(1)認(rèn)知策略

　　①復(fù)述策略

　　復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上。

　　②精細(xì)加工策略

　　精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用的精細(xì)加工策略有：

　　Ⅰ.記憶術(shù);Ⅱ.做筆記;Ⅲ.提問;Ⅳ.生成性學(xué)習(xí);V.利用背景知識，聯(lián)系實際。

　　③組織策略

　　組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱，利用圖形，利用表格。

　　(2)元認(rèn)知策略

　　所謂元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是個體關(guān)于自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分：對認(rèn)知過程的知識和觀念與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。

　　元認(rèn)知控制過程包括制定認(rèn)知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認(rèn)知過程的調(diào)整和修改。

　　(3)資源管理策略

　　①學(xué)習(xí)時問管理;②學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置;③學(xué)習(xí)努力和心境管理。

　　2.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則

　　(1)主體性原則;(2)內(nèi)化性原則;(3)特定性原則;(4)生成性原則;(5)有效的監(jiān)控原則。

　　3.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法

　　(1)指導(dǎo)教學(xué)模式;(2)程序化訓(xùn)練模式;(3)完形訓(xùn)練模式;(4)交互式教學(xué)模式;(5)合作學(xué)習(xí)模式

　　問題解決與創(chuàng)造性

　　1.問題解決的含義

　　問題是指給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。研究者傾向于將問題分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問題或界定清晰的問題與無結(jié)構(gòu)的問題或界定含糊的問題。

　　問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的基本特點。

　　2.問題解決的過程

　　發(fā)現(xiàn)問題一理解問題一提出假設(shè)一檢驗假設(shè)

　　3.影響問題解決的重要因素

　　(1)問題的特征;(2)已有的知識經(jīng)驗;(3)定勢與功能固著。

　　功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體通常的功能的角度來考慮問題的定勢。

　　此外，個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。

　　4.提高問題解決能力的教學(xué)

　　(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量;(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略;(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會;(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

　　5.創(chuàng)造性及其特征

　　創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的：有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。

　　創(chuàng)造性以發(fā)散思維的基本特征為代表。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征是流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。

　　6.影響創(chuàng)造性的因素

　　(1)環(huán)境——家庭、學(xué)校與社會都是影響個體創(chuàng)造性的重要環(huán)境因素。

　　(2)智力——創(chuàng)造性和智力并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。高智商是高創(chuàng)造性的必要條件，而非充分條件。

　　(3)個性——一般而言，創(chuàng)造性和個性之間具有互為因果的關(guān)系。

　　7.創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　　(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境;(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造;(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。