教師資格證統考教育教學知識與能力真題：單項選擇題

　　1、兒童身心發展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要( )

　　A、循序漸進 B、因材施教 C、教學相長 D、求同存異

　　2、“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是( )

　　A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子

　　3、法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。

　　這反映了教師勞動具有( )

　　A、復雜性 B、延續性 C、創造性 D、示范性

　　4、在小學生品德發展過程中，起主導作用的因素是( )

　　A、學校 B、少年宮 C、同學 D、社會

　　5、下列屬于學校教育制度內容的是( )

　　A、修業年限 B、教學大綱 C、課程標準 D、課程設罝

　　6、小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生( )

　　A、揉搓受傷手指 B、吃止痛消炎藥

　　C、冷敷受傷手指 D、熱敷受傷手指

　　7、教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析發覺( )

　　A、經驗研究法 B、調查研究法

　　C、行動研究法 D、敘事研究法

　　8、關于兒童“最近發展區”的觀點，不正確的是( )

　　A、發展要先于教學，以更好的進行教學

　　B、教學內容應略高于兒童的現有發展水平

　　C、教學要走在發展的前面，以更好的促進發展

　　D、教學應同時考慮兒童現有發展水平和所能達到的水平

　　9、小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于( )

　　A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬和愛的需要 D、自我實現的需要

　　10、“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明( )

　　A、需要對能力有影響 B、動機對能力有影響

　　C、性格對能力有影響 D、氣質對能力有影響

　　11、小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態，這

　　種心理反應屬于( )

　　A、學習焦慮 B、習得性無助

　　C、自我估價降低 D、認知功能障礙

　　12、根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于( )

　　A、前運算階段 B、直觀動作階段

　　C、感知運動階段 D、具體運算階段

　　13、小學開設的綜合實踐活動課程屬于( )

　　①國家課程 ②地方課程 ③必修課程 ④選修課程

　　A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

　　14、林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”

　　“生日能借嗎?”這種導入方法是( )

　　A、故事導入 B、情境導入 C、懸念導入 D、直接導入

　　15、在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是( )

　　A、個別教學 B、復式教學 C、分組教學 D、班級教學

　　16、根據教學任務的要求，在校內或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，

　　以解決實際問題的教學方法是( )

　　A、實驗法 B、演示法 C、讀書指導法 D、實習作業法

　　17、曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數學家祖沖之在在計算圓周率上的卓越貢

　　獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是( )

　　A、啟發性原則 B、鞏固性原則

　　C、因材施教原則 D、科學性與思想性相統一原則

　　18、在教育理論中，教育與教學的關系是( )

　　A、結果與過程的關系 B、.整體與部分的關系

　　C、目標與手段的關系 D、內容與方法的關系

　　19、通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括( )

　　A、研究學生 B、設計作業 C、設計評價 D、指導學法

　　20、學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，已完成共同的學習任務。

　　這種學習方式屬于( )

　　A、掌握學習 B、合作學習 C、探索學習 D、發現學習

　　教師資格證統考教育教學知識與能力真題：簡答題

　　二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21、依據遺忘規律如何合理組織復習?

　　22、簡述文化對教育的制約作用。

　　23、簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。

　　教師資格證統考教育教學知識與能力真題：材料分析題

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

　　24、材料

　　沈老師走進教室，發現黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發揮特長，說不定將來會成為美術家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節課不是美術課，而是作文講評課，現在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

　　多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉變的美術作品《悟》被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。

　　問題：(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)

　　(2)談談教師在處理課堂上對突發事件的注意事項。(10分)

　　25、材料

　　劉老師教學《第一場雪》時，運用各種方式激勵學生。學生在質疑時，她就說：“真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家齊讀得好......大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現出驚訝，還能表現出贊嘆的感覺來，就更棒了。”

　　問題：(1)評析劉老師對學生課堂表現的評價。(10分)

　　(2)談談“新課改”倡導的評價理論。(10分)

　　四、教學設計題(本大題有2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前一小題計分，

　　40分)

　　26、請認真閱讀下文，并按要求作答

　　中彩那天

　　第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。

　　當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

　　“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

　　母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

　　第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

　　成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　根據上述材料完成下列任務：

　　(1)若指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

　　(2)為本課設計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)

　　(3)為本課設計一則板書并簡要說明理由。(15分)

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