜歡的，是上海浦東二模卷的作文題，出自顧城的詩歌《門前》，“草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，我們站著，不說話，就十分美好。”安靜自在、各自安好。這些題目，就是很好的作文素材呀。

　　揣摩各區(qū)的模擬卷，是每個(gè)考生備考時(shí)必做的事情。開動(dòng)腦筋，做個(gè)有心人，你就會有用不完的寫作素材。

　　建議二：從你的課文中來

　　教材中有最好的寫作素材。

　　關(guān)于這個(gè)問題，采薇老師在以前的文章中做過專門的論述：

　　《高三作文這樣寫 |7| 高考作文，課文是最好的例子》(回復(fù) 作文7 免費(fèi)索讀)

　　《高三作文這樣寫 |8| 把課文用作作文例子的三個(gè)要點(diǎn)》(回復(fù) 作文8 免費(fèi)索讀)

　　《高三作文這樣寫 |9| 以課文為論證材料的原則和方法》(回復(fù) 作文9 免費(fèi)索讀)

　　請同學(xué)們仔細(xì)閱讀。這里舉一個(gè)例子，分享給大家。

　　例文一

　　大音希聲，無言比多言有更震撼人心的力量。這個(gè)時(shí)代越來越多的人喜歡滔滔不絕，一來顯得健談，二來顯得博學(xué)，為的不過是他人稍許多一些敬慕罷了。多言真的能贏得敬慕嗎?我看不然。那個(gè)在劍橋校園中安靜行進(jìn)的霍金，他的眼光“極度冷漠”卻又有著“超常的魅力”，他安靜地走過，震撼人心。在我們這個(gè)喧囂時(shí)代中、人們吼著說話的世界里，學(xué)會靜下心來，感受沉默的力量，做一個(gè)安靜而豐富的人。

　　這段文章用課文《邂逅霍金》做例子，從霍金的形象入手，論證在當(dāng)下這個(gè)人人爭奪話語權(quán)的時(shí)代中，做一個(gè)“安靜而豐富”的人。

　　例文二

　　如何對待與自己不同的人，彰顯的是一個(gè)社會的氣度。我們無法想象身體只能窩在小小輪椅里的霍金，他擁有著整個(gè)宇宙。每一個(gè)生命都擁有成長的權(quán)利，然而，面對異己要泰然視之實(shí)在是很困難的。……善待與自己不同的人，才是一個(gè)先進(jìn)的、有希望的社會。

　　這段文章也用課文《邂逅霍金》做例子，講的卻是每一個(gè)生命都有生存的權(quán)利，講我們?nèi)绾螌Υ恕＝嵌韧耆煌?/p>

　　例文三

　　永恒的敵人是什么?永恒的敵人是時(shí)間。然而，有一些東西能夠越過時(shí)間的長河來到我們面前。活到二十歲殘廢了雙腿的史鐵生，他“一心想著寫小說”，要把自己救出困境;那個(gè)在劍橋校園中緩緩而行的霍金，面對隨時(shí)逼近的死亡，“卻依然像超人一樣奮斗”。一切都會過去，一切都不會過去。生命有限，可是，人類挑戰(zhàn)自我、與自己局限斗爭的勇氣永不消逝。

　　這段文章還是用課文《邂逅霍金》做例子，論證的是有一些東西“不會過去”。

　　大家看，一個(gè)霍金，三個(gè)立意，所以，我們并不缺素材。你要做的是，用一點(diǎn)時(shí)間，翻閱六冊教材，選擇幾篇自己喜歡的文章，熟讀、細(xì)記、認(rèn)真思考而已。

　　建議三：背誦素材不是積累素材的好方法

　　經(jīng)常看到有同學(xué)在“背”素材。采薇老師很佩服這些同學(xué)，你們很用功。但是，這個(gè)方法不可行。說得嚴(yán)重一點(diǎn)，這是吃力不討好， 白下功夫。且不說有沒有時(shí)間精力，即便有時(shí)間，哪些素材要背、哪些不要背?按話題背嗎?高考話題有多少呢?每個(gè)話題背幾則呢?這些都是問題。

　　在閱讀中積累、在寫作中運(yùn)用，才是積累素材的好方法。

　　舉個(gè)例子，寫“愛國”，用課文《廉頗藺相如列傳》做素材。選廉頗還是選藺相如?用藺相如，用他自告奮勇還是謙讓廉頗?用廉頗，用他錯(cuò)而能改還是用他“三十日不還，請立太子為王”那句話?還有一個(gè)人物，繆賢，用他是不是更有新意?這個(gè)人只出現(xiàn)過一次，是他推薦的藺相如，他對趙王說，當(dāng)年我得罪了你，準(zhǔn)備逃到燕國去，是藺相如勸我留下來，給我出主意。這樣一個(gè)人，是不是更能彰顯愛國情懷?

　　如果用藺相如，就是老掉牙的素材;如果用廉頗，用他“三十日不還，請立太子為王”那句話，這個(gè)例子就很新穎;如果用繆賢，那么，這個(gè)例子就彈眼落睛，活生生地立在考卷上了。閱卷老師一定會很喜歡。

　　說到底，用哪個(gè)素材，怎樣用，概括地用還是抓細(xì)節(jié)、犀利的還是具“煽情”的，這些技巧只有在寫作實(shí)踐中才能獲得。也只有在這個(gè)時(shí)候，素材才是真的為你所用、化為你的積累，這是單純背誦所不能替代的。

　　高三備考高考語文方法

　　一、第一輪復(fù)習(xí)

　　第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時(shí)配以課堂針對性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。

　　建立完整的語文知識系統(tǒng)指的是整理、完善語文知識的各個(gè)系統(tǒng)。

　　語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、文學(xué)知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、古今文學(xué)常識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等;語文知識的小知識系統(tǒng)即為每一個(gè)語文知識點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。如“詞”這個(gè)小系統(tǒng)，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細(xì)，如詞語的感情色彩。在這一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需要熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識點(diǎn)時(shí)，有意的將所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。

　　二、第二輪復(fù)習(xí)

　　第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，深刻理解每一個(gè)知識結(jié)構(gòu)及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好;二是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，指望臨場發(fā)揮。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。

　　測試重點(diǎn)無非是在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。除了作文，大多數(shù)同學(xué)失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)，在這一輪復(fù)習(xí)中大家一定要注意對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

　　現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準(zhǔn)確理解為前提。大多數(shù)同學(xué)答不好題主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的能力。

　　閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力。大家在平時(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力，閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

　　作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運(yùn)用來自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。

　　在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)，要堅(jiān)持以下幾條原則：

　　1、課本第一

　　(1)吃透弄熟

　　各項(xiàng)知識構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。

　　(2)抓好重點(diǎn)

　　考前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識。

　　2、效率至上

　　(1)計(jì)劃性強(qiáng)

　　考生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對各知識點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。

　　(2)方法靈活

　　如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則容易掌握。

　　(3)精選試題

　　概括的說就是“選、讀、譯”。“選”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句,句不離篇，前后推敲，整體把握”。“譯”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)文言文目的是能讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。

　　三、第三輪復(fù)習(xí)

　　經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)該想到自己在通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，因?yàn)闀r(shí)間有限，建議同學(xué)們采取這樣的做法：

　　1、研讀考綱

　　《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

　　2、回歸課本

　　高考題目年年都有變化，但考查“運(yùn)用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。

　　3、看錯(cuò)題本

　　把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

　　4、重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容

　　語文復(fù)習(xí)的沖刺階段應(yīng)該在基礎(chǔ)類和識記類內(nèi)容的復(fù)習(xí)上落實(shí)以下幾個(gè)方面：

　　(1)常見虛詞

　　如“不管”“盡管”“即使”“雖然”“和”“或”“既”“以”“以及”“除非”“關(guān)于”“對于”“抑或”“無論”等連詞、介詞要特別重視。

　　(2)文學(xué)常識和名句名篇

　　在進(jìn)行文學(xué)常識復(fù)習(xí)的時(shí)候，須注意：連線復(fù)習(xí)，分塊掌握;理清文學(xué)史(包括文學(xué)流派、文學(xué)體裁);非入選課文的重要作家作品應(yīng)加以重視。名句名篇的復(fù)習(xí)主要在于平常的記憶積累,這種類型的知識沒有任何速成的技巧。不要撒網(wǎng)式的盲目背誦，而要選擇常見的、重要的古詩文詩句。大家要特別注意應(yīng)該動(dòng)手把平時(shí)的易錯(cuò)字常寫寫，在備考的時(shí)候需分出一部分時(shí)間來記憶鞏固。

　　(3)《考試大綱》中規(guī)定的18個(gè)常見文言虛詞及最常見的固定文言句式，如“若(如、奈)何”“若(如、奈)……何”“何(奚、惡、安)以……為”“何……為”“何……之有”“不亦……乎”“無(毋)乃……乎”“得無(毋、微)……乎(邪、歟)”“庶幾……乎(與)”“孰與……”等，有必要結(jié)合課文例句將這些虛詞和句式的用法牢記于心。

　　18個(gè)常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

　　(4)古詩中的“直接抒情”“情景交融”“樂景寫哀”“以動(dòng)寫靜”等常見手法，要做一些針對性訓(xùn)練，把握其內(nèi)涵、特點(diǎn)和意義。

　　5、準(zhǔn)備作文

　　高考作文從某一方面講也是在考做人,因?yàn)樽魑木褪亲鋈恕Ｗ魑男鑼?shí)現(xiàn)兩個(gè)再現(xiàn)：

　　一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。

　　二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動(dòng)過程，這樣可以使文章充實(shí)、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

　　作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r(shí)揚(yáng)長避短，寫出自己的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

　　(1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，最大的好處就是給考生提供了揚(yáng)長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動(dòng)的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

　　(2)從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。

　　(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。

　　(4)注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時(shí)候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

　　6、做真題

　　最后階段，大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。

　　7、調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間

　　建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看練結(jié)合。可以把做真題的時(shí)間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)。看錯(cuò)題本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。
看過“高三如何備考語文”