重慶中考語文閱讀原文

　　⑤順便提一下，這里所說的電子軌道高低，是指軌道能量的高低，與電子到原子核之間距離的遠近沒太大關(guān)系。電子在原子核外的軌道并不是連續(xù)的，只有能量合適的電子才能運行在特定的軌道上，當然要在這些軌道間躍遷也需要特定數(shù)量的能量。也就是說只有特定能量(即特定波長，因為波長跟能量呈反比)的電磁波才能驅(qū)動這個過程。太陽光是個不同波長的電磁波攪和在一起的大雜燴，所以特別顏色的光被吸收了，如今我們看到的滿眼綠色，實際都是植物“吃”剩下的殘羹冷炙。所以光合作用其實并不是太陽光驅(qū)動的，而是太陽光中特定能量即特定波長的電磁波驅(qū)動的。

　　⑥另外，光合反應中心在電子傳遞游戲中投出了第一個球，為了維持正負電荷守恒，它需要從其他地方的搶電子。最初，在光合細菌中提供電子的是硫化氫，這種東西在地球上可不多。很遺憾，到目前為止，最初這些細菌利用氫的過程我們了解還很少。后來，水分子中的電子成了新興的藍藻的掠奪對象，同時氧分子被釋放了出來，光合作用就這樣運轉(zhuǎn)起來，我們賴以生存的氧氣就是光合生物的代謝產(chǎn)物。

　　重慶中考語文閱讀題目

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是( )

　　A.微波爐工作時，微波扯著水分子運動，在運動過程中，微波的能量轉(zhuǎn)變成水分子運動的能量，食物被加熱。

　　B.太陽光和微波都屬于電磁波，他們攜帶的能量可以作用于個頭更小的電子，而電子可以吸收或者放出能量。

　　C.要將衛(wèi)星送入高空軌道，需要火箭提供動力，電磁波就像提供動力的火箭，可以使電子躍遷從而傳遞能量。

　　D.在電磁波的作用下，太陽光的能量通過電子在原子高軌道上的靈活運動進行傳遞， 并最終匯集在分子上。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )

　　A.只要氫離子源源不斷地被釋放，形成氫離子濃度差，推動三磷酸腺苷合成酶運轉(zhuǎn)起來，進行電子傳遞和能量輸送，光合作用就可以開始了，地球迎來了生命史輝煌的篇章。

　　B.電子軌道高低與電子到原子核的距離關(guān)系不大，高軌道指能量高的軌道，低軌道指能量低的軌道， 電子就在高低軌道間進行能量輸送。

　　C.電子在原子核外的軌道并不連續(xù)，光合作用的運轉(zhuǎn)過程中，由特定能量即特定波長的電磁波驅(qū)動能量合適的電子在特定的軌道上運行。

　　D.最初光合細菌利用氫的過程我們了解并不多，但可以確定，提供正負電荷守恒的電子是它從硫化氫中搶來的。但硫化氫太少，于是藍藻光合過程中搶的是水分子中的電子。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是( )

　　A.反應中心分子的電子沿著“氫離子大壩”開始“旅行”的原因是當太陽光的能量匯集于一個反應中心分子上，這一分子能量聚集太多，使它的電子和能量被崩飛。

　　B. PQ在攔下高能電子后，必須通過俘獲和釋放氫離子來解決正負電荷不平衡問題， 所以光合作用過程中，通過氫離子來平衡正負電荷是重要因素之一。

　　C.雖然最初的光合作用原始而簡陋，卻孕育了生命，今天我們依然可以從光合細菌的身上看到這一過程，說明光合作用的運轉(zhuǎn)因素沒有什么太大的改變。

　　D. 太陽光的顏色并不是單一的，而是有不同的顏色，光合作用中，特別顏色的光被吸收，留下的綠色僅僅只是植物吸收能量后的“殘羹冷炙”。

　　重慶中考語文閱讀答案

　　1.答案：D(理解失誤，據(jù)原文“電子可以在軌道間跳來跳去”和“當一個原子的電子從高軌道跳下后，能量傳遞給旁邊原子的電子竄上高軌道”可知，電子不僅僅只在高軌道上運動)

　　2.答案：A(以偏概全。 在電子傳遞和能量輸送過程中，還有一大幫輔助分子的幫忙。)

　　3.答案：C( 最初的光合作用孕育了生命的未來，不是生命;從文末可知，最初提供電子的是硫化氫，后來是水分子，有所改變 )

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