制取氧氣化學(xué)教案

　　本課題主要講了氧氣的兩種制取方法，即分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀，還介紹了催化劑的作用和分解反應(yīng)的概念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.概括敘述制取氧氣兩種方法(分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀)的實(shí)驗(yàn)用品、過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原理、注意事項(xiàng)等。

　　2.概述催化劑的作用和性質(zhì)。

　　3.運(yùn)用分解反應(yīng)的概念，鑒別反應(yīng)的類型。

　　過程與方法

　　利用多媒體與實(shí)際操作相結(jié)合的方式演示實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)觀察、分析總結(jié)的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2.形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

　　重點(diǎn)

　　1.分解過氧化氫制取氧氣。

　　2.加熱高錳酸鉀制取氧氣。

　　3.催化劑的作用及其在催化過程中的質(zhì)量守恒。

　　4.分解反應(yīng)的概念。

　　難點(diǎn)

　　1.分解過氧化氫制取氧氣。

　　2.加熱高錳酸鉀制取氧氣。

　　教學(xué)突破

　　運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生演示過氧化氫分解的實(shí)驗(yàn)，然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與原因，以使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)分解過氧化氫制取氧氣的過程和原理。

　　對(duì)于加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，教師可采用課堂直觀演示的形式講授。教師主要講解反應(yīng)的結(jié)果，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程、裝置、注意事項(xiàng)等則留給學(xué)生自主探究，這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析、理解和掌握。

　　制取氧氣教學(xué)反思一

　　上周我進(jìn)行了第三節(jié)制取氧氣教學(xué)活動(dòng)。我主要和學(xué)生探討學(xué)習(xí)氧氣的制法。首先讓學(xué)生了解氧氣在我們的生產(chǎn)生活中的重要作用，然后讓學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)回憶哪些方法可以得到氧氣。對(duì)于這個(gè)問題大部分學(xué)生都想起光合作用，極少數(shù)同學(xué)能想到分離空氣。此時(shí)再提出問題：這些方法是否適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，給學(xué)生提示實(shí)驗(yàn)室制取氣體的要求。從而和學(xué)生一起分析得出實(shí)驗(yàn)室不能用這些方法制取氧氣的原因。

　　對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，通過書上的實(shí)驗(yàn)探究，由對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣一般用過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解制得氧氣，也通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，再補(bǔ)充一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證明二氧化錳是這個(gè)反應(yīng)的催化劑，強(qiáng)化催化劑的概念，讓學(xué)生印象深刻。教學(xué)實(shí)踐也證明這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知識(shí)的掌握情況較好。

　　實(shí)驗(yàn)藥品確定以后再對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行強(qiáng)化講述，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)藥品和反應(yīng)原理選擇反應(yīng)裝置。這里是學(xué)生首次系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)氣體的制取，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選擇實(shí)驗(yàn)裝置(分為氣體發(fā)生裝置和收集裝置)，具體而言，發(fā)生裝置選擇的依據(jù)和收集裝置選擇的依據(jù)，(固液常溫型和固固加熱型用掛圖展出)，分析完了以后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，具體的操作步驟和學(xué)生一起探討得出，然后共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制取，學(xué)生興趣濃厚，氣氛活躍，印象深刻。

　　通過教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的安排讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氣體的制取時(shí)思路清晰，邏輯分明，課后練習(xí)的結(jié)果表明這節(jié)課課堂效益較高，知識(shí)的夯實(shí)到位，為后面二氧化碳的制取的學(xué)習(xí)打下伏筆，課堂教學(xué)出現(xiàn)可持續(xù)性。但仍存在很多不足之處：對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的把握需要進(jìn)一步提升。本節(jié)的重點(diǎn)氧氣的制法，也就是物質(zhì)獲取的一般思路和方法。“催化劑”是一個(gè)基本概念，是本節(jié)課的難點(diǎn)，但教學(xué)中未能很好的突破難點(diǎn)。并且時(shí)間安排上欠佳，學(xué)生制取氧氣耗時(shí)過多，導(dǎo)致沒時(shí)間學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，反思自己的不足。

　　制取氧氣教學(xué)反思二

　　本課題根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以氧氣的性質(zhì)為核心，通過氧氣所能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念。在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，注重學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實(shí)施教學(xué)過程中，不但知識(shí)與技能目標(biāo)得到較好的落實(shí)，學(xué)生的各方面能力也得到了培養(yǎng)，而且在教學(xué)過程及方法上，情感價(jià)值觀目標(biāo)也得到較好體現(xiàn)。本節(jié)課突出了氧氣的化學(xué)性質(zhì)這一重點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生正確進(jìn)行分析后，能較好的把握教學(xué)難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中較好地解決。本節(jié)課的特點(diǎn)是能從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知能力，充分利用實(shí)驗(yàn)、投影等教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，也多用實(shí)驗(yàn)、討論等方法加以落實(shí)，在練習(xí)、復(fù)習(xí)上也采用了投影并結(jié)合實(shí)驗(yàn)及生活例子來加以鞏固提高。

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