小學美術說課優秀教案(一)：泥塑

　　二、教學目標

　　1.知識與技能：了解泥塑浮雕的基本知識。并學會用泥塑表達自己的思想、意圖。

　　2.過程與方法：通過動手操作掌握捏泥的基本技法。

　　3.情感、態度與價值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動手能力。

　　三、教學重點

　　泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。

　　四、教學難點

　　表達意圖的準確性與獨創性，泥塑浮雕手法的多樣性。

　　五、教學準備

　　教學用具： 泥塑雕塑工具、掛圖

　　六、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導入新課。

　　提問學生這是如何制作而成的?

　　(二)合作探究，講授新知

　　(1)作品欣賞：

　　討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點，所用的技法。

　　(2)基本技法： (教師和學生共同動手)

　　1)手捏法。

　　2)泥條法。

　　3)泥板法。

　　4)挖空法。

　　5)借助它物法。

　　(3)制作過程：運用合作的方式制作

　　1)準備材料

　　2)組織骨架：

　　思考：扎骨架都有哪些材料、做法。

　　大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。

　　3)捏出各個部位，在粘結起來。然后細部雕塑

　　4)修整、上色，完成作品。

　　(三)藝術創作，鞏固提高

　　制作一個泥塑作品。

　　要求：作品新穎、獨特、制作手法多樣。

　　注意：生動、合理、速度、紀律

　　(四)課后小結，布置作業

　　1.回顧本節學習內容，展示部分學生優秀作品，學生之間利用超市購買法進行點評。

　　2.布置下節課所帶學習用品。

　　七、板書設計

　　八、課后反思

　　小學美術說課優秀教案(二)：絨線繞繞

　　一、教學目標

　　知識與技能：認識畫面的色彩，學會簡單的色彩搭配，能夠完成一幅貼畫作品。

　　過程與方法：通過觀看教師示范以及親手嘗試制作，掌握絨線貼畫步驟，用線方法。

　　情感態度價值觀目標：在創作的過程中感受作畫工具的多樣性，提升創造力。

　　二、教學重難點

　　教學重點：絨線貼畫的步驟，用線方法。

　　教學難點：絨線貼畫的用線方法，即單線法、環繞法、排列法。

　　三、教學過程

　　(一)俄羅斯動畫毛線球球導入

　　1.視頻中的人物是用什么制作的?

　　2.如果用毛線來作畫那會是什么樣子的呢?

　　(二)新課講授

　　1.欣賞毛線貼畫作品

　　2.分析花卉貼畫作品技法。讓學生從畫面的顏色，線的排列方面展開討論。 。

　　--------總結出用線方法 (單線法、環繞法、排列法)

　　--------畫面的顏色搭配。如三原色、對比色、互補色等

　　3.示范一幅簡單的花卉貼畫，師生共同完成。

　　4.引導學生總結作畫步驟。

　　(1)構思畫線稿;

　　(2)選毛線;

　　(3)涂膠水黏貼毛線。

　　(三)鞏固提高，展示評價

　　1.作業。四人小組為單位完成一幅貼畫作品。

　　2.展示。作品以小組展示，以超市購買法進行點評。

　　(四)小結拓展

　　1.小結—知識競賽方式

　　2.課后作業-聽歌曲觀看其他材料做的貼畫作品，課后嘗試用綜合材料作畫。

　　四、板書設計

　　五、教學反思

　　小學美術說課優秀教案(三)：微觀世界

　　一、教材分析

　　《微觀世界》選自人教版五年級下冊第十一課，屬于“造型.表現”領域內容。本課充分體現了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點，做到了以學生為本。它能夠積極調動學生的學習興趣，在活動中能夠使學生學到豐富的美術知識，減少以往美術課堂中的單調和乏味，注重在美術課堂中培養學生動手能力、繪畫及審美意識，陶冶情操。在教學中通過欣賞、觀察、模仿等環節讓學生體會到微觀世界的豐富變化，并能嘗試利用各種繪畫工具去表現。所以我確定本課教學目標是：

　　知識與技能：了解顯微鏡下的微觀世界，能夠從不同角度來觀察、探究事物的另一構造世界，能夠運用線條與色彩以及不同的表達方式表現美妙的微觀世界

　　過程與方法：通過觀察微小世界，培養觀察能力，并且能夠在繪畫中體驗創作的樂趣。

　　情感、態度和價值觀：熱愛大自然、能感受身邊的美并具有較強的探索精神。

　　教學重點：能運用不同的方法表達出對微觀世界的感覺。

　　教學難點：能夠創作出有創意和美感的作品。

　　教具準備：CAI課件、范作(刮畫、海綿紙貼畫)、示范用的油畫棒和水彩顏料。

　　學具準備：刮畫紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。

　　二、學生分析

　　五年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。但有些學生受家庭社會環境的影響和學習條件的限制，在美術審美、鑒賞、創作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養學生的觀察習慣，以及自己發現問題，解決問題的能力。在創作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。

　　三、教學過程

　　(一)引導階段：

　　1、導入：“去年暑假，我去北戴河旅游，發現有一處的海水特別清澈，就帶回來一小瓶，用顯微鏡一看，(幻燈2——海水里的浮游生物)，讓我大吃一驚，沒想到在這小小的方寸之間，還藏有這么神奇的世界，”(板書課題：微觀世界)

　　2、(幻燈3——鹽、種子、針眼、刀鋒)。“原來在顯微鏡的鏡頭下能看到很多平時我們肉眼看不到的景象，它們被奇妙的放大了。”接下來的探秘活動請大家猜一猜，這是什么東西被放大了?(幻燈4)(生答)其實這象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，這是一倍顯微鏡下的蜻蜓。如果讓你把它們表現出來，你打算怎么做?

　　(二)發展階段

　　1、“在微觀世界里有一種東西無處不在，卻又讓你看不到，摸不著，誰知道是什么?(生答)對啦，是細菌，只有用高倍顯微鏡才能觀察到的細菌，基本分為這三種形狀。(幻燈5)你能用什么方法表現桿形細菌的形狀?(生答)，(幻燈8)有害細菌和病毒一直被人深惡痛絕，其實拋去它的危害性，它也相當美麗呢”。老師選用刮畫的方法以線描的方式表現了花樣細菌的美，出示范畫——花樣細菌1，你想用什么材料、什么方法去設計呢?(討論)我還想用吹畫的方法來設計。(演示印染法)出示范畫--------花樣細菌2

　　2、引導學生觀看教材——根、莖、海螺的剖面A、“現在大家把書翻到20頁，我們比較一下植物的根、莖橫切面，雖然都以圓為元素，但由于圓的大小、疏密、排列方式不同，形成兩種截然不同的圖象。B、螺是一種貝類海洋動物，其堅實外表由外往里是旋轉狀紋樣。橫切后，是發射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。C、海星從整體到逐步放大后呈各式星狀且形態各異，還雜有無規則的小圓點。

　　3、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。(幻燈播放)說一說看到圖片的感受。學會從形狀、色彩等方面去欣賞，會用一些詞語形容微觀世界。

　　4、我們的發現：探秘活動——觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象，說一說：奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想：這些形狀、色彩、花紋、動態都像什么呢?提問：你發現了什么?美在那里?小組代表發言：我們的發現。板書：點線面、色彩、花紋、動態。

　　5、學生思考并回答：我想用(繪畫、刮畫、剪貼、捏制)方法描述微觀世界的形態美、色彩美、花紋美。然后根據所觀察的對象，注入自身的情感，仔細觀察、大膽想象，用筆把見到的微觀世界描繪下來，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。

　　(三)學生練習，教師巡視指導

　　(四)展評

　　(1)讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。

　　(2)鼓勵學生大膽說出運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業。

　　(3)通過微觀世界的觀察與描繪，談收獲。

　　(五)小結：偉大的東西，讓人崇敬、追求、向往;而微小的東西卻讓人不太在意，其實微觀世界同樣值得我們探索、發現，因為它也有豐富多彩的內涵。世間萬物沒有大小的絕對區分，只要我們善于發現、探索，肯于表現、創造，就能獲得收獲。

　　四、設計思路

　　為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創設——觀察探究——啟發點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。

　　1、情境創設：我用旅游帶回來的一瓶海水作為開場白，引導學生自然而然的進入到顯微鏡下的微觀世界，又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。接下來以頭發為例，說明微觀世界不可忽視，引申出課題。

　　2、觀察探究：圖片展示細菌的三種形狀，以桿形細菌為例，說一說可以用什么材料表現?學生回答后展示各種表現方法。然后用花樣細菌讓學生站在美術的角度欣賞，并思考用什么材料做出來?

　　3、啟發點撥：我特地用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術方法來表現微觀世界呢?”根據學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用毛線等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。

　　4、交流合作：小組內通過協商、探討、歸納總結答案，交換看法，互相啟發并使學生獲取知識，充分地發揮學生的積極主動性。

　　5、歸納拓展：讓他們知道，現在所接觸到的知識只是世界上很小的一部分。只要仔細觀察，耐心發現，勇敢探索，你將有能力發掘更大、更美妙的世界。根據教材特點和學生的實際情況，我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發他們主動探究的學習欲望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現手法表現這一環節，為激活學生思維，發展想像力創造條件。學法：a、自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養了學生的興趣，調動了積極性，b、激發情感：在良好的學習氛圍中感受微觀世界的美妙，c團結協作：在繪畫練習多展示圖片，并且結合教師演示降底了學生的繪畫難度!本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。課堂練習：用多種材料以線條加色彩來表現微觀世界。作業講評：(1)讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。(2)談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業?(3)通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲?(用展牌展示學生作業)課后拓展：鼓勵學生多觀察、多表現不同的微觀世界。

　　五、課后反思

　　本課教學重點明確。教師做了大量的課前誰備。以微觀世界的精彩畫面，圖片資料，情景創設等來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。學生回憶并觀察微生物的外形特征，并根據本課題的內容進行想象、設計。因此學生學習積極性高，作畫時都選擇了自己喜歡的方式;交流資料時也選擇了自己感興趣的材料，并根據課題內容大膽地發揮自己的能力，大膽地發揮想象，課堂氣氛活躍，學生不斷涌現“創新的火花”。但個別創作困難的學生，我只是鼓勵他，讓他多看范例，今后還要加強這些學生的輔導。

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