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初三語文《雨說》課后練習(xí)答案

時(shí)間: 焯杰2 復(fù)習(xí)方法

  初三語文《雨說》課后練習(xí)題:

  (3)我是在白云的qiǎng bǎo(   )中笑著長大的。

  2.品析下列句子中比喻修辭手法的表達(dá)作用。

  (1)我是在白云的襁褓中笑著長大的。

  _______________________________________________

  (2)要記著,你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意。

  _______________________________________________

  3.下列詩句中,朗讀重音和節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(  )

  A.雨說:四月/已在大地上等待久了

  B.當(dāng)/田圃/冷凍了一冬/禁錮著種子

  C.第一樣事,我要教你們/勇敢地笑啊

  D.只要你們笑,大地的希望/就有了

  4.從下面?zhèn)溥x詞語中至少選用兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語,寫一段描寫雪景的話。 (80字之內(nèi))

  備選詞語:溫柔 覆蓋 寂靜 麻木 刺骨 清新

  ______________________

  ______________________

  閱讀課文,完成下面的題。

  1.詩中“雨”是一個(gè)怎樣的形象?

  ___________________

  2.詩人借用“春雨”的真情訴說,表達(dá)了怎樣的感情?

  ______________________

  3.“我來了,我走得很輕,而且溫聲細(xì)語地/我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”句中“織”字換成“融”字好不好?為什么?

  ______________________________

  4.下列對詩歌有關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(  )

  A.詩中的“春雨”象征為大地帶來春天的愛的使者。

  B.全詩四次以“雨說”為提示語,是“雨”的訴說的內(nèi)容變化和情感遞進(jìn)的線索。

  C.詩歌副標(biāo)題點(diǎn)明這首詩特意為生活在中國大地上的兒童而歌,概括了詩的內(nèi)容,表明詩人對中國兒童的期待和祝愿。

  D.《雨說》這首詩采用了擬人手法,讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語,使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。

  閱讀下面的詩歌,完成后面的題。

  我是蘋果

  傅天琳

  我是蘋果

  我是一只小小的、紅艷艷的蘋果

  我的微笑,掛在孩子臉上

  我的甜蜜,流進(jìn)老人心窩

  我給遠(yuǎn)航的海員充饑

  我給沙漠的行者解渴

  我使失去信念的病人恢復(fù)健康

  我使健康的人更愉快地生活

  我是蘋果

  我是一只小小的、紅艷艷的蘋果

  我是太陽和大地的女兒

  我是葉子和花兒合唱的歌

  我是可以摘來的月亮和星星

  我是可以拾得的珍珠和貝殼

  我是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠

  我是跳躍的希望和熱情的火

  我是蘋果

  我是一只小小的、紅艷艷的蘋果

  1.詩中的“蘋果”象征著什么人?說說你的理解。

  ________________________________

  2.詩的第4節(jié)運(yùn)用一系列比喻把蘋果的形象寫得非常可愛,表現(xiàn)了詩人的想象力和創(chuàng)造力。請選擇你最欣賞的一個(gè)比喻略作評析。

  ________________________________

  3.“我是蘋果/我是一只小小的、紅艷艷的蘋果”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有什么表達(dá)效果?

  __________________________________

  自古以來文人墨客寫雨的優(yōu)美詩文可謂數(shù)不勝數(shù),“雨”作為一個(gè)抒情意象,浸潤著文人墨客們多情多意的心。他們賦予了各種各樣的雨豐富的暗示性和廣博的代表性。下面請你參加“說雨”的綜合實(shí)踐活動。

  1.你作為這次活動的參與者,理應(yīng)為搞好活動出謀劃策,說說你設(shè)想的活動內(nèi)容。(至少兩條)

  _________________________

  2.為本次活動寫一句以對偶句構(gòu)成的主題詞。

  ________________________

  初三語文《雨說》課后練習(xí)答案:

  1.(1)田圃 禁錮 (2)喧嚷 (3)襁褓

  2.(1)將“白云”比做“襁褓”,形象地表現(xiàn)了“雨”的“幸運(yùn)”,渲染“雨”的生活環(huán)境溫馨而美好。

  (2)詩“祝福的心意”比做吃著蘋果的“那份甜”,突出“雨”的祝福真摯殷切、美好動人。

  3.B

  4.示例:一夜之間,白雪覆蓋大地,一切都寂靜無聲,早上的空氣仿佛被洗過一樣,格外清新。

  課內(nèi)精讀

  1.“雨”是一位愛的使者,她要給大地帶來春天,給孩子們帶來快樂,讓孩子們勇敢地歡笑,有美好幸福的生活。她具有奉獻(xiàn)自己、為人類創(chuàng)造美好與幸福生活的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2.表達(dá)了詩人對生活在中國大地上的孩子們的溫柔親切的愛意,以及孩子們自由快樂地成長的愿望和誠摯祝福。

  3.不好。“織”字表現(xiàn)了詩人超凡的想象力。雨絲條條,天地變成白茫茫的一片,這不正是“像絲縷那樣把天地織在一起”嗎?而“融”字與“絲縷”不相符。

  4.B 解析:全詩出現(xiàn)“雨說”五次。

  延伸閱讀

  1.一切為人們帶來幸福的無私奉獻(xiàn)的人。

  2.示例:“我是可以摘來的月亮和星星”將蘋果表現(xiàn)得尤為可愛。月亮和星星是可愛的,人們想把它們摘下來,但這只能是幻想,而那像月亮和星星的蘋果卻是可以摘來的,這多么令人愜意啊!

  3.這兩句在詩中出現(xiàn)三次,一次又一次地?fù)軇又x者的心弦,使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,也愿意化為給人們帶來甜蜜和幸福的蘋果。

  課改前沿

  1.①說說雨的功過。②背誦含雨字的古詩。③舉辦雨景攝影、繪畫展。

  2.走進(jìn)雨的世界,領(lǐng)略雨的韻味。

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