近日一項(xiàng)以80后、90后年輕人為主體的調(diào)查結(jié)果顯示，相當(dāng)一部分人認(rèn)為“體制內(nèi)”的工作優(yōu)勢(shì)在削弱，逾半數(shù)受訪(fǎng)者認(rèn)為工作性質(zhì)不重要，適合自己才重要。擇業(yè)觀的變化，折射出年輕人價(jià)值排序的悄然位移。

　　練習(xí)問(wèn)題：

　　請(qǐng)根據(jù)以上材料，談?wù)勀銓?duì)職業(yè)觀的看法。

　　練習(xí)答案：

　　把公務(wù)員恢復(fù)為現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)如其所是的正常職業(yè)，我們才能以平常心，理解那些選擇“挑戰(zhàn)自我”的年輕人，以及那些選擇離開(kāi)的官員們。他們的選擇，是走向多元的中國(guó)社會(huì)必然會(huì)出現(xiàn)的職業(yè)分化，也是讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)的體現(xiàn)。

　　【開(kāi)頭表態(tài)，提出對(duì)多元化職業(yè)觀的看法：社會(huì)發(fā)展需要，人生出彩的需要，不應(yīng)拘泥于公務(wù)員一個(gè)職業(yè)。】

　　青年的擇業(yè)觀，歷來(lái)是社會(huì)風(fēng)氣變化最為靈敏的感應(yīng)器。改革開(kāi)放以來(lái)，我們已經(jīng)歷過(guò)好幾輪大學(xué)生擇業(yè)觀的變化，諸如“外企熱”“國(guó)企熱”“公務(wù)員熱”等風(fēng)潮，這是中國(guó)社會(huì)流動(dòng)性的表現(xiàn)。

　　黨的以來(lái)，中央重拳反腐、狠抓作風(fēng)，黨內(nèi)風(fēng)氣為之一新，公款吃喝、濫發(fā)福利等現(xiàn)象變少了。在某種程度上，近三年來(lái)政治風(fēng)氣的變化打破了對(duì)“體制內(nèi)”的幻想，是正本清源之舉。這些都在一定程度上的降低了“國(guó)考熱”。

　　在新一輪改革發(fā)力之時(shí)，在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱潮之下，無(wú)論是大學(xué)生還是公務(wù)員，面臨的選擇也更多。根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況、根據(jù)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃作出人生選擇，在最適合的時(shí)候做最適合的事，本來(lái)就應(yīng)是社會(huì)的正常狀態(tài)。

　　【分析部分，分析當(dāng)前擇業(yè)觀發(fā)生變化源于社會(huì)風(fēng)氣的變化，而當(dāng)前兩大社會(huì)風(fēng)氣影響了當(dāng)前多元化的職業(yè)選擇：體制內(nèi)正本清源，社會(huì)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮。】

　　當(dāng)前，我們面臨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、享樂(lè)主義等腐朽思潮回溯、自然生態(tài)環(huán)境惡化等挑戰(zhàn)，這需要大量胸懷遠(yuǎn)大理想的實(shí)干者去理其疾、革其弊、補(bǔ)其空。

　　歌德說(shuō)：“你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。”我們應(yīng)當(dāng)明確，個(gè)人美好前途和命運(yùn)的根基，在于國(guó)家和民族。因此，我們個(gè)人事業(yè)發(fā)展方向，都應(yīng)牢牢對(duì)準(zhǔn)國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興這一目標(biāo)。一種正確的職業(yè)觀，是既能夠在職業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，又能最大程度地滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，工作內(nèi)容理應(yīng)成為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的助力器，而不是攔阻索。

　　【提出對(duì)策，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，要結(jié)合自身，也要跟國(guó)家民族發(fā)展相契合。】

　　青年馬克思曾經(jīng)說(shuō)，在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要方針是人類(lèi)的幸福和我們自身的完美。盡管不是所有人都能達(dá)到這樣的境界，但有益于社會(huì)、有益于自我實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是包括大學(xué)生在內(nèi)的每個(gè)人的擇業(yè)觀和職業(yè)觀。體制的“內(nèi)”與“外”，不應(yīng)該成為影響選擇的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　公務(wù)員申論考試模擬練習(xí)2：

　　強(qiáng)國(guó)必先重教，重教必須尊師。每到教師節(jié)，尊師重教都是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題。今年教師節(jié)的主題是“聚焦鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)”。就在教師節(jié)前夕，會(huì)見(jiàn)了全國(guó)教書(shū)育人楷模及優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師代表，特別強(qiáng)調(diào)要切實(shí)落實(shí)好鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，使廣大執(zhí)教農(nóng)村的教師受尊重、有回報(bào)、得發(fā)展。

　　2015年4月2日，中央深改領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，提出要把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。計(jì)劃提出了具體的實(shí)現(xiàn)方式，例如，拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、職稱(chēng)(職務(wù))評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜、推動(dòng)城市優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)、全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)、建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度等舉措。

　　練習(xí)問(wèn)題：

　　國(guó)家連續(xù)出臺(tái)政策關(guān)注鄉(xiāng)村教師，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　練習(xí)答案：

　　鄉(xiāng)村的三尺講臺(tái)，事關(guān)廣大農(nóng)村中小學(xué)生的命運(yùn)，更關(guān)乎整個(gè)民族的未來(lái)。掌握著“全民族的命運(yùn)”的鄉(xiāng)村教師，是一盞盞燈火，驅(qū)散鄉(xiāng)土大地的蒙昧，燭照鄉(xiāng)土文明的傳承。

　　【段首表態(tài)，并提出鄉(xiāng)村教師的重要意義：傳承文明，關(guān)乎民族未來(lái)。】

　　然而，我們對(duì)鄉(xiāng)村教師的關(guān)注很不夠。一方面，鄉(xiāng)村教師工資收入低，待遇保障差，負(fù)擔(dān)大。工資水平與城鎮(zhèn)教師相比有較大差距，住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)等繳納問(wèn)題不同程度存在，住房困難成為普遍問(wèn)題。同時(shí)，鄉(xiāng)村貧困兒童多、留守兒童多，進(jìn)一步加重了教師負(fù)擔(dān)。有些家庭生活困難的教師，業(yè)余或者部分工作時(shí)間從事其他體力勞動(dòng)。

　　另一方面，從教師自身來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村教師普遍年齡偏大、學(xué)歷偏低，教育觀念滯后、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，特別是信息化教學(xué)能力低。而一些有教育理想和理念的好教師，被囿于現(xiàn)實(shí)的困境中。比如，以村小教師為代表的鄉(xiāng)村教師獲得高級(jí)職稱(chēng)的平均年限比城市教師晚五六年，“干得好”卻“無(wú)發(fā)展”，不能堅(jiān)守就會(huì)離開(kāi)，而無(wú)法離開(kāi)的那批人，在農(nóng)村心態(tài)消極。

　　【分析部分，從主觀和客觀兩個(gè)方面指出鄉(xiāng)村教師在當(dāng)前存在的問(wèn)題】

　　我們一方面要讓優(yōu)秀人才“下得去”。要大幅度提高鄉(xiāng)村教師的待遇，以待遇留人，為鄉(xiāng)村教師解決后顧之憂(yōu)。制定符合鄉(xiāng)村教育發(fā)展實(shí)際的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)醫(yī)保社保，擴(kuò)大周轉(zhuǎn)房建設(shè)覆蓋范圍，專(zhuān)門(mén)制定鄉(xiāng)村教師職稱(chēng)評(píng)審辦法，提高鄉(xiāng)村教師高級(jí)職稱(chēng)指標(biāo)分配比例。

　　另一方面，提高全體鄉(xiāng)村教師素質(zhì)，讓老師“教得好”。建立以政府為主導(dǎo)的義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，鼓勵(lì)校際合作，加大城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校掛職、輪崗力度。對(duì)所有鄉(xiāng)村教師進(jìn)行教育信息化培訓(xùn)，推動(dòng)鄉(xiāng)村教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。

　　【提出對(duì)策措施。從政策層面和教師本身素質(zhì)提高層面展開(kāi)論述。】

　　以美麗鄉(xiāng)村作為精神家園的中國(guó)而言，鄉(xiāng)村絕不能失守，鄉(xiāng)村教育的燈火絕不能黯然，鄉(xiāng)村教師的尊嚴(yán)絕不能委頓。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，不僅是個(gè)教育問(wèn)題，更是個(gè)發(fā)展課題。

　　【結(jié)尾總結(jié)提升。指出鄉(xiāng)村教師的意義，呼應(yīng)了開(kāi)頭。】