雙語者的優勢閱讀原文：

　　長期以來，研究人員、教育工作者和決策者都認為第二語言是一種干擾，從認知的角度來說，會影響兒童的學業和智力發育。

　　他們的這種干擾看法沒有錯：有充分的證據表明，即使雙語者只使用一種語言，他大腦中的兩種語言系統也都處于活躍狀態，從而造成一種語言系統妨礙另一種語言系統的狀況。

　　不過，研究人員現在發現，這種干擾與其說是障礙，倒不如說讓使用者因禍得福。它迫使大腦去解決內部沖突，從而得到增強認知能力的鍛煉。

　　許多此類研究得到的相似證據表明，使用雙語的過程能夠增強大腦的所謂執行功能——這是一種指揮系統，在我們做計劃、解決問題以及執行其他各種對智力要求比較高的任務時，引導我們的注意過程。這些過程包括忽略干擾、集中注意力、隨意在兩件事情之間轉換注意力以及牢記信息——這就好比在開車時記住一連串的方位。

　　為什么兩種同時活躍的語言系統間的沖突會提高這些方面的認知能力呢?直到不久前，研究人員還認為，雙語者的優勢主要來自一種抑制能力，這種能力在壓制一種語言系統的過程中得到增強。據稱，這樣的抑制能力有助于訓練雙語者的大腦在其他情況下忽視干擾。不過，這種解釋顯得越來越不夠充分，以為有研究表明，即使在完成不需要抑制能力的任務時，如將任意分布在紙上的數字按升序穿成串，雙語者的表現也比只使用一種語言的人出色。

　　雙語者與只使用一種語言的人之間的另一種關鍵區別可能更為重要：前者具有更加突出的監控環境的能力。西班牙龐培法布拉的研究人員阿爾維特科斯塔說：“雙語者需要頻繁切換語言——你可能跟爸爸說話時用一種語言，跟媽媽說話時用另一種語言。這就要求你注意周圍的變化，這和開車時隨時觀察周圍是一個道理。”科斯塔和同事開展了一項研究，比較會說德語和意大利語兩種語言的人和只會說意大利語的人在監控任務中的表現。他們發現，雙語受試者不僅表現的更出色，而且他們參與監控的那部分大腦的活動較少，這表明他們在這方面能力更強。

　　雙語者的優勢閱讀題目：

　　1、以下對文中雙語者的“優勢”理解不準確的一項是

　　A.與人交流的范圍更廣、能力更強。

　　B.能通過增強抑制能力來排除干擾。

　　C.注意力能在兩件事情間自如轉換。

　　D.對獲取到的信息記得更牢。

　　2、下列不屬于雙語者的兩種語言系統沖突所造成的結果的一項是

　　A.造成兩種語言系統的相互妨礙。

　　B.提升了雙語者多種認知能力。

　　C.對兒童的學業造成不良影響。

　　D.增強大腦指揮系統的相關能力。

　　3、根據文章內容，下列推斷正確的一項是

　　A.使用雙語可以使人類思維更為活躍，從而避免大腦衰退。

　　B.兩種語言系統的交流，可以消除兩種文化之間的隔閡。

　　C.使用雙語可以開闊人的眼界，增強人的觀察和應變能力。

　　D.頻繁切換語言，就能抑制參與監控的那部分大腦的活動。

　　雙語者的優勢閱讀答案：

　　1. B【解析】本題考查的是對文中語句的理解能力。找出原文語句，然后比對，看其說法是否合理。如原文“抑制能力有助于訓練雙語者的大腦在其他情況下忽視干擾”而備選項“B.能通過增強抑制能力來排除干擾”， “忽視”與“排除”含義不一樣。

　　2. C【解析】本題考查的是對文中信息篩選的能力。原文“從認知的角度來說，會影響兒童的學業和智力發育”、 “因禍得福”從這些詞語可以看出，也有好的方面，不完全是不良影響。

　　3. C【解析】本題考查的是對文中語句的理解能力。A項原文“甚至還能防止老年癡呆”，有這方面的可能，但不能絕對說是使人類思維更為活躍，從而避免大腦衰退。B項原文沒有“可以消除兩種文化之間的隔閡”的意思。D項原文“注意周圍的變化、參與監控的那部分大腦的活動較少”而不是“抑制參與監控的那部分大腦的活動”。

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