《燭之武退秦師》教學反思：

　　作為高中第一篇文言文教學，這對于學生而言是有學習難度的，主要是因為學生的初中語文在教學上沒有對語文語法進行落實，學生基礎(chǔ)相對薄弱，這使得我們高中的語文教學顯得很被動，不利于高中語文教學內(nèi)容的縱深開展。同時，作為新教師缺少初中的教學準備，很難做到把初高中的教學有效的聯(lián)系起來，這樣在教學中就需要注意把握教學目標，教學重難點，以此優(yōu)化自己的教學設(shè)計，力求做到知識點的不遺漏及知識點的銜接。

　　為了更加細致的分析自己的教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，下面，我簡要的列出本課的教學設(shè)計思路，如下：

　　1、首先進入文本，讓學生分成男生、女生兩大組進行朗讀，并進行對比、點評。從中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力。語文課的特色少不了朗讀，這是在我的教學設(shè)計中要突出的一個重點，“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”尤其是文言文的學習，也需要重視語文的語感培養(yǎng)，同時在閱讀中提煉出文章的內(nèi)容，鍛煉口語表達能力。

　　2、《燭之武退秦師》這篇文章中，我抓住一個線索——就是：退!主要分為四個步驟，即①為什么要退? ②誰去退? ③怎么退? ④退的結(jié)果如何?從這個角度走進文本，進而深入文本分析，人物形象分析，作品分析等等。

　　3、在課文進行到最核心內(nèi)容，即燭之武怎么退秦師這一部分時，又要求學生繼續(xù)朗讀課文，并且我運用多媒體課件展示了相應(yīng)的語氣，節(jié)奏，感情基調(diào)等方面的提示信息，請同學們根據(jù)提示進行朗讀訓練。

　　4、本課教學設(shè)計中的重點就是討論燭之武能夠說退秦師所運用的游說藝術(shù)。深入分析燭之武說服秦君的三點理由，注意引導(dǎo)學生思考，能夠更深入的把握文章的主題，并且理解在特定的時代背景下，這種謀略的存在的出發(fā)點和原因等等。可以適當?shù)臄U展，目的是引導(dǎo)學生從中能夠有自己的思考。

　　5、最后講到晉文公被迫退兵，分析其退兵的最根本原因，從中歸納總結(jié)主旨，引導(dǎo)學生把握敘事結(jié)構(gòu)。進而從課文學習中得到些體會，如寫作中，或者口語表達中能夠?qū)W以致用。

　　到這里，這是在匯報課設(shè)計中所希望展示的所有教學內(nèi)容。從中可以發(fā)現(xiàn)的問題如下：

　　1、教學在備課過程中應(yīng)始終圍繞著三維目標的實現(xiàn)，不僅要備教案，備教材，更主要的就是備學生。所以教師應(yīng)明確教學目的而實施教學計劃，盡管這是一堂教學匯報課，但是卻不應(yīng)該因此打亂學生學習和接受的習慣，教學過程中切忌過急、過快的完成課堂教學任務(wù)為主，和忽略了學生學習效果的反饋。即我在本節(jié)課授課中應(yīng)以學生為主體，而不是作為我的展示為主，忽略了對學生文言文基礎(chǔ)知識的滲透，這使得學生在學習和理解文言文的過程中會出現(xiàn)一些問題和困惑。

　　改進計劃：在今后的文言文教學之前，重點的是梳理課文中出現(xiàn)的文言文基礎(chǔ)知識點的講解，并且重視總結(jié)歸納，給學生建立知識點之間的鏈接，同時適當?shù)难a充現(xiàn)代漢語語法知識，給學生打好文言文學習的基礎(chǔ)。

　　2、在本課的設(shè)計中，圍繞一個“退”的線索開展教學，雖然看上去目標非常的突出，教學思路很清晰，但是我卻忽略了教學中應(yīng)該注意的一個問題，就是教學重難點的把握。在課堂教學中過于追求形式上的完美，而忽略了文言文教學的重點是以字詞為主，以講解文言知識為核心，進而擴展文學知識和文化知識的理解。所以，我的設(shè)計中課堂結(jié)構(gòu)分配不盡合理，應(yīng)該把教學中關(guān)于“退”的幾個不重要的問題一筆帶過，因為不是重點，也不是考點，甚至可以跳過不講，不占用學生寶貴的課堂時間。進而把文言知識點串聯(lián)在課文教學的設(shè)計中，并力求當堂消化。同時，在課堂設(shè)置中應(yīng)以教學目標為基礎(chǔ)，“一課一得”便是收獲，不求多、不求泛、而求透徹，應(yīng)充分體現(xiàn)語文教學的特色，一堂課應(yīng)以基礎(chǔ)的文言知識教授為主體。在此基礎(chǔ)上，進行拓展教學，而不應(yīng)喧賓奪主，把語文課變成歷史課。

　　改進建議：在我今后的文言文教學中，要以學生為本位，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，細化每一個步驟。在課堂教學時間安排上要做到突出重難點，這部分要多花時間講解，并且注重學生的吸收和理解。而相對不重要的知識點，教學中應(yīng)簡要的概括和總結(jié)，進行一下梳理，要求學生識記即可，不要在這部分的教學內(nèi)容花費太多時間，導(dǎo)致課堂教學低效率。

　　3、我在課堂教學中，低估了學生的學習能力，設(shè)置了太多的小問題，使得課堂環(huán)節(jié)重點不明晰。有些問題實質(zhì)是無效的提問，并且問的太細小就顯得零碎，沒有整體感。

　　改進步驟：今后在備課中要注意多設(shè)置大問題，并且組織好自己的過渡語言，使得上一個問題和下一問題間能夠環(huán)環(huán)相扣，步步逼近。如：通過改變課堂設(shè)置的角度，在文章的核心部分“如何退”這一問題上，可以通過對人物形象的分析來解決問題。讓學生多說，多思考，適當?shù)慕o予補充。切忌以自我思想為導(dǎo)向引導(dǎo)學生說出教師心中的標準答案，不要太多的分析“策略”問題，限制了學生的個性化解讀。

　　4、要注重實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與有多種課程資源整合的課堂間有效的結(jié)合，要注意度的把握和恰當?shù)倪\用。多媒體資源是很好一個輔助教學的手段，但不是主體，并且不同的課型有不同的要求，要明確并不是什么課都適用，所以教學應(yīng)有一個清楚的認識，運用的好才能達到事半功倍的效果。在這一問題中，我曾經(jīng)接觸過中學語文教學名師程翔，他的觀點就是在某些情感類的文章教學中，有時候反而是傳統(tǒng)課堂的教學效果更理想，不希望用外在的教學資源肢解了對課文情感的把握和理解，破壞了教學情境和氣氛。而對于類似說明文一類文章的教學時，因為學生缺少直觀的形象認識，缺少體驗和感悟等，可以借助多種教學資源豐富學生的感官，進而更好的使學生深入理解文本，達到教學效果。那么，經(jīng)過評課后，我也在思考，到底文言文的教學是應(yīng)更適合哪一類的課堂?我也學習老教師的經(jīng)驗，學習同事的教學方法，并且在后面的文言文教學中實踐探索，我認為如果能夠較好的設(shè)計一個多媒體課件，在文言文教學中效果比傳統(tǒng)課堂，即以教師主導(dǎo)走進文本的效果更好。當然，這一點還需要在今后的工作中總結(jié)，具體問題具體分析，不能過早下結(jié)論。

　　好處是：一、在多媒體等資源的輔助下，可以有利于教師展示已經(jīng)梳理出來的知識點，給學生直觀的展示，更容易把握重難點。二、在課堂中合理的運用，可以使課堂不那么沉悶，讓學生多種感官受到刺激，保持注意力，激發(fā)對文言文學習的興趣。三、教師在講授過程中，可以更好的把握教學思路，從而促使目標的實現(xiàn)等等。

　　要注意的是：一、課件上展示的是教師的教學思路，提出問題，引導(dǎo)學生思考，經(jīng)過學生的談?wù)摵螅處熥詈蠼o予糾正和指導(dǎo)。所以，課件上不要展示出標準答案。二、教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平的運用能力，課件怎么樣才能更有效的輔助教學?是漂亮?是色彩、花樣多變?是字體復(fù)雜?……所以，教師要加強自己媒體資源運用的技術(shù)，才能設(shè)計出為課堂服務(wù)的好的教學資源。

　　5、還有一些就是語速的把握，教態(tài)的自然，板書的設(shè)計等問題也要在今后的教學中更加規(guī)范化，把功夫用在平時，盡自己最大的努力來夯實自己的教學基本功，爭取在最短的時間內(nèi)成長起來。

　　最大的感悟是：通過一節(jié)課的教學匯報，深感肩上的擔子重了，教師是靈魂的工程師，要想干好這份工作，除了熱愛還遠遠不夠，更要學會專研。所以，作為新教師本身缺乏經(jīng)驗，有諸多的不足，那么在今后的工作中更應(yīng)該努力加強自己的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。把這份職業(yè)變成事業(yè)，變成興趣，變成自己孜孜不倦追求的理想。放下繁雜的思想包袱，靜下心好好的投入到教學工作中，要不斷學習，在學習中成長。

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