一氧化碳初中化學教案及反思
一氧化碳初中化學教案：
培養學生的實驗觀察能力和思維能力;通過對CO化學性質的實驗探究，初步提高學生實驗設計和實驗操作技能;初步培養學生毒氣處理的方法。
情感目標：
通過對CO化學性質實驗的探究，使學生體驗探究、體驗成功，培養化學學習興趣;通過一氧化碳與血紅蛋白結合的現象，對中毒機理進行微觀分析，揭示通過現象看本質的科學態度;通過引導學生對CO的全面認識過程，初步訓練學生辯證地、全面地分析問題的科學態度;強化使用毒氣的自我保護意識和環境保護的意識。
教學建議
教材分析：
本節課的教學是九年義務教育初中化學中典型的元素化合物的教學，是高中學習的重要生長點。一氧化碳的性質不難理解，又有氫氣、二氧化碳的性質作對比、鋪墊，學習難度不大，有利于學生探究。內容緊密聯系實際。此節內容與實際生活、生產聯系緊密，有利于提高學生的探究興趣。同時一氧化碳是學生初中學習的第一個有毒物質，是典型的環保素材、自我保護素材。對一氧化碳的學習，既可滿足九年義務教育對知識普及的要求，同時又可提高學生自我保護、環保的能力。
因此，無論從教材的位置看，是從學生的知識貯備、能力水平分析，還是從九年義務教育的需要出發，一氧化碳的學習作為探究性學習，內容、難度均適合，是高中學習的生長點。
課堂引入指導：
法一：通過介紹煤氣中毒，及其危害的新聞實例引入。突出認識——實驗——應用(預防煤氣中毒)的學習活動。
法二：將小老鼠放入盛滿一氧化碳的鐘罩內，觀察一氧化碳的毒性，講解煤氣中毒原理及救護方法，實際救護小老鼠。從興趣出發，學習一氧化碳性質。
法三：單刀直入，碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差異，推測性質，引入實驗。
知識講解指導：
1.以實驗為手段，深入剖析，一氧化碳的物理性質、化學性質(其一可燃性，其二還原性)，特性(劇毒性)。
2.講解應條理化，有層次。
3.注意對比氫氣性質與一氧化碳性質的異同。
教學建議
(1) 突出實驗教學的功能
實驗設計是探究學習中的一種重要驗證方式。本節課應充分挖掘化學實驗在探究學習中的功能，在學生提出假設后，通過設計實驗方案、論證方案及實施驗證，以形成知識。在此過程中，使學生充分體現化學實驗在學習過程中的重要作用——形成知識、應用知識、驗證假設、訓練思維。
(2)充分體現主體性教育原則
無論在課的設計上 ，還是在課的組織上，都應十分重視教師和學生的主體性。教師在設計課時，充分發揮主體性，創造性地處理教材，樂在其中。學生在上課時，興趣較高，積極參與，通過小組合作學習，提高探究能力和創造力。
(3)寓德育于學科教學中
在一氧化碳教學中應充分體現辯證唯物主義教育。在學生僅僅認識CO有毒的基礎上，通過學習CO其它性質，并引導學生分析CO在實際生活、生產中的重要用途，使學生初步學會用辯證的、全面的認識方法去認識客觀事物。
(4)強化知識和能力的整合。
通過設計高質量的思考題，整合知識和能力。高質量的思考題，不僅能將課堂教學向外延伸，而且能將學生的思維水平引向一定高度。如本節課留的思考題(CO還原Fe2O3)，有三個重要作用。其一是引導復習CO的化學性質。其二是應用CO的化學性質。其三是整合實驗裝置。將可燃性實驗、還原性實驗、尾氣的處理實驗整合起來，設計一套實驗裝置，這不僅是實驗的整合，更是知識和能力的整合。
一氧化碳教學反思：
《一氧化碳》這節課我以創新教育理論為指導，以課堂教學為載體，探索、研究創新教育課堂教學的方法與途徑，更新了教學理念。我以育人為本，面向全體學生，突出主體觀念，教給學生理論聯系實際的學習方法，特別是培養學生的創新意識、創新能力以及教學方法和手段的創新方面都邁出了成功的一步。
首先，教學目標的設置符合學生的認知規律和對學生進行思想品德教育。通過教學，使學生了解了CO的物理性質、化學性質及其用途，培養了學生的觀察、分析和解決實際問題的能力，培養了學生的創新意識、創新能力和環保意識。
第二，調整教材
將教材中CO的毒性提到了最前面，這樣做一是為了激發學生急于了解CO性質的學習欲望，二是為后面做CO還原CuO的實驗時為什么要進行尾氣處理做知識準備。從課堂效果看，這一內容的調整達到了上述目的。
第三，關注生活
在教學中結合教材內容列舉了很多的生活實例讓學生討論，一方面可以更好地運用和鞏固他們所學的知識，另一方面也使學生覺得學有所用，培養了他們的學習興趣。
第四，注重類比
讓學生通過比較CO和CO2在分子結構上的不同，推導出CO可能具有的化學性質，然后通過實驗一一驗證，得出結論以后再結合生活實例進行知識遷移運用。這一教學方法符合人的認知規律，同時學生也從中學到一種學習化學的方法，培養了他們分析問題和解決問題的能力。最后通過CO和CO2的性質比較及相互轉化，總結它們的區別聯系，加深學生的學習印象，在牢固掌握本節知識的同時，加強CO2性質的掌握，加強了學生的的比較分析能力。
第五，強化知識與能力的整合
通過設計高質量的思考題，整合知識和能力。高質量的思考題，不僅能將課堂教學向外延伸，而且能將學生的思維水平引向一定高度。
第六，合理使用多媒體
在這節課中，恰當地運用了電腦這個多媒體教學輔助手段，提高了教學的直觀性和教學效率。尤其是放映小白鼠一氧化碳中毒的錄像，使學生對本節課內容充滿了好奇，激發了學生的學習興趣，增強了他們的求知欲望。
第七，分析不足
在教學中也還有一些不盡人意的地方，引導學生質疑和析疑方面做得不夠好，影響了這節課的質量。
總的來說，這節課在育人為本，主體觀念突出，面向全體，開拓創新，關注生活和現實，尤其是培養學生的創新能力以及教學方法和手段的創新方面，我認為都是成功的。
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