時(shí)代的記憶在筆墨書香中紛飛，“學(xué)不可以已”的熱愛(ài)學(xué)習(xí)的理念，深植于每一位炎黃子孫內(nèi)心深處，至今綿延不絕。然時(shí)代嬗變,晷刻漸移，古今學(xué)習(xí)同中有異。

私以為，吾輩當(dāng)手執(zhí)時(shí)代新燈，照亮學(xué)習(xí)的漫漫長(zhǎng)路，上下求索而鑄青春無(wú)悔!

泛舟歷史長(zhǎng)河，剝開歲月迷霧，你會(huì)真切地發(fā)現(xiàn)——無(wú)論古今，學(xué)習(xí)都需要信仰的支撐，其最終目的都是濟(jì)天下蒼生，安世間萬(wàn)民。

古有孔子一生孜孜不倦，終身學(xué)習(xí)，哪怕是周游列國(guó)時(shí)的顛沛流離，衣衫襤褸若喪家之犬，他也能同弟子鼓琴論道，指點(diǎn)天下，心向真理而不斷學(xué)習(xí)。是什么支撐他在追求真理途中不斷前行?是那不滅的信仰——重建社會(huì)秩序，為生民立命，為萬(wàn)世開太平。近有青年周恩來(lái)遠(yuǎn)渡重洋勤工儉學(xué)，在革命的洪流中堅(jiān)守“為中華之崛起而讀書”的信念。今天，吾輩青年生逢盛世，更應(yīng)發(fā)奮學(xué)習(xí)，做無(wú)畏闖將，為有韌干將，肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命擔(dān)當(dāng)。

梭羅有言：“一棵樹長(zhǎng)到它想長(zhǎng)到的高度后，它才知道怎樣的空氣適合它。”誠(chéng)如斯言，振聾發(fā)聵。學(xué)習(xí)的價(jià)值就是為了找尋自我生命的意義，探索更高的世界。王陽(yáng)明先生強(qiáng)調(diào)格物致知，以觀察萬(wàn)物來(lái)傾聽自我的聲音，找尋茫茫宇宙中的自我坐標(biāo)。

由此可見，古人的學(xué)習(xí)重自省，重修身。反觀當(dāng)下，今人則更追求自我生命的豐盈美好，渴望激發(fā)無(wú)限潛能，奮力探索更強(qiáng)的自我。

在窄而霉小齋中，是誰(shuí)將青春于黑夜中蜷縮，卻仍筆耕不輟，嘗百家之文，以找尋自我的寫作風(fēng)格?是《邊城》作者沈從文先生!他告訴我們，只有投袂而起，勤勉學(xué)習(xí)，你才能找到真正的自我，而不被野稗雜花遮蔽雙眼。正如谷愛(ài)凌所說(shuō)的：“創(chuàng)造歷史，突破個(gè)人界限一直是我人生中最大追求。”此話將青春不斷努力的學(xué)習(xí)韌勁，敢于挑戰(zhàn)的突破銳氣一展無(wú)遺!

當(dāng)然，如今社會(huì)也不乏有人只將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種手段——一種只為了上個(gè)體面大學(xué)，找份安逸工作，賺個(gè)盆滿缽滿的手段。宛若古代的一些書生窮極一生，白頭只為從庶化貴，光耀門楣，盡享榮華富貴。探見淵藪，其本質(zhì)都是為了自我欲望的滿足，于一己囹圄中耀武揚(yáng)威。

時(shí)代在不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)的重要性卻絲毫不減。相比古人的手捧圣賢書的單一求知途徑，“無(wú)從致書以觀”甚至需要“手自筆錄，計(jì)日以還”，今天的科技發(fā)展，信息洪流奔涌不息，各類知識(shí)紛至沓來(lái)，學(xué)習(xí)途徑不拘一格。倘若我們有一顆向上的學(xué)習(xí)之心，理性辨別真實(shí)的聲音，熱衷聆聽知識(shí)的囈語(yǔ)，鐘情沐浴真理的光輝，何愁無(wú)路可走?

新時(shí)代，我輩青年應(yīng)明析學(xué)習(xí)之內(nèi)涵，心掌時(shí)代明燈，焚膏繼晷，照亮學(xué)習(xí)的一徑長(zhǎng)途，萬(wàn)里飄香。

學(xué)習(xí)今說(shuō)為題的高考材料寫作篇2

古人云：“學(xué)不可以已。”作為人生的重要課題，“學(xué)到老，活到老”的精神內(nèi)涵被古往今來(lái)的人們不斷探索。而今時(shí)代萬(wàn)物向榮、百?gòu)U俱興，學(xué)習(xí)的內(nèi)核意義又是否有其新的變化?

私以為：今學(xué)之意，乃為古學(xué)之延伸拓展，當(dāng)擇其善而從，不善則改。

如毛澤東所言：“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。”21世紀(jì)的浪潮裹挾著創(chuàng)新與傳承、和平與對(duì)立、合作與競(jìng)爭(zhēng)等時(shí)代話題，同時(shí)也摻雜了“躺平”與“內(nèi)卷”、“利己”與“功利”等時(shí)代問(wèn)題。這樣的時(shí)代之下，人們“學(xué)習(xí)”的意義便不同于往日。

對(duì)于新時(shí)代內(nèi)卷囚籠中的“卷王”而言，學(xué)之意在高分高位，在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比。因內(nèi)卷而焦慮的家長(zhǎng)為孩子報(bào)各式補(bǔ)課班“學(xué)習(xí)”，為的是看到一張張滿分試卷;因內(nèi)卷而煩躁的青年無(wú)目的地囫圇吞棗式“學(xué)習(xí)”，為的是趕上周圍人作業(yè)的進(jìn)度。如此，于他們眼中，學(xué)習(xí)價(jià)值被無(wú)限貶低，“學(xué)習(xí)”終究淪為彼此攀比的工具。

然，今學(xué)之價(jià)值絕不止于此。

對(duì)于古今的莘莘學(xué)子而言，學(xué)之意皆在自我實(shí)現(xiàn)。北京冬奧會(huì)上，蘇翊鳴突破自我、颯爽奪金，創(chuàng)下最高難度紀(jì)錄。萬(wàn)眾矚目中，其人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開他自小不懈的學(xué)習(xí)與堅(jiān)持，不斷地學(xué)習(xí)新的技巧，不斷地糾正新的錯(cuò)誤，在他人生學(xué)習(xí)滑雪的漫漫歷程中，閃光的意義便是那驚艷眾人也驚艷自我的縱身一躍。由此可見，“學(xué)習(xí)”是人們通往夢(mèng)想的康莊大道。

對(duì)于新時(shí)代志若鴻鵠的每個(gè)你而言，學(xué)之意在自我完善，在人生價(jià)值，在丹心報(bào)國(guó)，更在引領(lǐng)時(shí)代。古時(shí)，人們或求虛名，如范進(jìn)一般科考至暮年;或積極入世，如范仲淹一般有“先天下憂”“后天下樂(lè)”之情懷。今時(shí)不同往日，自構(gòu)建人類命運(yùn)共同體主張的提出，自和平與發(fā)展時(shí)代主題的深入，學(xué)習(xí)之意便有了更為深刻的挖掘。君應(yīng)見，95后天才青年曹原投身研究，攻克破 解100年超導(dǎo)難題;更應(yīng)見，北斗衛(wèi)星工程背后，諸多90后青年守好崗位，端穩(wěn)飯碗，不斷推動(dòng)人類航天事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。“學(xué)習(xí)”，更是帶動(dòng)時(shí)代發(fā)展的航向標(biāo)。

學(xué)習(xí)的意義隨時(shí)代發(fā)展而改變，更隨價(jià)值判斷選擇而不同。“白紙上的黑點(diǎn)，有人將其視作污漬，有人將其視作蝴蝶。”生逢其時(shí)，重任在肩，每一個(gè)出生于新時(shí)代的你我，都應(yīng)了解當(dāng)下發(fā)展的要求，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，既不“盲目?jī)?nèi)卷”，更不“隨意躺平”，做時(shí)代的弄潮兒，以“學(xué)習(xí)”做筆書寫人生畫卷。

學(xué)習(xí)今說(shuō)，今說(shuō)“善學(xué)”。人人都應(yīng)用好“學(xué)習(xí)”這把火炬，點(diǎn)燃人生價(jià)值，驅(qū)動(dòng)時(shí)代發(fā)展，切莫被物質(zhì)化與功利化沖昏了眼，反將生命草原燒至荒蕪!

學(xué)習(xí)今說(shuō)為題的高考材料寫作篇3

“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，古往今來(lái)，讀書的好處為人們所重視，有人“學(xué)而優(yōu)則仕”，有人“滿腹經(jīng)綸”走上“傳道授業(yè)解惑也”的道路……但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，筆者認(rèn)為讀書的好處在于增加了我們做事的成功率，改善了生活的質(zhì)量。

三國(guó)時(shí)期的大將呂蒙，行伍出身，不重視文化的學(xué)習(xí)，行文時(shí)，常常要他人捉刀。經(jīng)過(guò)主君孫權(quán)的勸導(dǎo)，呂蒙懂得了讀書的重要性，從此手不釋卷，成為了一代儒將，連東吳的智囊魯肅都對(duì)他“刮目相待”。后來(lái)的事實(shí)證明，荊州之戰(zhàn)的勝利，擒獲“武圣”關(guān)羽，離不開呂蒙的“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”，而他的韜略離不開平時(shí)的讀書。由此可見，一個(gè)人行事的成功率高低，與他的對(duì)讀書，對(duì)知識(shí)的重視程度是密切相關(guān)的。

的物理學(xué)家牛頓曾近說(shuō)過(guò)，“如果我比別人看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀保r花和掌聲面前，一代偉人沒(méi)有迷失方向，自始至終對(duì)讀書保持著熱枕。牛頓的話語(yǔ)告訴我們，淵博的知識(shí)能讓我們站在更高、更理性的角度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。

讀書的好處是顯而易見的，但是，在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，依然不乏對(duì)讀書，對(duì)知識(shí)缺乏認(rèn)知的人，《今日說(shuō)法》中我們反復(fù)看到農(nóng)民工沒(méi)有和用人單位簽訂勞動(dòng)合同，最終討薪無(wú)果;屠戶不知道往牛肉里摻“巴西瘋牛肉”是犯法的;某父母堅(jiān)持“棍棒底下出孝子”，結(jié)果傷害了孩子的身心，也將自己送進(jìn)了班房……對(duì)書本，對(duì)知識(shí)的零解讀讓他們付出了慘痛的代價(jià)，當(dāng)他們奔波在討薪的路上，當(dāng)他們面對(duì)高墻電網(wǎng)時(shí)，幸福，從何談起?高質(zhì)量的生活，從何談起?

讀書，讓我們體會(huì)到“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的艱辛;讀書，讓我們感知到“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”的無(wú)奈;讀書，讓我們感悟到“為報(bào)傾城隨太守，西北望射天狼”的豪情壯志。

讀書的好處在于提高了生活的質(zhì)量，它填補(bǔ)了我們?nèi)松械目瞻祝屛覀儾恢劣谠诖蠛玫哪耆A里無(wú)所事事，從書本中，我們學(xué)會(huì)提煉出有用的信息，汲取成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)。所以，我們要認(rèn)真讀書，充分認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)改善生活的重要意義，只有這樣，才是一種負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)今說(shuō)為題的高考材料寫作篇4

古人云：學(xué)不可以已。

百尺之木，萬(wàn)千根須，汲細(xì)納微，而成梁材;傲雪寒梅，凌霜獨(dú)擎，歷壓經(jīng)摧，而欣妍開。何人不思立于高堂大廈而標(biāo)威嚴(yán)?何人不欲占于寒荒早春而供仰瞻?故欲參天，始于吸納;故欲傲笑，始于經(jīng)寒。君子欲成其器，非發(fā)憤于學(xué)而不知其可也。

古人之學(xué)，以識(shí)陰陽(yáng);今人之學(xué)，以通宇宙。陰陽(yáng)之于宇宙，不知其窮奧相去幾千里許。古人之思，以辨尺寸;今人之思，以衡微納。尺寸之于微納。不知其短長(zhǎng)相去幾千里許。故非學(xué)無(wú)以逐時(shí)，非學(xué)無(wú)以立世。學(xué)無(wú)達(dá)古，難以通今。

古人援于仁、通于義、衡于法、達(dá)乎道。援仁也，無(wú)有出乎孔丘者;通義也，無(wú)有出乎孟軻者;衡法也，無(wú)有出乎韓非者;達(dá)道也，無(wú)有出乎莊周者。此四子者，孰非終生而致于學(xué)也?況于東坡、雪芹之流為文學(xué)者，孰非披閱增刪、筆禿硯穿而著于名乎?古之一人之思可致天下之力而獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷也。

今人集于訊、聚于識(shí)、通于經(jīng)、立于新。集訓(xùn)者，無(wú)有出乎網(wǎng)絡(luò)也;聚識(shí)者，無(wú)有出乎微機(jī)也;通經(jīng)者，無(wú)有出乎金融也;立新者，無(wú)有出乎科研也。此四維者，亦孰非終生而致于學(xué)也?況于理論、思想之維為社會(huì)學(xué)者，亦孰非焚膏繼晷、息微力竭而入于門乎?今之萬(wàn)人之思難扶一業(yè)之效而勇立潮頭也。

故今者為學(xué)，又異乎古人也。百川納海而非為死海，積土成山而非為荒山。行于流動(dòng)之水而推波瀾，步于蔥蘢之丘而著爛漫。爬羅剔抉亦難為繼，刮垢磨光豈其尋常?懸梁刺股固業(yè)有不精者，劃粥食齏亦學(xué)有不成者，何哉?未能達(dá)故通今文理交互融會(huì)貫通也。

今人亦有礪洞地心之苦志而遂其用，廢拭睫霜之易舉而逞其強(qiáng)者。固念通小學(xué)以養(yǎng)其身，通中學(xué)以謀其祿，通大學(xué)以濟(jì)天下，通經(jīng)要之學(xué)以通宇宙，兼乎自然也。然古今學(xué)之不同，而學(xué)者為學(xué)皆始于修身也。今亦有為學(xué)者，始則忘修身為立學(xué)之本、修身為一世之業(yè)，勤于沽名而逐流俗之學(xué)，疲于釣譽(yù)而為刁鉆之問(wèn)。然身不修、行不正，學(xué)問(wèn)又焉能經(jīng)民濟(jì)世乎?學(xué)問(wèn)又焉能養(yǎng)怡其性情乎?學(xué)問(wèn)又焉能樂(lè)融融而一生行之者乎?

故曰：學(xué)不可以已。然學(xué)始乎終乎怡情也。

學(xué)習(xí)今說(shuō)為題的高考材料寫作篇5

以前爸爸見我碰手機(jī)電腦就皺眉頭，還故意把我的手機(jī)藏起來(lái)。可是“停課不停學(xué)”以來(lái)，他卻經(jīng)常讓我多看手機(jī)和電腦，用他的話說(shuō)，線上學(xué)習(xí)很重要，要認(rèn)真聽，反復(fù)看。

這不，一大早，我就被“釘釘”那“美妙”的鈴聲趕進(jìn)了直播間。限時(shí)打卡，過(guò)時(shí)不候，弄得我每天緊張兮兮的`，深怕“遲到”被老師批評(píng)。更可怕的是，老師為了檢查我們是否在安心學(xué)習(xí)，居然讓每個(gè)人都開了攝像頭。這下好了，想搞點(diǎn)小動(dòng)作，也會(huì)被老師抓個(gè)正著。關(guān)鍵是你看不到老師，但老師卻能時(shí)刻掃描到你。我只好打起十二分的精神，跟著老師事先準(zhǔn)備好的APP教案，聽她不厭其煩的講解。突然間，她會(huì)打開一個(gè)人的攝像頭，叫他把之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容重復(fù)一遍，或者關(guān)閉靜音系統(tǒng)，點(diǎn)名道姓，讓我們來(lái)一段背書或報(bào)題目的答案，感覺(jué)就像坐在教室里上課一樣。唉，在線學(xué)習(xí)也不能輕松點(diǎn)。可是有一次，在上課之前我無(wú)意中點(diǎn)開了老師事先準(zhǔn)備的教案，哇塞，里面的資料密密麻麻，但卻分門別類，歸納得清清楚楚，一目了然。在錯(cuò)題這一欄，記錄著這幾天網(wǎng)課作業(yè)中易錯(cuò)的題型，還有額外補(bǔ)充的典型習(xí)題，而且每道題目旁邊都用紅色字體進(jìn)行標(biāo)注，外加分析。在那些補(bǔ)充的視頻中，是老師親手寫的解題過(guò)程，一筆一畫，一撇一捺，詳細(xì)具體。我突然覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起老師，想起自己上課時(shí)偷懶的精神狀態(tài)，再想想老師們?cè)谝咔檫@么嚴(yán)重期間，還一絲不茍為我們做視頻，我默默地將作業(yè)和書本掏了出來(lái)，調(diào)整姿勢(shì)，隨著老師講課的節(jié)奏思考起來(lái)。

漸漸地，我覺(jué)得線上學(xué)習(xí)并不像我當(dāng)初想象的那樣枯燥無(wú)味，就拿語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，就充滿了樂(lè)趣。每次一打開“騰訊課堂”，很多活躍的同學(xué)就會(huì)在評(píng)論區(qū)給老師送花，弄得老師哭笑不得。可是到了回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)，評(píng)論區(qū)一下子又安靜了許多，急得老師一個(gè)勁地說(shuō)：“人叫，人呢，剛才還刷屏的人呢?”我估計(jì)大家都在下面偷著樂(lè)，只是老師看不到罷了。這時(shí)老師就會(huì)點(diǎn)那幾個(gè)“壞人”發(fā)言，無(wú)奈他們會(huì)找什么“我們家網(wǎng)不好”“我的手機(jī)黑屏了”“老師，我聽不見你的話”來(lái)搪塞。于是，每天都是老師心目中的幾個(gè)好學(xué)生在積極發(fā)言，她們成了老師的“鐵桿粉絲”。有時(shí)，爸爸在旁邊見了會(huì)鼓勵(lì)我多發(fā)言。我也想，可是一來(lái)我有點(diǎn)害羞，二來(lái)我好不容易鼓足勇氣又被別的同學(xué)搶了先，只好在下面自己講一遍。我聽得最多的話是老師說(shuō)：“你們聽明白了沒(méi)有?”“只要你們稍微不在評(píng)論區(qū)發(fā)言，我就緊張，不知道你們聽懂了沒(méi)，還是網(wǎng)有問(wèn)題?”看來(lái)，老師也是擔(dān)心線上學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然也有例外，那就是在每次上課結(jié)束時(shí)，她會(huì)給我們分享最近比較流行的歌曲，讓我們輕松一下。這時(shí)候評(píng)論區(qū)又火了，各種自由發(fā)言開始刷屏。這時(shí)老師又很無(wú)奈，趕緊說(shuō)：“下課了，下課了。”

我在網(wǎng)上看到一句話：“隔離病毒，不能隔離愛(ài)”。那么我們線上學(xué)習(xí)也是為了不中斷學(xué)業(yè)，同樣也是這次抗疫的一部分。只有做好我們的功課，將來(lái)才能在祖國(guó)召喚我們的時(shí)候有一席用武之地。

學(xué)習(xí)今說(shuō)為題的高考材料寫作篇6

初夏的天，亮得非常早，雖有厚實(shí)的窗簾遮擋，但明亮的光依然頑皮地往房間里跳。

嗡——手機(jī)鬧鈴響了，我迅速按停了它。雖然放置在了床頭柜的軟墊上，但那嗡嗡聲，在這靜謐的清晨時(shí)刻，仍然特別刺耳。我快速起床，以最輕的動(dòng)作走進(jìn)衛(wèi)生間洗漱，卻發(fā)現(xiàn)母親早已在廚房忙碌了，這已是第二十個(gè)在家上網(wǎng)課的日子了。

我洗漱完畢，廚房里早已散發(fā)出陣陣香味，等我坐到餐桌旁，已擺好了豐盛的早餐。清爽可口的深海植物小菜，泛著墨綠的光，多看它兩眼，都能感受到大海蕩漾的氣息;一大杯牛奶氤氳著香氣，靜靜地依偎在巧克力面包一旁;一只潔白如雪的橢圓形陶瓷盤里，放著兩只紅艷艷大龍蝦。墨綠、雪白、殷紅，我的早餐，與其說(shuō)是食物，不如說(shuō)是藝術(shù)。母親坐在對(duì)面，給我剝著龍蝦。顧不上和母親交流，我趕緊大快朵頤，然后去上早課。

莫道君行早，更有早行人。一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)班主任早已端坐在鏡頭里了。高中三年了，從未發(fā)現(xiàn)老師如此憔悴過(guò)，或許是鏡頭正好對(duì)準(zhǔn)她那雙眼睛的緣故吧。雖然看得出來(lái)，老師畫了淡汝，但那黑眼圈，依然無(wú)法被遮蓋。本以為老師說(shuō)話會(huì)有氣無(wú)力，可是沒(méi)想到，她一開口，仍然有種響遏行云的感覺(jué)，驚得不少在鏡頭前低頭的同學(xué)，立刻驚惶地看著鏡頭中的老師。

中午一下課，母親已經(jīng)坐在餐桌旁了。我趕緊洗漱就坐，看著飯菜，有些感慨地跟母親開玩笑說(shuō)都快趕上滿漢全席了。中間是一鍋煲好的湯，縷縷鮮香撲面而來(lái);鮮綠的清炒苦瓜，是去火的;肥大的清蒸桂魚，是補(bǔ)腦的……每道菜，母親都會(huì)有說(shuō)辭，而我只需要多吃即可。我情不自禁地跟母親開玩笑說(shuō)，成績(jī)不長(zhǎng)體重必長(zhǎng)。母親嗔怪地瞪了我一眼，讓我快吃，然后去午睡一會(huì)兒。

下午最后一節(jié)課，班主任又出現(xiàn)在了鏡頭里。而這次她只是一閃而過(guò)，給我們看的是她做的PPT，在學(xué)校時(shí)她的班會(huì)課，要么是讓我們自習(xí)，要么是她諄諄教誨，不曾想班主任還有這一手，這PPT煞是精美，內(nèi)容選材、樣式色調(diào)，看起來(lái)簡(jiǎn)直就是享受，上了那么多班會(huì)課，還從未有過(guò)如此誘人的聲色呢。

宅家上課，時(shí)光也快。晚飯時(shí)間，母親仍然準(zhǔn)時(shí)無(wú)比，早已將一桌美食安排就緒，依然是葷素搭配，依然是色香俱全，依然是營(yíng)養(yǎng)合理。在線學(xué)習(xí)期間，若說(shuō)最大的發(fā)現(xiàn)，那一定是母親的廚藝。晚上最后一節(jié)自習(xí)課即

將結(jié)束，班主任無(wú)比準(zhǔn)時(shí)地現(xiàn)身，不知她這一天在家是否也要給孩子做飯，不知她這一天有多瑣碎與忙碌，但只要她出現(xiàn)在鏡頭前，就如一束光、一道電，讓學(xué)生們瞬間被點(diǎn)燃。

在線，讓我看到了老師的另一面;在線，讓我看到了另一個(gè)母親。我們每個(gè)高三生都應(yīng)該明白，每一節(jié)歲月靜好的在線課背后，都是深愛(ài)著我們的人的負(fù)重前行。

學(xué)習(xí)今說(shuō)為題的高考材料寫作篇7

讀書不是改變命運(yùn)、扭轉(zhuǎn)人生的途徑，但對(duì)一無(wú)所有的我們來(lái)說(shuō)，讀書卻是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的的途徑，所以與其抱怨資本、社會(huì)、命運(yùn)、生活的不公平，那倒不如在學(xué)習(xí)上孤注一擲。在讀書改變命運(yùn)上面下賭注是不需要太多資本和籌碼的，賭輸了也沒(méi)什么好害怕的，最起碼我們獲得了知識(shí)，掌握了常識(shí)，懂得了道理，明白了規(guī)則，而要是足夠幸運(yùn)賭贏的話，那豈不是歡天喜地、皆大歡喜的結(jié)局嗎，最起碼我們多了一次擁抱成功的機(jī)會(huì)。因此，我們一定要好好努力地去汲取知識(shí)、拼命地去掌握知識(shí)，因?yàn)槲覀儞碛羞@么好的教育資源和學(xué)習(xí)資源。

讀書使人明智，學(xué)習(xí)使人明理，人們都說(shuō)書里面的知識(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化為一個(gè)的閱歷、經(jīng)驗(yàn)、氣質(zhì)和智慧，因此我們一定要抱著一種敬畏、誠(chéng)懇、認(rèn)真的態(tài)度去汲取一切有用的、有見地的、有正能量的、有大智慧的知識(shí)，只要這樣才不會(huì)讓自己變成一個(gè)功利、世俗、無(wú)知、無(wú)趣的俗人。蘇軾說(shuō)：“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書氣自華。”杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”劉過(guò)說(shuō)：“便使書種多，會(huì)有歲稔多。”于謙說(shuō)：“眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。”這些風(fēng)雅、智慧、通達(dá)、曉理的圣賢之人都這樣看重、推崇、在乎、頌揚(yáng)讀書，那我們又有什么理由不讀書呢?

一代大臣曾國(guó)藩說(shuō)過(guò)，讀書可以看出一個(gè)人的品格、品行、內(nèi)涵和素養(yǎng)，因此一個(gè)喜歡讀書的人，品格是不會(huì)差到哪里去的，而一個(gè)品行端正、正氣凜然、內(nèi)外兼修的人也是飽受命運(yùn)眷顧之人。因此說(shuō)讀書是一件高貴的事業(yè)，我們讀書的厚度是可以決定我們今后生活的長(zhǎng)度、深度和厚度的，所以為了做一個(gè)眼界開闊、思想卓越、智慧獨(dú)到、心性端正的君子，我們一定要好好讀書，拼命讀書、用心讀書、感恩讀書、宣揚(yáng)讀書。

讀書可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，讀書可以豐富一個(gè)人的談吐，讀書可以豐潤(rùn)一個(gè)人的思想，讀書可以點(diǎn)綴一個(gè)人的文筆，讀書可以扭轉(zhuǎn)一個(gè)人的命運(yùn)，讀書也可以擺脫一個(gè)人的俗氣，但愿我們都可以通過(guò)讀書成為一個(gè)有更多可能、有更好未來(lái)的人。