湖南高考文言文閱讀原文

　　湖南高考文言文閱讀題目

　　B.譎佞殘妒，塞于胸間 譎：詭詐

　　C.使得時(shí)則以勢(shì)劫之矣 劫：劫持

　　D.期為君子之歸 期：希望

　　2.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是( )

　　A.遺善為閭里傳 為焦仲卿母所遣

　　B.其懼人之拒我也 夫人之相與，俯仰一世

　　C.妄以言議人，則幾于小人 空以身膏草野，誰復(fù)知之

　　D.終身其行斯言乎 其自視也，亦若此也

　　3.下列各句對(duì)原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.“有行之人”忠孝仁義，修身正己，為人稱道，無論其貧賤富貴，都可結(jié)交親近。

　　B.作者為人行事緊隨父親足跡，唯恐有所背離，表現(xiàn)了他對(duì)父親的景仰和敬畏之心。

　　C.在寫法上，文章將“有行之人”和“無行之人”進(jìn)行對(duì)比，意在為“自戒”張本。

　　D.《自戒》的主旨在于告誡自己并勸諫他人努力加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以達(dá)到君子的境界。

　　4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)有行之人，綱紀(jì)森然，動(dòng)皆法度。(3分)

　　(2)雖貧乏不以為不足，無故與之猶不受，況妄謀乎!(4分)

　　(3)得若人而交之，非損我者也，實(shí)益我者也。(3分)

　　5.下列文句斷句不正確的一項(xiàng)是()

　　A.且足下昔以單車之使/適萬乘之虜/遭時(shí)不遇/至于伏劍不顧/流離辛苦/幾死朔北之野/丁年奉使/皓首而歸

　　B.方藺相如引璧睨柱/及叱秦王左右/勢(shì)不過誅/然士或怯懦而不敢發(fā)/相如一奮/其氣威信敵國/退而讓頗/名重太山

　　C.秦穆之于晉/相與之久也/相信之深也/相結(jié)之厚也/一怵于燭之武之利/棄晉如涕唾/亦何有于鄭乎

　　D.是謀非吾所能及也/無已/則有一焉/鑿斯池也/筑斯城也/與民守之/效死而民弗去/則是可為也

　　湖南高考文言文閱讀答案

　　1.【答案】C

　　【解析】“劫”有三種解釋：①劫持，強(qiáng)奪;《荊軻刺秦王》中有“乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子”。②威逼，脅迫;《六國論》中有“而為秦人積威之所劫哉”。③佛教用語，天地一成一敗叫一劫，成語中有“萬劫不復(fù)”。此處根據(jù)語境用代入法即可推出，這里應(yīng)該是“威逼，脅迫”之意。

　　【考點(diǎn)定位】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，能力層級(jí)為B。

　　2.【答案】D

　　【解析】A項(xiàng)兩個(gè)“為”均表被動(dòng)，B項(xiàng)兩個(gè)“之”均為主謂之間，取消獨(dú)立性，C項(xiàng)兩個(gè)“以”均作介詞，解釋為“用、拿”，D項(xiàng)第一個(gè)“其”表反問的語氣詞，第二個(gè)“其”代詞，可譯為“它們”。解答本題既需要考生熟知大綱規(guī)定的18個(gè)虛詞的意義和用法，又要回到上下文，利用語言環(huán)境幫助理解虛詞，同時(shí)還需做好課內(nèi)知識(shí)的遷移。

　　【考點(diǎn)定位】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，能力層級(jí)為B。

　　3.【答案】D

　　【解析】從題目中可以看出，這是一篇“自戒”的文章，故不存在“勸諫他人”。解答本題需要考生的細(xì)心，在整體把握文意的基礎(chǔ)上，比對(duì)選項(xiàng)與原文信息的異同，難度不大。

　　【考點(diǎn)定位】本題考查考生的分析綜合能力，能力層級(jí)為C。

　　4.【答案】(1)有品行的人，綱常法紀(jì)嚴(yán)明，一舉一動(dòng)都符合法令制度。

　　(2)即使貧困也不認(rèn)為不富足，無緣無故給他東西尚且不接受，何況是用不正當(dāng)手段去謀取呢!

　　(3)得到這樣的人并與他交往，不是損害我，實(shí)在是對(duì)我有好處。

　　【解析】需要考生注意的得分點(diǎn)(1)行：一詞多義，此處指品行;森然，嚴(yán)明的樣子;法度，名詞作動(dòng)詞，符合法度。(2)雖，即使。與，給予。無故，古今異義，無緣無故。妄：胡亂，引申為行為不正。(3)若人，這樣的人。益，對(duì)……有好處。兩個(gè)“也”字判斷句。本題的三個(gè)文言翻譯句子，特別需要理解的是實(shí)詞意思，考生務(wù)必把語句放到原文上下文語境中整體考慮，以提高理解的正確率，還需注意翻譯語句的通順合理。

　　5.【答案】B

　　【解析】本題新穎而又回歸課本，對(duì)很多考生來說是熟悉的陌生題。單憑感覺很難選出答案，需要冷靜地去分析對(duì)與錯(cuò)。這四段文字均出自人教版高中必修與選修教材的課后練習(xí)題中。

　　A項(xiàng)出自必修四《蘇武傳》課后第三題，意思是：“您過去憑著單車出使到擁有強(qiáng)兵的敵國，逢上時(shí)運(yùn)不佳，竟至伏劍自刎也不在乎;顛沛流離，含辛茹苦，差點(diǎn)死在北方的荒野。壯年時(shí)奉命出使，滿頭白發(fā)而歸。”

　　B項(xiàng)出自必修四《廉頗藺相如列傳》課后第四題，意思是：“當(dāng)藺相如手持和氏璧斜視庭柱，以及呵斥秦王左右的時(shí)候，就當(dāng)時(shí)的形式來說，最多不過是被殺，然而一般人卻往往因?yàn)槟懶《桓矣羞@樣的表現(xiàn)。相如一旦振奮起他的勇氣，其威力就伸張出來壓倒了敵國。回來后有對(duì)廉頗隱忍退讓，他的聲譽(yù)比泰山還重。”故正確的斷法是“方藺相如引璧睨柱及叱秦王左右。勢(shì)不過誅，然土或怯懦而不敢發(fā)，相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重太山。” 原題就是加標(biāo)點(diǎn)。

　　C項(xiàng)出自必修一《燭之武退秦師》課后第三題，意思是秦穆公對(duì)于晉國來說，相處很長時(shí)間了，他們之間的信義也很深了，交情也很厚了，一但沉迷于燭之武說的利益，拋棄晉國就像擤鼻涕吐唾沫，從鄭國又得到了什么呢?

　　D項(xiàng)出自《孟子•梁惠王下》，這是對(duì)必修三《寡人之于國也》和選修《中國文化經(jīng)典研讀》中《孟子見梁惠王》的延伸閱讀，強(qiáng)調(diào)民本思想，意思是“謀劃這個(gè)(問題)不是我力所能及的。一定要(我)說，就(只)有一個(gè)(辦法)：深挖這護(hù)城河，筑牢這城墻，與百姓共同守衛(wèi)城池、國家，百姓寧可獻(xiàn)出生命也不逃離，那么這就可以行得通了。”

　　湖南高考文言文閱讀翻譯

　　有品行，即使非常貧賤，仍是可以交往的人;沒有品行，即使大富大貴，也不值得親近。為什么呢?有品行的人，綱常法紀(jì)嚴(yán)明，一舉一動(dòng)都符合法令制度。從不曾超越法理違背本分。放縱自己的所作所為。這種君子，即使貧困也不認(rèn)為不富足，無緣無故給他東西尚且不接受，何況是用不正當(dāng)手段去謀取呢!他們(追求)“忠孝仁義”，與家人和睦，對(duì)鄉(xiāng)人和藹，不把禍害留給他人，斷然不會(huì)有后患。沒有品行的人，心胸間充滿詭詐、獻(xiàn)媚、兇殘、嫉妒;一心所想到都是觸犯法理的事，這類人貪婪的口水流滿了嘴角，并吞據(jù)有的心思強(qiáng)烈如熾烈的火焰。這種人一旦得到機(jī)會(huì)，就會(huì)倚仗權(quán)勢(shì)威逼強(qiáng)奪(他們想要的事物)。這樣的人很有心計(jì)，即使死了，他們的殘余勢(shì)力仍然對(duì)世人有害，必然難以善終。百姓有品行，可以保全自身、守護(hù)家業(yè)、保護(hù)子孫，遺留的善行也將被同鄉(xiāng)人流傳;公卿丞相沒有品行，也會(huì)使自身滅亡，使家業(yè)敗亡，使國家衰亡，甚而至于丟掉整個(gè)天下。遺臭萬年，被后世人恥笑。不妨做個(gè)判斷：無品行的卿相，尚不如有品行的百姓。得到這樣的人并與他交往，不是損害我(的名聲)，實(shí)在是對(duì)我有好處。但是如果有個(gè)這樣的人在我面前，他卻想要拒絕我，怎么樣去得到這樣的人(的認(rèn)可)來和他交往呢?與其擔(dān)心他人拒絕我，不如把他人拒絕我的理由反過來被我自身拒絕，大概就可以(結(jié)交到他們)了。隨意的用話語來議論他人，就接近于是小人了;能夠反省自身，就不失為君子了。我終其一生都應(yīng)該實(shí)踐這句話啊。我年少無知，只希望沿著父親所走過的路行走，小心謹(jǐn)慎，唯恐有所違背，玷辱了父母(的名聲)。但愿自己能堅(jiān)定的走入正道，期待著最終成為真正的君子，所以寫下這篇文章，作為對(duì)自己的警誡。

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