小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考點(diǎn)(一)：學(xué)校教育制度的發(fā)展歷程

　　1.前制度化教育

　　前制度化教育始于與社會(huì)同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。這是人類教育史上的一個(gè)重要階段，它為制度化的教育提供了必不可少的發(fā)展基礎(chǔ)，并對(duì)教育的發(fā)展產(chǎn)生了難以估量的影響。

　　練習(xí)題：

　　【單項(xiàng)選擇題】“教育主體確定，教育對(duì)象穩(wěn)定，有相對(duì)的穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)，教育初步定型”這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志學(xué)校教育制度進(jìn)入( )。

　　A.前制度化教育階段 B.制度化教育階段

　　C.非制度話教育階段 D.學(xué)校萌芽階段

　　【答案】A。

　　2.制度化教育

　　嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在19世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。學(xué)校教育系統(tǒng)的形成.即意味著教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度。狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

　　練習(xí)題：

　　【填空題】制度化教育主要所指的是____，也就是指________。

　　【答案】正規(guī)教育 具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度

　　3.非制度化教育。非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。每一個(gè)人應(yīng)該能夠在一個(gè)比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。

　　練習(xí)題：

　　【單項(xiàng)選擇題】“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種(　)思潮的體現(xiàn)。

　　A.制度化教育

　　B.非制度化教育

　　C.形式化教育

　　D.非形式化教育

　　【答案】B。

　　【單項(xiàng)選擇題】關(guān)于非制度化教育，下列說法正確的是( )。

　　A.是對(duì)制度化教育的全盤否定

　　B.推崇的理想是“教育不應(yīng)限與學(xué)校的圍墻之內(nèi)”

　　C.是具有層次結(jié)構(gòu)的，按年齡分級(jí)的教育制度

　　D.相對(duì)于制度化教育，它改變的是教育形式和教育理念

　　E.提倡構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)

　　【答案】BDE。解析：非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，它針對(duì)了制度化教育的弊端，但又不是對(duì)制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。”每一個(gè)人應(yīng)該能夠在一個(gè)比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

　　小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考點(diǎn)(二)：學(xué)校教育制度的影響因素

　　1.政治因素

　　政治制度對(duì)教育制度的影響是直接的，掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)必須掌握教育權(quán)、決定受教育權(quán)。特別是學(xué)制中關(guān)于專業(yè)的設(shè)置，各級(jí)各類學(xué)校教育目的、學(xué)制年限、入學(xué)條件等，要直接受統(tǒng)治階級(jí)的有關(guān)方針、政策的制約，反映著統(tǒng)治階級(jí)的愿望和要求。

　　2.經(jīng)濟(jì)因素

　　經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅影響著教育制度所需的物質(zhì)基礎(chǔ)水平，而且為教育制度的制定與發(fā)展提出了客觀要求。學(xué)制的建立，必須考慮生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，要與它們的要求相適應(yīng)。

　　3.青少年身心發(fā)展規(guī)律因素

　　青少年兒童的身心發(fā)展各個(gè)階段都有明顯的年齡特征，因此，確定入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級(jí)各類學(xué)校的分段，都要考慮青少年兒童的身心發(fā)展的規(guī)律。如小學(xué)入學(xué)年齡，許多國家都規(guī)定為5～6歲，就是因?yàn)閮和搅?～6歲時(shí)，大腦的發(fā)育已經(jīng)成熟，能夠適應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的需要。正是由于學(xué)制受青少年身心發(fā)展規(guī)律的制約，所以不同國家在學(xué)制的很多方面是一致的，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分等。

　　4.人口發(fā)展?fàn)顩r

　　教育的對(duì)象是人。教育事業(yè)的規(guī)模、教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教育發(fā)展規(guī)劃的制定、教育經(jīng)費(fèi)的投資等都與人口問題是分不開的。此外，人口的分布、人口的增長率以及人口的年齡結(jié)構(gòu)等，都對(duì)學(xué)校教育制度的建立、改革有直接或間接的影響。

　　5.本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響

　　學(xué)制的確立與發(fā)展既要傳承本國原有學(xué)制中的積極因素，又需要借鑒世界各國學(xué)制改革的經(jīng)驗(yàn)每個(gè)國家的學(xué)制都有其形成與發(fā)展的過程，在建立新學(xué)制時(shí)，既不能脫離本國學(xué)制的歷史沿革.也不能忽視吸收其他國家學(xué)制改革的有益經(jīng)驗(yàn)。我國近代學(xué)制就是在批判地學(xué)習(xí)日本學(xué)制和美國學(xué)制的基礎(chǔ)上建立起來的。

　　練習(xí)題：

　　【多項(xiàng)選擇題】影響學(xué)校教育制度的因素有()

　　A. 政治經(jīng)濟(jì)制度

　　B. 社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平

　　C. 科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平

　　D. 人的身心發(fā)展規(guī)律

　　E. 本民族文化傳統(tǒng)

　　答案：ABCDE

　　【單項(xiàng)選擇題】下面關(guān)于教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響的論述中，不正確的一項(xiàng)是(　)。

　　A.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培育所需要的人才

　　B.教育體制決定著政治經(jīng)濟(jì)制度

　　C.教育可以促進(jìn)政治民主化

　　D.教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量

　　答案：B。

　　小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考點(diǎn)(三)：課程改革目標(biāo)

　　(一)指導(dǎo)思想

　　基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　(二)總體目標(biāo)

　　基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措。“為了每位學(xué)生的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心價(jià)值追求。基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)是：要體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法治意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;具有社會(huì)責(zé)任感。努力為人民服務(wù)：具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

　　(三)具體目標(biāo)

　　1.倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育

　　改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

　　2.重建新的課程結(jié)構(gòu)

　　改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀.整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

　　3.體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化

　　改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　4.倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)

　　改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　5.形成正確的評(píng)價(jià)觀念

　　改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

　　6.促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性

　　改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　練習(xí)題

　　簡答題：基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)是什么?

　　參考答案：

　　基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是：

　　(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

　　(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

　　(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。

　　(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。

　　(6)實(shí)現(xiàn)國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

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