高中生學(xué)習(xí)物理方法

　　興趣是思維的動(dòng)因之一，興趣是強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，從學(xué)生角度：應(yīng)注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識(shí)，如：說(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué);喝開(kāi)水時(shí)、喝飲料時(shí)、鋼筆吸墨水時(shí)，大氣壓幫了忙;走路時(shí)，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過(guò)程中就是由一個(gè)個(gè)傾倒動(dòng)作連貫而成;淘米時(shí)除去米中的雜物，利用了浮力知識(shí);一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。有意識(shí)地在實(shí)際中聯(lián)系到物理知識(shí)，將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，使我們明確：原來(lái)物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用。可以大大地激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　從老師角度：應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的學(xué)生熟悉的實(shí)際事例、形象的直觀實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等引入物理概念、規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹物理發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到物理的用處，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用;根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹一些形象生動(dòng)的物理典故、趣聞?shì)W事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙的故事;根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強(qiáng)的問(wèn)題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學(xué)生被動(dòng)地對(duì)物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。

　　三、在課堂上，提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵

　　學(xué)習(xí)期間，在課堂中的時(shí)間很重要。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

　　1、課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性

　　預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，新的知識(shí)有所了解，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性和被動(dòng)性，有助于提高課堂效率。預(yù)習(xí)后把自己理解了的知識(shí)與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力

　　2、聽(tīng)課過(guò)程中要聚精會(huì)神、全神貫注，不能開(kāi)小差

　　全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽(tīng)課過(guò)程中能全神貫注，不開(kāi)小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或激烈爭(zhēng)論或看小說(shuō)或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來(lái)，甚至大腦開(kāi)始休眠。所以應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。

　　3、特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾

　　老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要

　　4、作好筆記

　　筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的重點(diǎn)，難點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。

　　5、要認(rèn)真審題。

　　理解物理情境、物理過(guò)程，注重分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　四、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作

　　1、做好及時(shí)的復(fù)習(xí)

　　上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍地看書(shū)和筆記，而最好是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課時(shí)老師講的內(nèi)容，例如：分析問(wèn)題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě))盡量想得完整些。然后打開(kāi)書(shū)和筆記本，對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)了，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施

　　2、做好章節(jié)復(fù)習(xí)

　　學(xué)習(xí)一章后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書(shū)、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好章節(jié)總節(jié)

　　3、做好章節(jié)總結(jié)

　　章節(jié)總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分

　　本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：主要內(nèi)容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等

　　自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)，自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章覺(jué)得最有價(jià)值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上

　　4、做好全面復(fù)習(xí)

　　為了防止前面所學(xué)知識(shí)的遺忘，每隔一段時(shí)間，最好不要超過(guò)十天，將前面學(xué)過(guò)的所有知識(shí)復(fù)習(xí)一篇，可以通過(guò)看書(shū)、看筆記、做題、反思等方式

　　五、正確處理好練習(xí)題

　　有不少同學(xué)把提物理成績(jī)的希望寄托在大量做題上，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這是不妥當(dāng)?shù)模?ldquo;不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達(dá)到。做題的目的在于檢查學(xué)過(guò)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，主要針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)，選用哪些物理規(guī)律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒(méi)有一定量(老師布置的作業(yè)量)的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。另外，就是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是學(xué)好物理的重要方面。

　　六、還要重視觀察和實(shí)驗(yàn)

　　物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，特別是來(lái)源于觀察和實(shí)驗(yàn)。要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認(rèn)真做好物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的基本方法。要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α？傊灰覀兲撔暮脤W(xué)，積極主動(dòng)，踏實(shí)認(rèn)真，在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫，要多思考，多研究，講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，注重知識(shí)的應(yīng)用，是一定能夠?qū)W好高中物理的。

　　高中生學(xué)習(xí)物理困難的原因

　　一、高中物理學(xué)習(xí)困難的分析：

　　1、 存在學(xué)習(xí)心理障礙

　　學(xué)生從初中升入高中，由于社會(huì)輿論，對(duì)高中課程充滿神秘感，心理就有一些膽怯陰影的存在;家長(zhǎng)、親人對(duì)學(xué)生期望很高，這一殷切希望未能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，卻變?yōu)閷W(xué)生的負(fù)擔(dān)與壓力，成為心理發(fā)展的阻力。第二，是物理課本身就要求理論聯(lián)系實(shí)際，我們?nèi)舨患皶r(shí)變換學(xué)習(xí)方式，那么有趣的課程也會(huì)使學(xué)習(xí)興趣慢慢變淡;第三，少數(shù)學(xué)生吃苦拼博精神差(尤其是獨(dú)生子女)。由于個(gè)性很強(qiáng)，據(jù)自己的愛(ài)好，有嚴(yán)重的學(xué)科傾向性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中物理無(wú)疑成為個(gè)別學(xué)生放棄的對(duì)象……，諸如這些方面，直接影響學(xué)生物理課學(xué)習(xí)的活動(dòng)狀態(tài)、活動(dòng)方式、活動(dòng)進(jìn)程、活動(dòng)效率與效果。

　　2、 存在學(xué)習(xí)的思維障礙

　　(1) 用錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)分析具體的物理現(xiàn)象

　　高中學(xué)生已經(jīng)從生活中和初中的物理課中接觸了大量的物理現(xiàn)象，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。有些生活經(jīng)驗(yàn)是正確的，是我們建立物理概念的基礎(chǔ)，有些生活經(jīng)驗(yàn)是錯(cuò)誤的。而錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)導(dǎo)致他們的思維障礙。如：生活經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生“摩擦力是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的”，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力和運(yùn)動(dòng)方向始終相反的錯(cuò)誤結(jié)論。又如：生活經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生“手握瓶的力越大，瓶越不容易掉下來(lái)”，很容易使學(xué)生產(chǎn)生“靜摩擦力的大小和手的握力有關(guān)”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　　(2) 思維定勢(shì)

　　所謂思維定勢(shì)就是人腦受到某種外來(lái)信號(hào)的刺激作用而形成的一種固定的思維方式。

　　學(xué)生極易按照習(xí)慣的思考方法處理問(wèn)題，往往會(huì)使人陷入思維功能僵化，處理問(wèn)題絕對(duì)模式化的困境。在高中講了功的表達(dá)式W=FScosθ 后若問(wèn)“一個(gè)人用大小為F的水平力推一物體沿半徑為R的圓周走完一周后，推力做了多少功?許多學(xué)生馬上回答做功為零。因?yàn)檠貓A周一周位移為零。再聯(lián)系W=Fscosθ所以做功必為零，忽視了F是變力這一重要因素。

　　(3) 以數(shù)學(xué)關(guān)系式代替物理概念

　　學(xué)生在思考物理問(wèn)題時(shí)帶有一種“數(shù)學(xué)慣性”，將物理問(wèn)題數(shù)學(xué)化，忽視事物的物理事實(shí)和物理意義，以數(shù)學(xué)關(guān)系代替物理概念。

　　例：空間某點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度可用公式E=F/q來(lái)表示，若問(wèn)當(dāng)q增大、減小或不存在時(shí)，該點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度如何變化?很多同學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地從E=F/q 出發(fā)，用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析回答，忽視其表達(dá)的物理含義，從而造成錯(cuò)誤，形成思維障礙。再如：從萬(wàn)有引力定律F=Km1m2/r2看，顯然F∝1/r2，若r→0時(shí)，兩物體間相互作用力多大?不少同學(xué)都單純從公式出發(fā)，用數(shù)學(xué)知識(shí)分析，回答趨于無(wú)窮大，脫離了物理事實(shí)(質(zhì)點(diǎn))的限制而得到錯(cuò)誤的結(jié)論。

　　(4) 只重結(jié)果，忽視思考過(guò)程，不能深入理解物理概念及規(guī)律的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系

　　只要得出正確的結(jié)果，不愿多想其他的解決方法。在解決問(wèn)題時(shí)很難展開(kāi)聯(lián)想，影響思維的流暢性。例：在電場(chǎng)這章的學(xué)習(xí)中，問(wèn)學(xué)生帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)能的變化和什么因素有關(guān)?學(xué)生會(huì)回答和重力做功有關(guān)。由于沒(méi)能真正理解物體做功和功能變化的關(guān)系，沒(méi)有考慮到電場(chǎng)力做功的作用。

　　二、克服高中物理學(xué)習(xí)困難的幾點(diǎn)措施和嘗試

　　1、進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練

　　a、 一題多解，培養(yǎng)思維的求異性

　　一題多解的解題訓(xùn)練方法可幫助對(duì)所學(xué)知識(shí)全面、系統(tǒng)地回顧和運(yùn)用，從多角度多途徑尋求解決問(wèn)題的方法，開(kāi)拓解題思路。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，就能真正地掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

　　b、一題多變，培養(yǎng)思維的多向性

　　對(duì)習(xí)題的條件進(jìn)行變化，讓物理情境發(fā)生變化，獲得一題多思、一題多練的機(jī)會(huì)。只有以變的觀點(diǎn)、活的思想、新的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的條件、以變化的觀點(diǎn)去思考分析問(wèn)題，才能使他們克服思維定勢(shì)的消極影響，激勵(lì)學(xué)生思維的靈活性和多向性。

　　C、一題多問(wèn)，培養(yǎng)思維的全面性

　　根據(jù)同一條件，提出一系列問(wèn)題，把所學(xué)到的零碎知識(shí)融匯起來(lái)，揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。

　　例：L1、L2分別為“220v，40w”，“220v，100w”的白熾燈泡。

　　問(wèn)1：正常發(fā)光時(shí)，哪一盞燈的電阻大，哪一盞燈通過(guò)的電流大?

　　問(wèn)2：正常發(fā)光時(shí)，哪一盞燈亮，相同時(shí)間哪一盞燈消耗的電能多?

　　問(wèn)3：將它們并聯(lián)在220v的電源兩端，哪一盞燈亮?此時(shí)電路消耗的電功率有多大?

　　問(wèn)4：將它們串聯(lián)在220v的電源兩端，哪一盞燈亮?此時(shí)電路消耗的電功率有多大?

　　問(wèn)5：若將它們串聯(lián)在同一電路中時(shí)，其中有一盞燈正常發(fā)光，是哪一盞燈?此時(shí)電源電壓是多少?

　　上述一題五問(wèn)，在解題過(guò)程中把電流、電壓，及串、并聯(lián)電路等知識(shí)都靈活地運(yùn)用到了。故而印象深刻、不易忘卻，這種學(xué)習(xí)方法對(duì)培養(yǎng)思維的連續(xù)性和全面性十分有益。

　　2、 發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于發(fā)展創(chuàng)造性思維的積極作用

　　學(xué)生對(duì)物理概念規(guī)律的理解膚淺，甚至只是死記硬背，不能領(lǐng)悟其中的物理思想和內(nèi)涵。通過(guò)生動(dòng)豐富的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

　　3、 利用課余時(shí)間開(kāi)展“研究性”課題探討。親自實(shí)踐，鍛煉獲取知識(shí)的主動(dòng)性，爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)探究、鉆研的實(shí)踐精神，為高中物理課的學(xué)習(xí)做好輔助。

　　在高中物理的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)和思維習(xí)慣，是學(xué)習(xí)中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。只要我們不斷培養(yǎng)優(yōu)良的物理思維品質(zhì)，及時(shí)排除存在的各種困難，就一定會(huì)使愛(ài)學(xué)物理，喜歡學(xué)物理，以至更會(huì)學(xué)物理。
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