初中英語說課教案(三)：Amazing Science

　　一、 說教材

　　教材的地位和作用

　　本課是《義務教育課程標準實驗教科書-英語》(仁愛版)九年級 Unit4 Spaceships are mainly controlled by computers 第三課時Section C。本單元的話題是從科學技術展開，從談論神州系列衛(wèi)星進而涉及到電腦科技在航天領域的應用。本課時是本話題的第三課時，為閱讀課，在整個話題中有承上啟下的作用。本節(jié)課的內容由飛船的成功運行聯想到電腦科技，再由電腦發(fā)送、接收郵件又回到它在日常生活中的運用，進而更深刻地認識到電腦的利與弊。其中的內容貼近生活、時代感強，對激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義情感起到了積極的促進作用。同時還可以讓學生學會用辯證的觀點去看待事物。本話題的主要語法是賓補，其中涉及到形容詞、名詞、介詞短語以及分詞作賓補的用法為學生較難掌握的一個模塊。(在上一堂課已集中講完)

　　二、說教學目標

　　1. 教學目標

　　知識和技能：1). 掌握詞匯及短語：(no) doubt, tiny, cancel, connect, for instance;

　　2). 提高學生的閱讀能力;

　　3). 能夠將所學的關于電腦的知識轉化為語言運用能力。

　　過程和方法：1).引導學生用略讀、查讀、精讀等閱讀方法對文章的脈絡進行梳理，在完成任務中鍛煉捕捉細節(jié)、獲取、分析、重組信息和概括總結的能力。

　　2).通過復述課文內容，對所獲得的信息進行轉換，并能有條理性、邏輯性地表述出來。

　　情感態(tài)度和價值觀：1.激發(fā)學生的愛國熱情。

　　2.提高學生對正確使用電腦的判斷力。

　　確立教學目標的依據：

　　依據新課程標準的理念，把發(fā)現學習作為本課的教學設計的理論依據。以問題呈現的形式，讓學生將所學知識發(fā)現梳理出來。以能力培養(yǎng)為主線，重視學生對知識形成過程的理解和把握。通過預習作業(yè)的布置，引導學生不斷探究發(fā)現，既可獲得知識又獲得了學習能力和方法。

　　本節(jié)課圍繞電腦的用途這一話題展開，以段落綱要為主線，提取關鍵詞，使原本較為復雜的課文變得條理清晰，較為淺顯易懂，還能讓學生掌握一定的閱讀技巧。同時，把所學內容與日常生活相結合，有效地起到了學以致用的作用，讓教材真正為教學目標服務。

　　2. 教學重難點

　　1)從知識層面上看：本課的重點在于讓學生了解并能談論電腦的用途，同時從實例中歸納總結出賓語補足語的用法。

　　2)從能力層面上看：本課的重難點在于如何讓學生將閱讀中所獲取的知識轉化為語言來表達觀點。

　　3)從情感層面上看：本課的重點在于激發(fā)并培養(yǎng)學生的民族自豪感并能初步運用辯證的觀點去看待電腦這一事物，進而得出應正確使用電腦這一結論。

　　三、說學生

　　本節(jié)課的教學對象是農村普通中學的九年級學生，大部分學生對英語學習的自信心不足，尤其在說的能力和深層理解能力方面較薄弱，同時他們的課外知識面較窄。但學習動機一旦被激發(fā)，且所學內容的難度適合，他們的參與熱情會被激發(fā)，能夠在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學習活動。經過七、八年級兩年的學習，學生的認知和分析水平較之前有了進一步的提高，并且英語的學習習慣已經形成，能對給出的話題展開討論，簡單地發(fā)表自己的看法。但他們在把握段落的主旨大意及口語表達、信息重組的能力上還有些欠缺。九年級的學生己有一定的信息素養(yǎng)，可以從書本、電視、網絡等多媒體獲取信息，特別對感興趣的事物有較強的獲取信息的欲望。只是對信息的加工、提取、運用的能力還有待提高。

　　四、說教法、學法

　　為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，根據學生對電腦是了解及喜好我設計了以下教法和學法。

　　圍繞“閱讀”這一實踐活動，以“談論”為主線，使課堂教學各個環(huán)節(jié)條理清晰、目標明確、層層遞進、步步深入。在英語閱讀教學中，教師要有意識地引導學生關注閱讀文章精彩的構思和語言詞匯的地道表達，并有針對性地進行寫作訓練，要求學生在寫作中加以運用。這樣，不僅能有效地提高學生的閱讀理解能力，鞏固所學的英語知識，還能舉一反三，把所學的知識運用到英語寫作中去，達到一舉兩得的效果。

　　五、說教學過程

　　Step One: Warming up and Reviews

　　1、Review the key sentences in Section A and Section B.

　　2、Brainstorm. Talk the computers

　　【設計意圖】復習舊知導入新課, 通過教師應用所要學習材料及遷移規(guī)律，盡量創(chuàng)設語境使學生對語篇所涉及到的部分語言總和知識有所了解，從而潛移默化，符合學生的認知規(guī)律，引起學生閱讀興趣，同時也為下一步更有效地閱讀鋪平了道路。

　　Step Two: Presentation

　　1、Read Paragraph2, Paragraph3 of 1a and underline the topic sentences of each paragragh.

　　【設計意圖】初中一般常用的技巧是“略讀(skim ming ) ,選取課文中的重要部分和重要細節(jié)，以求抓住主要意思，對課文內容進行總的理解。這一技巧可幫學生時時把注意力集中在課文的主要意思上，而不是與主題無關緊要的細節(jié)和個別單詞上。Topic 1 Spaceships are mainly controlled by computers.Section C主要介紹了電腦在各個領域的用途，同時又告誡學生合理使用電腦。這既是該課文的主題思想，也是作者的意圖。因此，在教學中，讓學生應用Skimming 的技巧去理解與主題相關的信息，預先設置一些問題。讓學生帶著問題去尋找信息并分組自由討論，最后每組總結出一個一致的結論，來理解作者真正意圖。這樣，學生通過對課文字面意思的理解深入到了解整篇課文的含義上，并幫助學生深層次地表述自己的見解。這對培養(yǎng)學生深入性學習英語語很重要。

　　2、Read again,then fill in on the Bb.

　　【設計意圖】本步驟使用“ Scanning ”，學生查找特定信息時，通常無需認真閱讀全文，只需找到信息所在的段落，然后認真閱讀，來了解課文細節(jié)。利用這一技巧進行閱讀時，應指導學生尋找課文的有關細節(jié)，幫助學生把注意力集中到與主題有關的段落中。通過這一技巧，使學生能夠掌握如何尋找文章細節(jié)的正確閱讀方式，促進學生對整篇課文進行更深入的理解。

　　3、Check the answers.

　　4、Find and understand the key points.

　　1)there is no doubt 沒有疑問/置疑如:

　　2) keep sb/sth doing sth

　　3) make sb/sth do/adj

　　4) instance (同example)例子,實例;for instance例如.

　　【設計意圖】讓學生掌握本課的重點詞組、句型。

　　5、Finish the last paragraph as the above steps.

　　Step Three: Practice

　　1、Summarize the stucture of the passage.

　　2、Make sentences using the phrases on the Bb

　　3、Retell 1a

　　【設計意圖】檢查學生閱讀效果的一個重要環(huán)節(jié)。

　　Step Four： Project

　　Write a passage about the computer

　　【設計意圖】初中英語新課程標準指出：“在英語教學中教師要引導學生把從閱讀中學到的知識運用到自己的寫作中去。”這就要求學生不是為了閱讀而閱讀，還要在閱讀中學寫作，從而完成知識的遷移。

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