福建高考語(yǔ)文傳記閱讀原文

　　第一次與先生接觸是在一個(gè)春光融融的午后，我有些冒昧地輕輕地敲了三下門，然后雙手交叉忐忑不安地立于樓梯旁，緊張兮兮地望著不斷下樓行色匆匆的一些陌生老師。朋友籌劃出一本有關(guān)中學(xué)詩(shī)文的課外讀物，很想找一位全國(guó)知名詩(shī)詞研究專家來(lái)寫序文，自然就想到了先生。這樣的事情最終落在我身上，義不容辭卻又心中惶恐，擔(dān)心先生會(huì)一口回絕。正當(dāng)我大汗淋漓之時(shí)，門開處，溫文爾雅的劉先生走了出來(lái)。先生將我讓至家中、落座后，便仔細(xì)詢問(wèn)來(lái)訪的緣由。待我語(yǔ)無(wú)倫次地講明來(lái)意，先生竟?jié)M口答應(yīng)，并約定一周為限。我轉(zhuǎn)身告辭，溫和的、滿臉微笑著的劉先生一直將我送至樓下，才慢慢轉(zhuǎn)身上樓。

　　再后來(lái)，似乎熟識(shí)了許多。一周后，將取來(lái)的序言以快件方式寄出后，我長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣，為這件事做得圓滿而暗自慶幸。不料，第二天一大早，劉乃昌先生竟找到西聯(lián)教室來(lái)，著急地告訴我需要更動(dòng)的三處，其中一處竟是標(biāo)點(diǎn)。我暗自吃驚，不禁為先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬。

　　近年來(lái)，我順著文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)寫過(guò)幾篇人物散文，幾次想動(dòng)筆描繪一下那位“和羞走，卻把青梅嗅”的才女李清照，但又躊躇再三，總是無(wú)法落筆。個(gè)中原因，似乎很多。腦海深處，還是怕看到李清照“尋尋覓覓”的戚容，“凄凄慘慘”的眼神，如若不將心沉入無(wú)底的暗夜，沉入到巨大的國(guó)破家亡的苦痛中，要想靠近她，那是斷然不可能的。于是我又翻撿出劉乃昌先生的研究文章，從中苦苦品味那位讓有宋一代大放異彩的才女的人生軌跡。也許，我想，劉先生的筆下，這位有著悲劇命運(yùn)的曠世女神比我寫出來(lái)的還要鮮活。

　　劉乃昌先生離開曲園轉(zhuǎn)入山東大學(xué)文學(xué)院后，大概與我有過(guò)兩次通信。其中一次是寫畢業(yè)論文時(shí)，我先是選定了南宋詞人辛棄疾，閱讀了大量書籍后，感覺思路似有若無(wú)，斷斷續(xù)續(xù)，于是決定給劉先生寫信。只是，劉先生的通信地址我是不清楚的，查閱了郵政編碼后，冒昧 寫了封現(xiàn)在看來(lái)不知所云的信件，投入郵箱后，便苦苦等待起來(lái)。一周，兩周，三周，再也等不得，只好轉(zhuǎn)入現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。待論文結(jié)構(gòu)框架大致成形，先生的那封信卻如雁般飛來(lái)。既驚喜，又苦澀，論文的事難以再向先生啟齒，信也似乎不必再回。每每想到先生的鼓勵(lì)之語(yǔ)，心里總是感到酸楚。

　　劉乃昌先生已然作古，他的音容笑貌時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前，思之讓人悲哽。先生一世，為人低調(diào)。有關(guān)他的生平材料公開發(fā)表的少之又少，這位師承夏承燾的文學(xué)研究大家，對(duì)于名，對(duì)于利，如同浮云一般。他只知道研究、教學(xué)和筆耕不輟，即便是晚年身患阿爾茲海默癥，唯一的記憶還是宋詞。

　　“誰(shuí)把西風(fēng)移畫扇，淡了胭脂，冷了凝香腕”，宋詞之美，美得讓人心醉。重回青衫長(zhǎng)袖、羽扇綸巾的古宋時(shí)代，思清新婉麗的晏幾道，嘆弱柳扶風(fēng)的李清照，吟著哀憤的詩(shī)，聽著古雅的曲，那是怎樣的一種蕩氣回腸啊!無(wú)怪乎劉乃昌先生超凡脫俗，清古灑脫，那是他讀透了宋詞的精髓。

　　因編輯各類圖書，自然會(huì)引用到劉先生一些有關(guān)宋代文學(xué)的研究成果，內(nèi)心時(shí)常感到愧疚不已。總想當(dāng)面再次聆聽他的教誨，又怕打擾先生晚年的清修生活。先生駕鶴，令人痛心。感恩之情，時(shí)時(shí)縈懷。

　　想到李清照在《攤破浣溪沙》中的一句詞，“枕上詩(shī)書閑處好”，破其意而解之，先生正是將詩(shī)書學(xué)問(wèn)做到“閑處”，做到一種人生的大境界，所以他成了一位令世人景仰的宋代文學(xué)研究泰斗。

　　福建高考語(yǔ)文傳記閱讀題目

　　(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )(5分)

　　A. 文本開頭引用學(xué)長(zhǎng)的話，表現(xiàn)出劉先生在學(xué)生心目中的地位，為讀者勾勒出一個(gè)精于學(xué)術(shù)、深受愛戴的人物輪廓，為下文作好鋪墊。

　　B. “我”對(duì)于沒能親耳聆聽過(guò)劉乃昌先生的教誨而深感遺憾，因此后來(lái)多次找尋機(jī)會(huì)走近先生，也曾寫信向他請(qǐng)教過(guò)有關(guān)學(xué)術(shù)問(wèn)題。

　　C. “我”在寫有關(guān)李清照的文章時(shí)感到難以下筆，只好借助劉先生的研究文章，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”對(duì)先生研究成果的高度信賴。

　　D. 在作者看來(lái)，劉先生正是因?yàn)槎昧?ldquo;枕上詩(shī)書閑處好”的精髓，將詩(shī)書學(xué)問(wèn)做到了“閑處”，才成為宋代文學(xué)研究方面的泰斗的。

　　E. 劉乃昌是宋代文學(xué)研究家，他出版的十余部學(xué)術(shù)專著涉及到宋代文學(xué)的各個(gè)層次和方面，其研究面廣，研究程度深，成果卓著。

　　(2)文本用“我”的視角來(lái)寫劉乃昌先生，這樣寫有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)

　　(3)文中多次引用李清照的詞句，這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　(4)劉乃昌先生的人格魅力表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻?8分)

　　福建高考語(yǔ)文傳記閱讀答案

　　(1)答A給3分，答C給2分，答E給1分;答B(yǎng)、D不給分(B“后來(lái)多次找尋機(jī)會(huì)走近先生”理解不當(dāng)，第一次與先生交往是受人所托。D“枕上詩(shī)書閑處好”只能說(shuō)是先生一生的寫照，而非先懂得這一境界才有后來(lái)成就。E“他出版的十余部學(xué)術(shù)專著涉及到宋代文學(xué)的各個(gè)層次和方面”夸大其辭。)

　　(2)①在“我”與劉先生的幾次交往中記敘傳主，使傳主的形象特點(diǎn)更加突出。②用“我”的耳聞目睹記敘傳主，增強(qiáng)了傳記的真實(shí)性。③用“我”的視角來(lái)寫劉乃昌先生，有利于靈活自如地?cái)⑹屡c抒情。(6分，答出一個(gè)要點(diǎn)給2分。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分。)

　　(3)①緊扣劉乃昌先生宋詞研究專家的身份，以李清照的詞烘托傳主。②用李清照的詞表達(dá)對(duì)傳主的景仰和深切懷念之情。③增強(qiáng)文本的文學(xué)氣息，提高讀者的閱讀興趣。(6分，答出一個(gè)要點(diǎn)給2分。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分。)

　　(4)①研究成就卓越。他讀透了宋詞的精髓，出版學(xué)術(shù)專著十余部，在兩宋文學(xué)研究方面頗有名氣。②待人真誠(chéng)，為人溫和。我惶恐不安地請(qǐng)先生作序，他滿臉微笑地滿口答應(yīng)。③治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。劉先生把序言寄給我后，著急地告訴我需要更動(dòng)的三處，其中一處竟是標(biāo)點(diǎn)。④不計(jì)名利，專注學(xué)術(shù)。他為人低調(diào)，對(duì)名利，如同浮云一般。⑤超凡脫俗，清古灑脫。他晚年身患阿爾茲海默癥，唯一的記憶還是宋詞。⑥誠(chéng)心提攜后學(xué)。我在寫畢業(yè)論文時(shí)，給劉先生寫信，先生的鼓勵(lì)之語(yǔ)，令我心里感到酸楚。(8分，答出一個(gè)要點(diǎn)給2分，給滿8分為止。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分。)

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