山西公考申論經典范文參考
山西公考申論經典范文參考(一)
俗話說“水是萬物之源”,可見飲用水安全重要性。從日本的專門法律規定到芬蘭的綜合企業實體,再到英國的成熟管理架構,其他國家的飲用水治理取得一定的效果。馬克思曾說過:“任何事物都是具有兩面性的”,飲用水管理在取得成效的同時問題隨之而來,水資源監控能力不足漸成常態、水質超標污染層出不窮、過度開采地下水比比皆是.....這些都使得飲用水安全受到困擾。習有言:“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越”一言以蔽之,保障飲水安全,促進社會民生刻不容緩。
提高飲用水管理技術。法國著名的作家雨果曾說過:“提高科技水平是創新管理的最有效手段”,由此可見,飲用水管理技術至關重要。無論是生物性污染,還是化學性污染,亦或是物理性污染,當前飲用水的污染物的越來越普遍。俗話說:“冰凍三尺非一日之寒”,提高飲用水管理技術并非一蹴而就,需要久久為功,努力做到“兩個堅持”,即堅持用“抓鐵有痕、踏石留印”的狀態加大科技投入、堅持用“逢山開路、遇河架橋”的精神提高科技創新能力。
健全飲用水法律保障。西方管理學著名的原理“蝴蝶效應”告訴我們:“南美洲的一只蝴蝶煽動翅膀可能會引起德克薩斯州的一場颶風”,而飲水立法必將帶來一系列的“蝴蝶效應”。老子有云:“合抱之木,生于毫末,九層之臺,起與壘土,千里之行,始于足下”,健全飲用水法律保障需要腳踏實地,一步一個腳印,做到“兩手抓兩手都要硬”,一手抓飲用水相關法律的細化,另一手抓相關法律的定期修訂完善。
加強飲用水質量監督。著名社會學家孔德曾經說過:“加大質量監督是提高社會安全的重要保障”,足見質量監督之于飲用水管理的重要地位。不管是居民用水恐慌,還是居民飲水衛生問題,不管是重金屬含量超標,還是致癌物質多見,都使得飲用水質量監督迫在眉睫。古語有云:“不積跬步無以至千里,不積小流無以成江河”,加強飲用水質量監督必須自當下而始,努力彌補木桶的“最短板”即設立監視委員會做到亡羊補牢。
習說過:“惟其艱難,才更顯勇毅;惟其篤行,才彌足珍貴”。保障飲水安全,促進社會民生必須提高飲用水管理技術、加強飲用水質量監督、健全飲用水法律保障。唯有如此,方能提高身體健康水平、增強居民幸福指數、確保社會長治久安。
山西公考申論經典范文參考(二)
打造智慧城市 構建新型城鎮化
城市的出現,是人類走向成熟和文明的重要標志。伴隨著數字化、信息化、智能化時代的到來,智慧城市管理以一種全新的姿態進入了我們的視野:無論是“智慧城管”的默默護航,點亮城市管理導航燈,還是“智慧銀川”的大膽創新,引領世界城市發展新風尚。這無不體現著人類發展正在步入一個嶄新的智慧時代。因此,我們的新型城鎮化必須以打造智慧城市為中心。
智慧城市中所謂的“智慧”,并不是簡單的以計算機技術支撐城市發展,而是順應信息化網絡時代潮流,將信息技術運用到社會生產、人們生活領域,以實現“創新城市發展,提升城市品質,增進居民福祉”為目標。與此同時,我國新型城鎮化建設過程中,城市的建設面臨著持續擴張和需求多元的挑戰,亟待一種思路、一個辦法來解決城市發展出路問題。于是,在機遇和挑戰相遇下,選擇智慧城市是新型城鎮化建設的明智之舉。
發展信息技術是打造智慧城市的強力支撐。過去,一個城市的管理工作是量大而復雜,并且往往管理者“出力不討好”,很難讓廣大市民都滿意。但現在,有了“智慧城管”,依托信息技術,實時監測情況,及時收集城市管理相關數據,不僅能隨時了解城市動態,實現對整體信息的有效管理和整合,還能提升城市管理部門的執法效率和能力,有效保障市民日常生活安全。不僅如此,隨著移動互聯網、大數據等信息技術滲透到城市的各個領域,對于“智慧城市”的支撐作用不再僅僅體現在管理上,還在公共服務上的作用也越發凸顯。因此,智慧城市的打造的確離不開當代信息技術的發展。
而“以人為本”才是打造智慧城市的根本原則。人不僅是城市的重要組成部分,也是城市發展的核心動力,更是城市未來建設的服務對象。目前,智慧城市建設需要以信息技術為支撐,但是過度依賴技術,盲目追求新技術的建設規劃會使智慧城市建設成為以技術為風向標的建設,最終可能導致建設結果與實際需求相距甚遠。智慧城市建設的本意就是讓人的生活更幸福。假若脫離了本意,那么城市也就失去了建設靈魂,其再多的發展也不會有意義。在法國建設智慧城市過程中我們會看到他們注重對人的服務,在新加坡的智慧城市建設中我們能看到以市民為中心??倸w一句話:以人為核心的智慧城市建設才是對的。
城鎮化建設是每一個國家發展所必然要經歷的一個過程。而我們目前正處在城鎮化發展歷史的十字路口,向左還是向右,還是繼續往前走?在這個時候打造智慧城市,無疑是一個明智之舉。既可以避免西方城鎮化式的發展悲劇,也可以摸索一條適合我國國情的路徑,讓城鎮化建設真的可以走出一條康莊大路!
山西公考申論經典范文參考(三)
讓每一個孩子沐浴在教育公平的陽光下
教育公平是指每個社會成員在享受公共教育資源時受到公正和平等的對待,包括教育機會公平、教育過程公平和教育質量公平以及在此基礎上的教育結果公平。為促進教育公平,我國政府推出一系列教育改革的舉措:鄉村教師支持計劃促進城鄉師資流動,“史上最嚴”升學政策消除暗箱操作,取消戶籍制度允許異地高考等。說過:“公正是社會創造活力的源泉。”同樣,教育公平也是社會進步的“助推器”。讓每一個孩子沐浴在教育公平的陽光下,圓每個孩子的教育夢。
教育不均衡成為教育領域的沉疴痼疾,危害個人和社會發展。近幾年教育亂象讓人堪憂:從鄉村教師大量流失到中考加分亂象,從異地高考問題到高考錄取指標不公平,從擇校熱到教育制度落實走形變樣,教育不公平彌漫于社會中,引發人們強烈的不公平感。如果教育不公的痼疾得不到根除,文化強國的宏偉目標將化為泡影。危而后濟之策在于推進教育公平,加快教育現代化進程。
制定均等的教育政策是實現教育公平的基本保障。古語有云:法者,天下之公器也。意在法律能規范人們的言行舉止。同理,要推進教育公平,必須要完善教育相關政策。目前我國已建立起比較完善的教育制度:《教育法》《教育規劃綱要》等的立法規定了受教育者的基本權利,也保障了教師尤其是農村教師的各種福利。但是,社會上的弱勢群體、貧困山區的學生依然無法享受到平等的教育權利,受教育者和教育者既學校、政府之間難以形成有效的博弈機制。這一切問題根源在于制度不完善。教育問題關系到社會的公平正義,關系到國家的軟實力。因此,教育部門和人大要加快完善教育制度。首先應該健全財政預算制度,保證政府在教育領域的經費預算。其次是要推進招生“陽光工程”,推進學校辦學、招生、考試等各個環節的社會公開制度。
形成有教無類的教育理念是推行教育公平的思想基礎。教育公平的觀念源遠流長,在兩千年前我國古代的大教育家孔子提出“有教無類”的教育思想;近代著名教育家陶行知先生也曾說:“教育為公,以達天下為公”。然而,有些學校卻通過設置“實驗班”、“重點班”等所謂尖子生收取高額學費;有些老師用“綠領巾”、“紅校服”、“三色作業本”將學生分為“三六九等”;有些家長以考試成績來評價孩子能力的高低。這都反映了社會各方都存在的錯誤的教育觀——唯分數論。教育功利化思想會讓學生得到不公平的待遇,更會影響學生的價值觀、人生觀。教書育人是老師和學校的職責、給孩子無條件的愛是家長的責任。因此,要加大宣傳力度,改變社會各方錯誤的功利化的教育思想,強化有教無類、因才施教的教育理念,讓孩子享受到無差別的教育權利。
推進教育公平沒有終點。教育這個公共產品,受益者雖然主要是個人,但它直接關系國家和民族的前途,關系到社會公平的實現,關系到和諧社會的建設。只有梳理有教無類的教育理念,并且政府把教育公平作為一項戰略性任務,健全制度,認真抓實,努力履行好提供公共產品這個基本職能,才能讓人民群眾滿意。
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