備考公務(wù)員申論的方法

　　公務(wù)員 逢進(jìn)必考”，公務(wù)員考試需要進(jìn)行筆試，筆試要經(jīng)過精心準(zhǔn)備，通過對(duì)歷年考試情況的分析，我們可以總結(jié)出一些考試規(guī)律，如考試特點(diǎn)、考試題型、考試題量、考試技巧等。所以各位考生在備考時(shí)，選擇一些權(quán)威性針對(duì)性的備考書籍，鞏固基礎(chǔ)，才是備考的關(guān)鍵。

　　二、模塊細(xì)化

　　通過基礎(chǔ)鞏固，我們對(duì)公務(wù)員有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，但不通過訓(xùn)練不知道自己的缺陷在哪里。所以建議各位考生在通過一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)之后，可以進(jìn)行一套試卷模擬來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)自己最不擅長(zhǎng)的是哪一塊，重點(diǎn)補(bǔ)充哪塊。因此，建議各位考生，針對(duì)考試內(nèi)容，也要在訓(xùn)練階段進(jìn)行模塊細(xì)分，查漏補(bǔ)缺。模塊化訓(xùn)練需要持久化，也就是要根據(jù)你考試的時(shí)間準(zhǔn)備好訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)度，比如整個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間1個(gè)月，那么模塊訓(xùn)練至少要在半個(gè)月左右。也希望各位考生自己復(fù)習(xí)時(shí)，可以通過此種模塊化訓(xùn)練方式來(lái)提升自己的應(yīng)考能力。

　　三、系統(tǒng)演練

　　通過模塊細(xì)化訓(xùn)練之后，我們需要再經(jīng)過系統(tǒng)的演練來(lái)鞏固。系統(tǒng)演練一般是通過歷年真題或模擬題來(lái)系統(tǒng)的演練。一般建議自己進(jìn)行模擬，嚴(yán)格按照考試時(shí)間進(jìn)行。針對(duì)題目選擇，建議是以歷年真題為主，并以模擬題輔助練習(xí)，且歷年真題要做過3-5遍。只有對(duì)真題非常熟悉，我們自然就能夠深入體會(huì)到歷年考試規(guī)律，從容應(yīng)對(duì)考試。

　　四、沖刺梳理

　　沖刺梳理一般在考試前一周，考生可以先進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)梳理。在考前一周各位考生要對(duì)公務(wù)員考試的所有內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，包括基礎(chǔ)理論的溫故，經(jīng)典例題的分析等。通過沖刺梳理，考生在考試前對(duì)知識(shí)會(huì)有系統(tǒng)的把握。

　　五、是心態(tài)調(diào)整

　　很多考生準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，也準(zhǔn)備得很充分，但在考試過程中總是考不好。如心里緊張，考前吃不下飯，睡不好覺，把公務(wù)員作為唯一的出路，給自己很大的壓力，這些都可能造成考試發(fā)揮不好。因此，公務(wù)員考試網(wǎng)建議各位考生一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，調(diào)整好心情。公務(wù)員考試是我們一次選擇與歷練，也是一次機(jī)會(huì)，用心去備考，相信只要付出了，不管是結(jié)果，還是過程，其實(shí)都是一種回報(bào)。

　　申論的定義

　　申論是指針對(duì)給定材料或者特定話題而引申開來(lái)、展開議論的一種文體，是隨著公務(wù)員錄用考試制度而出現(xiàn)、推行的一種新興文體。它是世界上最難寫的文體，平均分在38左右。

　　作為一種選拔人才的測(cè)試方式，申論的命題非常準(zhǔn)確、科學(xué)，它是在充分吸收策論、基礎(chǔ)寫作和公文寫作優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)展起來(lái)的一種以考查學(xué)生的實(shí)際能力為目標(biāo)的科學(xué)的測(cè)評(píng)方式。

　　從字面上理解，“申”可以理解成申述、申辯、申明，“論”則是議論、論說、論證。所謂申論也就是對(duì)某個(gè)問題闡述觀點(diǎn)、論述理由，合理地推論材料與材料以及觀點(diǎn)與材料之間的邏輯關(guān)系。“申論”有著明顯區(qū)別于其他諸論的特點(diǎn)。它不是那種憑主觀好惡選材、盡情張揚(yáng)個(gè)性的放言宏論，而是要求準(zhǔn)確把握住一定的客觀事實(shí)，作出必要的說明、申述，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表中肯見解，提出方略，進(jìn)行論證。它的功能，與社會(huì)交際中廣泛使用的議論文完全不同。

　　申論考察的五大能力

　　一、閱讀理解能力

　　閱讀理解是申論作答的基礎(chǔ)，只有讀懂了材料才可能順利作答后面的題，這也是專家為何反復(fù)強(qiáng)調(diào)在復(fù)習(xí)過程中不能放松對(duì)材料等的閱讀了。從上述大綱規(guī)定的內(nèi)容看，雖然都是對(duì)閱讀理解能力的要求，但表述是不一樣的，省級(jí)要求明顯要高一些，要求不僅僅是停留在對(duì)給定資料的全面把握、理解和對(duì)事實(shí)的準(zhǔn)確提煉上，更重要的是能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示本質(zhì)問題;而市級(jí)的要求就稍微放松了些：“能夠理解”、“恰當(dāng)?shù)慕忉?rdquo;，并沒有上升到反映本質(zhì)的高度。對(duì)于考生而言，要抓牢這一基礎(chǔ)，因?yàn)榻獯鹑魏晤}目都離不開閱讀理解，這是貫穿考試全程的一項(xiàng)基本能力。

　　二、解決問題能力

　　發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，只有發(fā)現(xiàn)了問題才能去想怎樣解決問題。從上述文字表述來(lái)看，省級(jí)試卷要求的是提出和解決問題能力，而市級(jí)只要求解決問題，這一能力表述，使得省級(jí)和市級(jí)能力要求的區(qū)別又凸顯了出來(lái)，兩者的側(cè)重點(diǎn)是不同的：對(duì)于市級(jí)機(jī)關(guān)工作來(lái)說，最終目的是要提出切實(shí)可行的措施或辦法，重在解決問題，相對(duì)微觀;而省級(jí)機(jī)關(guān)工作重在發(fā)現(xiàn)問題后，提出解決方案和措施，比較而言，實(shí)際行動(dòng)力弱于市級(jí)。作答時(shí)，在提出對(duì)策和文章寫作題中經(jīng)常用到，較上述兩能力而言，不具廣泛性。

　　三、貫徹執(zhí)行能力

　　貫徹”是理解領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的政策、文件、領(lǐng)導(dǎo)講話中找出蘊(yùn)含著的工作目標(biāo)、決策精神、上級(jí)意圖、領(lǐng)導(dǎo)要求等等，為之后的“執(zhí)行”奠定必要的基礎(chǔ);而“執(zhí)行”就是遵循原則，實(shí)施決策內(nèi)容，具體落實(shí)，并按照依法行政的要求，及時(shí)有效地完成要求的任務(wù)。貫徹執(zhí)行能力只是在市級(jí)要求中出現(xiàn)，它與綜合分析能力、提出和解決問題能力的不同點(diǎn)在于市級(jí)機(jī)關(guān)工作更需要貫徹執(zhí)行力，在實(shí)際工作中會(huì)經(jīng)常直面諸多具體的、亟需解決的問題。貫徹執(zhí)行的主體既是獨(dú)立思考的主體，又是要秉承上意、貫徹執(zhí)行組織意圖的主體，同時(shí)也是組織意圖的接受者，這就決定了貫徹執(zhí)行的思路不能完全從己意和現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，而要在充分考慮上意即組織的意圖下“執(zhí)行”。

　　對(duì)貫徹執(zhí)行能力的考查，在考試中大多是通過“貫徹執(zhí)行性公文”的擬制這一方式來(lái)體現(xiàn)的。這類貫徹執(zhí)行性公文，要根據(jù)組織的意圖和、自身的理解，結(jié)合工作的具體情況進(jìn)行撰寫，既要充分考慮、準(zhǔn)確理解組織的意圖――如工作目的、用意、要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、達(dá)到的效果、工作要求等等，又要考慮具體情況，通過周全的思考、分析、整合，提出合理有效的實(shí)施辦法。同時(shí)注意要按照依法行政的原則，保證在公文中提出的思路、方法、措施等合法、合理、可操作性強(qiáng)。

　　四、綜合分析能力

　　綜合分析能力要求是市級(jí)能力要求中所沒有的，這項(xiàng)能力相比較而言比較宏觀，層次較高。所謂綜合分析，就是從整體上把握事物的特征和規(guī)律，對(duì)各部分和各要素進(jìn)行全面分析、比較、辨別和判斷，歸納同一屬性的事物，最終達(dá)到從整體上真正認(rèn)清事物本質(zhì)的目的。大綱中也對(duì)綜合分析能力要達(dá)到的效果進(jìn)行了闡述：“作出合理的推斷或評(píng)價(jià)”，對(duì)于給定資料中出現(xiàn)的問題或觀點(diǎn)，考生須運(yùn)用判斷、推理等邏輯方法，多角度思考，得出合理的觀點(diǎn)、結(jié)論或正確的評(píng)價(jià)。申論考試的幾大題型中，都會(huì)不同程度地需要綜合分析，這是進(jìn)行歸納概括、對(duì)策提出、公文寫作、文章評(píng)論的前提條件。

　　五、文字表達(dá)能力

　　文字表達(dá)能力在國(guó)考申論中是具有廣泛適用性的一種能力，任何思想的表達(dá)都離不開文字表達(dá)。省級(jí)對(duì)于文字表達(dá)能力的要求更為嚴(yán)格，要運(yùn)用多種表達(dá)方式，準(zhǔn)確規(guī)范的表述思想觀點(diǎn)，而市級(jí)要求對(duì)事件、觀點(diǎn)等進(jìn)行準(zhǔn)確合理的陳述或闡釋即可。文字表達(dá)在文章論述題中的使用尤為突出，作文題對(duì)語(yǔ)言表述的要求也較高，好的文筆的確能讓閱卷者有耳目一新的感覺。考生在平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候要多讀例題范文，增強(qiáng)語(yǔ)感，多記名言警句，為自己的文章增光添彩，在不斷地閱讀、記憶中逐漸培養(yǎng)起好的文字表達(dá)能力。

　　申論答題方法

　　1、嚴(yán)格按申論要求的特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，根據(jù)行文者身份及行文對(duì)象進(jìn)行布局，注意結(jié)構(gòu)的完整性，一般用總分結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)部分，開頭結(jié)尾做好設(shè)計(jì)。

　　2、對(duì)給定資料所反映的問題進(jìn)行綜合分析，對(duì)問題進(jìn)行分類：(1)分清主要問題和次要問題;(2)分清有關(guān)聯(lián)的問題和無(wú)關(guān)聯(lián)的問題(有無(wú)關(guān)聯(lián)當(dāng)然是指跟“問題”有無(wú)關(guān)聯(lián));(3)哪些是最需要解決的問題。

　　3、原因分析，應(yīng)當(dāng)弄清其問題產(chǎn)生的原因，并且弄清所有有關(guān)聯(lián)的問題產(chǎn)生的主要原因和次要原因。

　　4、注意文字的連貫性，巧用關(guān)聯(lián)詞和承接、連接詞。(而且、反而、從而、進(jìn)而、繼而、既而、然而、因而、不但…而且，不僅…也，最終、于是、盡管……

　　5、注意字?jǐn)?shù)不得超出規(guī)定。

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