紀(jì)念但丁高考閱讀原文

　　但丁對于文化的貢獻(xiàn)，最重要的便是他的文藝。他生平著作很多。其中最著名的：一是《新生命》，一是《神曲》。《新生命》是他自己少年時(shí)代的傳記，他那如火一般的熱忱和高尚純潔的愛情，靠了他的文藝，至今還像春花一樣鮮明艷麗，使我們讀了，不由自主地對他表同情。這書是用意大利方言寫的，為后來意大利散文的模型。《神曲》是一首長詩，是但丁一生的杰作。他寫這首詩的時(shí)候，已過了壯年，對于人生的滋味，一一的備嘗了。所以，這本他自己靈魂的傳記，敘述他從地獄到天堂的經(jīng)過，能夠像親身閱歷的一樣。我們讀了他的《地獄篇》，不但可以看見一切惡鬼冤魂的腐肉殘骨，聽見他們的呼號咒罵，并且可以嗅著那地獄中霉臭惡毒的氣味。我們不相信地獄和上帝嗎?這樣的地獄，怎能叫我們不怕?我們還敢不信上帝和天堂嗎?便可以證明這首詩的文學(xué)價(jià)值了。但丁自己說，要用藝術(shù)引導(dǎo)人類到天國去，他真能達(dá)到這個(gè)目的了。不但如此，這首詩的成功，也是意大利方言的成功。方言成為文學(xué)，也是文藝復(fù)興中的一件大事。但丁以前，也有用意大利方言寫詩的，但是第一等的作品很少，第一等的長詩更是沒有。但丁憑著他文藝的天才和純摯的情感，把那塊方言的生鐵煉成柔美的鋼。后來的人見了，不但可以得著用處，并且可以學(xué)著些制鋼的方法。

　　但丁不單是個(gè)詩人，只因他生平最重要的成績是詩，我們就不甚注意他別的成績了。他也是個(gè)學(xué)者，對于希臘羅馬的古學(xué)，都有很深的研究。他的思想學(xué)說，也是那個(gè)時(shí)代思想學(xué)說的結(jié)晶。第一，他的宇宙觀完全是中古的，他的《神曲》的基礎(chǔ)，是具有定形的天堂與地獄。第二，他的政治哲學(xué)是中古政治情形的回光返照，因?yàn)樗硐胫械氖澜缡菃卧模欠钜蛔鸬?因?yàn)樗f過唯有統(tǒng)一才能產(chǎn)生和平。但是在這個(gè)思想中，也含著這近世政治哲學(xué)的種子;因?yàn)榈≡鲝垼硐胫薪y(tǒng)一之主——羅馬皇帝——該是獨(dú)立的，該是和中古的唯一主人——教皇——立于同等地位的。

　　紀(jì)念但丁高考閱讀題目

　　19.文章第一段有什么作用?(4分)

　　20.但丁對于西方的文化有哪些貢獻(xiàn)和影響?(4分)

　　21.解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)

　　(1)但丁便是最后一種人，所以他活在歷史的長河里。

　　(2)后來的人見了，不但可以得著用處，并且可以學(xué)著些制鋼的方法。

　　22.本文中，作者認(rèn)識(shí)歷史人物的方法給了我們哪些啟示?(6分)

　　紀(jì)念但丁高考閱讀答案

　　19.【答案】內(nèi)容方面：交代了但丁的特殊身份和貢獻(xiàn)，表明紀(jì)念但丁的原因;結(jié)構(gòu)方面:照應(yīng)題目，總領(lǐng)全文。

　　【考點(diǎn)】本題考查把握作者思路，分析文章結(jié)構(gòu)，能力層次為C級(分析綜合)。

　　【解析】“作用題”一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面回答。

　　20.【答案】①注重個(gè)人主義，是近古文化的先鋒;②貢獻(xiàn)了大量的文藝著作，用藝術(shù)引導(dǎo)人類;③為意大利散文提供模型;④使方言成為文學(xué);⑤研究古學(xué)，是他的思想學(xué)說成為那個(gè)時(shí)代思想學(xué)說的結(jié)晶。

　　【考點(diǎn)】本題考查篩選并整合文中的信息，能力層次為C級(分析綜合)。

　　【解析】此方面的信息在文章四五兩段，回到這兩段，分層歸納、概括。

　　21.【答案】(1)但丁溝通了中古與近古,在過渡時(shí)代為人們提供了幫助,被人們永遠(yuǎn)銘記。 (2)但丁作品具有不朽的藝術(shù)魅力,給后人帶來藝術(shù)的享受,同時(shí)為后人用方言創(chuàng)作提供了借鑒。

　　【考點(diǎn)】本題考查理解文中重要句子的含意及作用，能力層次為B級(理解)。

　　【解析】要結(jié)合上下文理解。“最后一種人”在上文有交代，“制鋼”的意思上文也說得很清楚。

　　22.【答案】(1)全面認(rèn)識(shí)人物。既要看到積極的方面,也要看到消極方面;既要看到主要貢獻(xiàn),也不要忽視其他方面。(2)歷史地看待人物。把人物放在特定的歷史背景下看待,過渡時(shí)代的人物,一半屬于歷史,一半屬于未來,思想上往往有自相矛盾的地方。(3)通過作品認(rèn)識(shí)作家。作品凝聚著作家的思想情感,要想真正了解他,必須認(rèn)真閱讀。

　　【考點(diǎn)】此題有一定的探究性質(zhì)，從不同層面挖掘作品意蘊(yùn)，能力層次為F級(探究)。

　　【解析】要注意從文本出發(fā)，不能游離文本另起爐灶，架空分析。

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