天津中考議論文閱讀原文

　　⑤總之，在網(wǎng)絡(luò)日益成為人的“第二生活空間”的趨勢下，德育關(guān)注青少年的網(wǎng)絡(luò)生活就具有了合理性。而青少年網(wǎng)絡(luò)生活中所存在的負(fù)面問題則使德育對青少年網(wǎng)絡(luò)生活的關(guān)照又具有了緊迫性。德育引導(dǎo)時，首先要依據(jù)青少年網(wǎng)絡(luò)生活的狀況，明確其觸角應(yīng)觸及的范圍和領(lǐng)域，確定相應(yīng)的教育引導(dǎo)內(nèi)容，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和青少年自身特點，探索有效的教育引導(dǎo)方法;還要積極尋求社會與家庭的支持，注意教育資源的協(xié)調(diào)性，建構(gòu)起立體化的教育框架。

　　天津中考議論文閱讀題目

　　1.下列關(guān)于“自我同一性”的表述，不符合原文意思的一項是( )(3分)

　　A.從主觀角度看，自我同一性是在過去、現(xiàn)在和將來的時空中均以同一實體存在及自身內(nèi)在的相對不變性和連續(xù)性的主觀意識體驗。

　　B.從客觀條件看，社會歷史文化的影響決定了自我同一性的建立，而在網(wǎng)絡(luò)世界里，數(shù)碼的存在往往對自我同一性的建立構(gòu)成困擾。

　　C.從發(fā)生原理看，自我同一性在當(dāng)今生活中很難建立，原因是人在網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的交替中會呈現(xiàn)不同的性格特征，人格不夠完整和諧。

　　D.從引導(dǎo)機(jī)制看，自我同一性包括虛擬我與現(xiàn)實我的統(tǒng)一，德育要引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識各種虛實角色，并增強(qiáng)他們的角色調(diào)適能力。

　　2.下列對原文思路的分析，不正確的一項是( )(3分)

　　A.①段從主客觀兩個方面闡釋自我同一性，接著引用埃里克森的人格發(fā)展理論，指出青

　　少年時期是自我同一性發(fā)展的關(guān)鍵時期。

　　B.②段分析網(wǎng)絡(luò)對建立自我同一性的積極意義，③段通過比較網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的不同，闡釋了網(wǎng)絡(luò)對青少年自我同一性建立的負(fù)面影響。

　　C.④段引用克羅特馮特的理論作為分論點，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時代的德育要引導(dǎo)青少年形成正確的自我意識，正確看待自我與社會的關(guān)系。

　　D.⑤段先指出德育要關(guān)注青少年的網(wǎng)絡(luò)生活，然后概述如何進(jìn)行德育引導(dǎo)，確定引導(dǎo)內(nèi)容，探索引導(dǎo)方法，建構(gòu)立體教育框架。

　　3.下列對原文觀點的概括，正確的一項是( )(3分)

　　A.虛擬空間可以讓孩子強(qiáng)化和建立比現(xiàn)實生活中更令人滿意的自我形象，因此孩子上網(wǎng)就能積極發(fā)展信心和知識，會為更好的現(xiàn)實做準(zhǔn)備。

　　B.青少年自我角色混亂，是因為他們可以在網(wǎng)絡(luò)空間里輕而易舉地構(gòu)建自己新的角色或身份，而這些角色或身份之間可能也是互相沖突的。

　　C從幫助青少年順利建立自我同一性的角度來看，德育引導(dǎo)要不斷加強(qiáng)對青少年自律意識的培養(yǎng)，教育他們盡量遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)虛擬的復(fù)雜空間。

　　D.當(dāng)前，關(guān)注青少年的“第二生活空間”很必要，也有緊迫性，德育在對青少年的網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)行引導(dǎo)時，還要積極尋求社會與家庭的支持。

　　天津中考議論文閱讀答案

　　1.【答案】B

　　【命題立意】本題考查理解文中重要概念的含義。

　　【解析】原文只是說“自我同一性的建立離不開社會歷史文化的影響”，并沒有說“社會歷史文化的影響決定了自我同一性的建立”，轉(zhuǎn)述錯誤。

　　2.【答案】C

　　【命題立意】本題主要考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

　　【解析】表述不完整，原文為“德育在引導(dǎo)青少年順利建立自我同一性時，應(yīng)把著力點放

　　在引導(dǎo)青少年形成正確的自我意識、正確看待自我與社會關(guān)系、正確處理虛擬與現(xiàn)實關(guān)系、正確認(rèn)識各種虛實角色及增強(qiáng)其角色調(diào)適能力上”。

　　3.【答案】D

　　【命題立意】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

　　【解析】A項原文只是說“這種現(xiàn)象具有積極的意義，因為孩子可以強(qiáng)化和建立比實際生活中更令人滿意的自我形象，他們能積極發(fā)展信心和知識，以便為更好的現(xiàn)實做準(zhǔn)備。”“孩子強(qiáng)化和建立比現(xiàn)實生活中更令人滿意的自我形象”和“孩子上網(wǎng)就能積極發(fā)展信心和知識，會為更好的現(xiàn)實做準(zhǔn)備”之間沒有構(gòu)成因果關(guān)系，強(qiáng)加因果。B項原文只是說“這些角色不僅與現(xiàn)實角色不一致，而且角色之間可能也是互相沖突的，這就比較容易造成自我角色的混亂”，而不是“青少年自我角色混亂”說法過于絕對。C項原文只是說“德育還需要不斷加強(qiáng)對青少年自律意識的培養(yǎng)，幫助青少年自主有序地選擇實現(xiàn)自我認(rèn)同的正確途徑，使網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)同感培育作用能夠發(fā)揮其最佳效果”，所以選項中“離網(wǎng)絡(luò)虛擬的復(fù)雜空間”的說法屬于推斷錯誤。

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