1.提前進入高三狀態。

　　他們深知高三和高一、二有很多不同的地方，因此說在無論是在態度上，還是在學習的方式上，無論是對自己要求上，還是做事的明確性上，都會有不同的改變。他們很多人反思了之前存在的不足，知道自己還有很多方面需要改變，這樣的話，他們提前進入了高三狀態。

　　2.從“必”上開始積累。

　　要想具備某層次的成績，肯定要必須具備一些條件。例如說，一個優秀的學生，要想取得令自己滿意的成績，他們在思考，哪些是必考的知識點，哪些是必考的題型，平時必須要做哪些積累，并且必須要積累到什么程度，在考試中什么樣的題目必須要做對，要想把某題做對必須要具備什么等等，這些方面優秀的學生已經很明確了。

　　3.做好時間規劃。

　　例如說很多學生在7月中旬放暑假，8月中旬開始補課，少部分的開學更晚一些。但是他們有的在向師哥師姐們打聽，學校在高三這一年每個月都在干什么。例如說：

　　2015年9、10、11、12月，眾多學校進度都是在進行第一輪復習。2015年1月進行了期末考試，眾多學生處于身心疲憊狀態，2月有寒假，期間放假時間短暫，加上過年氣氛不適合學習，還有很多作業要做，所以說學生的效率很難保證。3月進入開學調整期，很多學生學習效率也不高，就拿北京的學生來講，4月份基本上都做各區一模卷，5月份都做各區的二模卷。就是這樣整個高三就結束了，因此說，很多學生想在暑假這段時間為整個的高三做點什么。

　　優秀的學生不會急著去把高中所有的基礎知識過一遍，因為他們深知，接下來還有第一輪復習，給自己留著足夠的緩沖期，在第一輪復習的時候保證復習質量，對于整個高考來講，變得非常重要。如果暑假就把知識點全部過一遍，那么第一輪復習的時候要干什么?同時他們在思考，在別人身心疲憊的時候，怎樣保持高的效率?

　　因此說這個暑假，有的學生準備充足的學習資料，并非把它看完，有更多的留給第一輪復習的時候使用，為了取得更高的學習效率。

　　4.根據自己的實際情況，做適合自己的學習計劃。

　　在考試中經常暴露的不足有哪些，具體的因素又是什么，這個假期中，不斷的尋找和反思，有些方面是短時間內可以改變的，例如說物理某塊非主干知識。有些東西需要長期改變，因此就做個長期的計劃，例如說語文的作文，書寫、素材、語言、結構、思想等等多種元素，書寫絕對不是短期內能提升的，因此有的學生把時間節點拿過來分析，高二期末的時候字跡怎樣，需要做哪些調整，等到高三開學考試的時候要做到怎樣，語言的質量要做得怎樣等等短期和長期的計劃做得很合理。

　　5.尋找備考的規律，按照規律辦事。

　　很多學校開學都有考試，很多優秀的學生清楚怎樣做對高考有利，怎樣做對平時考試有利，怎樣做能兼顧。因此說暑假很多學生這樣思考的，開學考試的內容有哪些，在整個高三中是否很重要，有哪些必考的題型，在暑假中怎樣有效的復習，那么除此之外，自己最迫切需要做什么等，這些都很明確。例如說，某校7月15日放假，8月21日，開學并考試，學生就按照考試的規律來備考，自己在考試中存在的不

　　足，怎么去彌補，平時帶著做哪些事情，在什么時間段自己檢驗一下備考的成果，等等。

　　6.知己知彼，做最有競爭力的自己。

　　其實高考競爭還是很激烈的，要想從激烈的競爭中取得理想的成績，那么你就要最大的保證自己少犯錯，例如說哪些是眼高手低造成的錯誤，哪些是基礎不扎實造成的錯誤，哪些是拖延習慣造成的錯誤，哪些是貪多沒有效率造成的后果等。同時分析了在某些問題上容易犯的錯誤，例如說，高考數學卷中函數與導數這題，很多學生覺得平時訓練還可以，考試的時候一定能做好，結果不是這樣的，到考試的時候，你在很短的時間內，可能就拿不下它，因為你在平時疏忽訓練了，這是想當然性格導致的。

　　除了上面外，他們有的在琢磨心態會帶來哪些影響，當重要考試考不好的時候怎樣調整心態，有的在尋找資源，哪些資源是適合自己的。當然這些局限于優秀的準高三的學生。

　　那么同時，同樣面對暑假，有人卻覺得：

　　還沒有進入高三，過了暑假再好好努力也不遲……

　　這個假期這些作業簡直能把人逼瘋，玩幾天再補吧反正開學之前完成就行……

　　要報一些培訓班，爭取學一些解題神技巧，順便把高三知識點過一遍，也就是那么一回事，只要找到方法了，一切都好了……

　　高三了，父母要對我一定要好一些，后勤要跟上，否則我還真不學了……

　　別人都不急，我也不用著急，管他呢……

　　如果這樣的話，這個假期對于他們來講，也許僅僅是一個形式而已，沒有具體的內容而言，或者說是空洞的。盡管說時間對每個人都是公平的，即將開學了，也許你覺得在時間的節點上，又是一道嶄新的起跑線，可是，你的競爭對手們，那些優秀的學生，已經具備了很多競爭取勝的條件。

　　回頭看看過去，再遙望一下未來，在這個時間的節點上，你如何做?